1、散步教学设计 教学目标： 1、理解深刻的文意 2、品味诗意的语言 3、体会浓浓的亲情 重难点： 品味语言，体会亲情 教学流程： 一、情境导入(播放公益片给妈妈洗脚） 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间 真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的散文，跟随作者进行一 次心灵的散步 （板书课题：散步。齐读课题） 二、读文生情，理解文意 1、自由朗读课文思考课文写了一件什么事？（用简洁的语言概括， 时间地点如无特殊含义不求面面俱到，主要人物事件准确把握） 点拨：一家四口在初春的田野上散步 （板书：我、母亲、妻子、儿子） 2、说说这是一个怎样的家庭？（和美、温馨、相亲相爱） 3
2、、试着给文章重新拟一个标题，站在理解课文的角度说明理由。 （主要人物、事件、主题等角度切入） 责任、背上的幸福、让步、分歧、选择、大路小路、 要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致， 有画面感，有故事味 三、品味语言，体会亲情 1、再读课文，画出文中流淌着浓浓亲情的句子并加以分析 （建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用” 为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。） 点拨：（1）走到一处，我蹲下来背起母亲，妻子也背起儿子 分析：我和妻子共同分担家庭的责任，各有担当，一蹲一背定格成一 幅温馨的画面。 （2）我和妻子都慢慢地，稳稳地，好像我背上同他
3、背上的加起来就 是整个世界。 “世界”大词小用，背上的两个人，母亲和儿子就是整个世界；上一 代、中年一代、下一代加起来是整个世界；尊老爱幼是整个世界；生 命的源头和生命的延续加起来是整个世界 （3）我陪伴儿子的时日长，陪伴母亲的时日短，我说：“走大路。” 我决定委屈儿子顺从母亲，这一处与李密的陈情表由异曲同工之 妙，“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。读李密陈情表不 流泪者不孝。 2、假如你有一束花，你愿意献给文中的谁？（板书：爱） 四、拓展延伸，体会亲情 仿句：亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。 口头练习，各写两句，当堂展示 五、结束语 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我 们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是 儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充 满爱。 六、板书设计 散步 母亲 妻子爱儿子 “我”
