1、课标要求课标要求 1 1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书正解基本诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书正解基本 内容。内容。 2.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3 3高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意 识，多方面提高学生的语文素养。识，多方面提高学生的语文素养。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内 容内 容 分析分析 1 1、 教学内容概述：教学内容概述： （1 1）文常文常导入导入-明目标。明目标。 （2 2）阅读阅读探
2、究探究-我阅读。我阅读。 （3 3）总结总结提升提升-我归纳我归纳 。 （4 4）学以致用）学以致用- - -A A、我介绍我介绍； B B、我表达。我表达。 2 2、知识点之间的逻辑关系：知识点之间的逻辑关系： 首先切入阅读主题首先切入阅读主题“世说新语世说新语”，同时明确了学习目标同时明确了学习目标。接着引接着引 领学生独立按要求领学生独立按要求读课文读课文，在交流，在交流文言文言知识的同时分享各自的心得知识的同时分享各自的心得， 从而让学生自主摸索从而让学生自主摸索阅读文言文阅读文言文的方法的方法。 并且并且在学生自主归纳的基础在学生自主归纳的基础 上生成学法上生成学法。然后然后进行进行
3、翻译翻译训练训练，方法运用的同时进行了方法运用的同时进行了文言文阅读文言文阅读 训练。训练。 教 学教 学 重点重点 熟读课文熟读课文，识记文中重点字词意思识记文中重点字词意思，并能并能“一一对应一一对应、字字落实字字落实”地地 准确翻译全文；准确翻译全文； 教 学教 学 难点难点 熟练地运用熟练地运用翻译翻译方法方法，扩大阅读范围扩大阅读范围，增强学生用语文的意识增强学生用语文的意识，进行进行 文言文阅读文言文阅读训练。训练。 学 情学 情 分析分析 七七年级年级学生初步接触文言文学生初步接触文言文，理解起来有一定难度理解起来有一定难度，在充分诵读的基在充分诵读的基 础上，读顺句子，读懂文意
4、。础上，读顺句子，读懂文意。 教学目标教学目标 1.1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实一一对应、字字落实” 地准确翻译全文；地准确翻译全文； 2.2.理解课文内容。理解课文内容。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 预习：预习：熟悉熟悉课文课文 ，扫清字词障碍。，扫清字词障碍。 教学策略教学策略 1 1、 诵读诵读法。法。 2 2、 讨论讨论法法和点拨法相结合。和点拨法相结合。 3 3、 延伸阅读法。延伸阅读法。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活学习任务设计与教师活 动动 学生活动设计学生活动设计设计意图设计意
5、图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 故事故事导入导入 倾听倾听聪明孩子故事聪明孩子故事 明确阅读明确阅读内容内容 了解学习目标了解学习目标 切入阅读主切入阅读主 题题“咏雪咏雪”，同，同 时明确了学习目时明确了学习目 标。标。 环节一环节一 听听读读 教师提示：教师提示：通过听读，通过听读， 划分节奏。划分节奏。 自主阅读：自主阅读： 读准字音读准字音 读准节奏读准节奏 读顺句子读顺句子 读出停顿读出停顿 意在引领学意在引领学 生独立按要求生独立按要求阅阅 读，从而掌握阅读，从而掌握阅 读文言文读文言文的方的方法法 环节二环节二 译读译读 学法指导：学法指导：留、换、调留、换、调、 补，删
6、补，删。 先自己对照课下注解先自己对照课下注解 逐句翻译逐句翻译， 不会的小组不会的小组 讨论，讨论， 最后展示。最后展示。 在学生探究归在学生探究归 纳的基础上生成纳的基础上生成 学法学法。 环节三环节三 环节四环节四 环节五环节五 环节六环节六 悟读悟读：A A、我介绍我介绍。 B B、我表达。我表达。 延读延读 诵读诵读 拓展拓展 阅读阅读 疏通文意后，深读课文，疏通文意后，深读课文， 解决相关解决相关的问题。的问题。 把学生分为组把学生分为组， 小组小组 成员讨论解决字词句成员讨论解决字词句 方面的疑难方面的疑难， 按照读按照读 译译讲的步骤进讲的步骤进 行行。 如有小组内难以解如有小
7、组内难以解 决的问题决的问题， 可提交班上可提交班上 集体解决集体解决， 教师可适当教师可适当 给予提示。给予提示。 1 1、运用方法训、运用方法训 练，意在让学生练，意在让学生 了解了解理解课文内理解课文内 容，容，进行整合提进行整合提 炼后炼后准确准确、概括概括、 条理地简要介条理地简要介 绍，方法运用的绍，方法运用的 同时进行了语言同时进行了语言 训练训练。2 2、再次进再次进 行按要求行按要求阅读，阅读， 培养文言语感培养文言语感。 达标检测达标检测 拓展阅读的拓展阅读的学习活动学习活动，既检测了既检测了阅读文言文阅读文言文的方法的方法，进行了进行了阅读阅读 训练，又积累了训练，又积累
8、了文言文言知识，激发了对知识，激发了对文言文的阅读兴趣文言文的阅读兴趣。 板书设计板书设计 咏雪咏雪 交代背景交代背景雪天谈论诗文雪天谈论诗文 叙述事件叙述事件一问两答一问两答 补述身份补述身份赞美才气赞美才气 咏雪咏雪导学工具单导学工具单 设计人：李美芝审核人：卢青 班级：1606组名： 七年级语文组 【教材分析教材分析】： 咏雪选自世说新语咏雪选自世说新语言语，文章讲的是谢家子弟咏雪一言语，文章讲的是谢家子弟咏雪一 事的始末。本文只有事的始末。本文只有 70 多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫 这三个人物这三个人物。“咏雪咏雪”成为流传千古的一段佳
9、话成为流传千古的一段佳话，由此也有了由此也有了“柳絮柳絮 才高才高、咏雪之才咏雪之才、咏絮才咏絮才”等典故等典故。本文在七年级上册第二单元第八本文在七年级上册第二单元第八 课课，本单元的主题是本单元的主题是“亲情亲情”，我以为我以为“咏雪咏雪”固然体现了亲情固然体现了亲情，但但 七年级学生初学文言文七年级学生初学文言文， 所以所以， 我想尽力带着学生去我想尽力带着学生去识记文中重点字识记文中重点字 词意思词意思，并能并能“一一对应一一对应、字字落实字字落实”地准确翻译全文地准确翻译全文。从而理解课从而理解课 文内容。文内容。 【教学目标教学目标】： 1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能熟读
10、课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落一一对应、字字落 实实”地准确翻译全文；地准确翻译全文； 2.理解课文内容。理解课文内容。 【教学过程教学过程】： 一、听读课文，划分节奏一、听读课文，划分节奏 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集，与儿女内集，与儿女讲论文义。俄而讲论文义。俄而雪骤，公雪骤，公欣然曰欣然曰： “白雪纷纷白雪纷纷何所似？何所似？”兄子胡儿兄子胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差可拟。差可拟。”兄女兄女 曰曰：“未若未若柳絮因风起柳絮因风起。”公公大笑大笑乐乐。即即公大兄公大兄无奕女无奕女，左将军左将军 王凝之王凝之妻也。妻也。 二、初读：二、初读： 读准字音，读准字音， 读
11、准节奏，读准节奏， 读顺句子，读出停顿。读顺句子，读出停顿。 三、译读课文：三、译读课文： 积累词语积累词语 、疏通文意、疏通文意 （提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。）（提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。） 四、四、悟读：悟读： 1 1、 你认为作者比较赞同哪一种比喻？你认为作者比较赞同哪一种比喻？从何看出？从何看出？ 作者虽没有表态作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份却在后面补充交代了谢道韫的身份，暗示暗示 他赞赏谢道韫的才气。他赞赏谢道韫的才气。 2、你又认为哪个比喻较好，为什么？、你又认为哪个比喻较好，为什么？ 雪的颜色和形态跟盐相似（
12、形似）雪的颜色和形态跟盐相似（形似） 雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似） 五、延读：五、延读： 假如你也参加了当时的讨论假如你也参加了当时的讨论， 请你用以下文言句式再写出一两请你用以下文言句式再写出一两 句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。 曰：（曰：（）差可拟。）差可拟。 曰：未若（曰：未若（）。）。 五、五、诵读诵读 六、六、总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪咏雪”一事的始末一事的始末， 表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 七、七、拓展阅读：王戎评李拓展阅读：王戎评李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小 儿竞走取之儿竞走取之，惟戎不动惟戎不动。人问之人问之，答曰答曰：“树在道边而多子树在道边而多子， 此必苦李。此必苦李。”取之信然。取之信然。选自世说新选自世说新 语语雅量第六雅量第六 八、八、作业：作业： 1 1、搜集有关咏雪的诗句。、搜集有关咏雪的诗句。 2 2、背诵课文，预习下一则。、背诵课文，预习下一则。 板书设计：板书设计： 咏雪咏雪 交代背景交代背景雪天谈论诗文雪天谈论诗文 叙述事件叙述事件一问两答一问两答 补述身份补述身份赞美才气赞美才气
