1、夜雨寄北教学设计 教学目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗意。 2、品析语言，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 教学重难点：在诵读的基础上，学习品析诗歌的方法。 一、导语： 一个秋雨缠绵的夜，一封催问归期的信，一个孤身在外的人愁绝西窗，提笔写下夜雨寄北。今天 我们就共同走进那个难眠的雨夜，倾听诗人李商隐的吟唱。 二、读准 1、解题：题目的意思是什么？ （夜雨表明时间和环境，寄北表明写给远方的亲人。 ） 2、请同学们放声朗读诗歌。 （要求读准字音、读准节奏） 请一个同学来给大家示范一下。 （这是一首七言绝句，按音节划分是我们熟悉的二二三节奏，请看大屏幕，齐读一下） 君问归期未有期巴山夜雨涨秋池
2、 何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 三、读懂 1、能不能把这封流传千古、感情真挚的信用自己的语言讲出来。同桌互相讲一讲。 尽管这件事已过去千年，可就好像发生在我们身边 2、在他的讲解中，我们分明看到了两幅意境迥异的画面 在诗歌中他写了哪些景物呢？这些景物构成的画面一样吗？ （巴山 夜雨 秋池 西窗烛）意象就是寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观事物。 （方法一：把握意象 理解诗意） 四、 读美 1、区区 28 个字意蕴丰厚，你认为哪个句子或哪个词用得好？要求：小组讨论，全班交流 2、这首诗意境悠远，笔墨清丽，感情真挚。虽然有些欢欣的时光，总的看来，还是感伤的，只是这 种感伤表现得很曲折、很深沉。下面我也来读一读。 （教师示范） 3、同学们是不是也很想再读一读呢？再给大家一点时间自由诵读。 （方法二：品析语言 体味诗情） 五、读透 是什么样的人生经历让他的诗歌寥寥数语却荡气回肠呢？了解作者 六、结束 至于诗人是否得到他遥望的幸福，我们不得而知，他也再无交代，但是，他的诗歌至少描述了这 样一种可能：即使在巴山夜雨那样的愁苦中，幸福，也是可以遥望的。 最后让我们带着对幸福的遥望、对归期的期盼之情再次深情朗读诗歌。
