1、潼关教学设计 【教学目标】 1.查字典理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思。想象诗 句描绘的情景。 2.通过观看视频，结合诗句想象诗句描绘的情景；体验诗歌高远 壮阔的气魄。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 【教学重点】 用描述性的语言解析诗句。 【教学难点】 体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵。 【教学过程】 一、导入 1.解读“潼”字。 水经注载：“河在关内南流潼激关山，因谓之潼关。” 小篆体 chng，同“冲”，撞击。 二、新课 （一）了解潼关涉及的历史背景、战略地位及作者 1.看两段视频，分别从历史和战略地位的角度介绍潼关。 2.展示三首以潼关为题的诗，
2、证明潼关的历史地位，让学生 选择一首感兴趣的。 【宋】汪元量 蔽日乌云拨不开，昏昏勒马度关来。 绿芜径路人千里，黄叶邮亭酒一杯。 事去空垂悲国泪，愁来莫上望乡台。 桃林塞外秋风起，大漠天寒鬼哭哀。 【明】王廷相 天设潼关金陡城， 中条华岳拱西京。 何时帝劈苍龙峡， 放与黄河一线行。 【清】谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 3.作者及写作背景简介 谭嗣同（1865.3.101898.9.28），男，字复生，号壮飞，湖南浏 阳人， 中国近代著名政治家、 思想家， 维新派人士。 其所著的 仁学 ， 是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作
3、。 谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、 南学会等， 主办 湘报 ， 又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。 公元 1898 年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败 后被杀，年仅 33 岁，为“戊戌六君子”之一。 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼 关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。 14 岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随 意欺凌的国家。 （二）感知诗歌 1.查字典，翻译诗歌。 2.图说潼关： （1）展示潼关地理位置及地势的地图，帮助学生理解诗句中的 景物描写。 （2）观看华山风
4、景的视频，给学生以直观感受。 3.以随机挑人的方式，让学生自主用描述性的语言解读并赏析诗 句。 例 1：这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山 监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚 的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一 直不曾解围吧？ 例 2：伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、山西、 河南三省交界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。诗人立马城关，眼 见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向 平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那 连绵不断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸
5、入 云天，一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸！ 4.情感升华 根据诗句及时代背景及作者的后期作为，理解作者的情怀与思 想。 自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山 的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应， 反映着这位少年诗人豪迈奔 放的激情和冲决封建束缚、 追求思想解放的愿望， 而这愿望， 这激情， 同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。 5.课堂小结 十九世纪末叶， 在我国历史上， 是一个民族危机空前严重的时代， 也是一个民族精神空前高扬的时代。 透过少年谭嗣同这首充满浪漫主 义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。 三、作业 请为潼关写
6、一段解说词，角度自选。（可以描述风景，可以叙说 战略意义，要求必须引用诗句。） 例：示例：潼关位于现在的渭南潼关县港口镇，地处关中平原东 部，雄踞秦、晋、豫三省要冲之地，是我国古代著名关隘之一。 潼 关的形势非常险要，南有秦岭。东南有禁谷，谷南又有 12 连城；北 有渭、洛二川会黄河抱关而下，西近华岳。周围山连山，峰连峰，谷 深崖绝，山高路狭，中通一条狭窄的羊肠小道，往来仅容一车一马。 过去人们常以“细路险与猿猴争”、“人间路止潼关险”来比拟这里 形势的隆要。 东汉末年， 曹操与马超在潼关大战， 潼关之名始见于史。 杜甫游此后也有 “丈人视要处， 窄狭容单车， 艰难奋长， 万古用一夫” 的诗句。 板书： 冲破束缚追求思想解放
