1、大话西游之一个也不能少 西游记教学设计 教学目标教学目标: : 1. 通过阅读和交流西游记的内容，展示阅读成果，分享阅读收 获。 2.理解小说的主题，激发阅读兴趣，促进学生阅读能力进阶发展。 3.让学生了解什么是精读和跳读，把这一方法运用到阅读名著作品 中。 学情分析学情分析: : 西游记是中国古典文学的集大成者,内容极其丰富,故事情节完 整严谨,人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言也朴实通达。但是 面对大部头名著,部分学生望而生畏,没有好的读书方法，仅以看连 续剧的方式来替代文本阅读。学期初用一个月的课余时间阅读了 西游记，并开展过多次读书活动。本课通过阅读和交流西游 记的内容，展示阅读成
2、果，分享阅读收获，激发学生阅读古典名 著的兴趣,逐步提高学生综合运用知识的能力和思辨能力,促使学生 掌握有效的读书方法，更深入阅读、思考西游记,体会小说的艺 术魅力。 重难点重难点: : 1. 结合故事情节了解人物特点,感受人物形象。 2. 了解书中描绘的神魔环境折射出的现实社会，深层理解小说内涵。 3 运用精读与跳读的方法,引导学生引导学生阅读,并在此基础上培 养学生简单探究和初步欣赏的能力。 课前准备：课前准备： 学期初用一个月的课余时间和每周固定的阅读课阅读西游记， 并认真完成以下内容： 1.能够分析西游记中师徒四人的性格特点； 2.至少能讲两个西游记中你最喜欢的故事； 3.小组合作,表
3、演一出舞台剧； 4.对西游记小说的主题有深入理解； 教学过程：教学过程： 激趣导入激趣导入 读经典名著，品百味人生。“一个故事之所以尽人皆知,是因为它包 含着永不泯灭的人性；一段历史之所以千古流传,是因为它蕴含着不 朽的精神传奇；一部文学作品之所以享誉中外,是因为它时时奏响着 真与美的旋律”。老师手中的这本西游记正是如此。 有名家评论西游记是一本家喻户晓的奇书，如果没有西游 记,古代神魔小说将黯然失色。今天，我们来上一节西游记阅 读交流展示课，一起来分享阅读收获，品评百态人生。 【板块一】【板块一】 众说纷纭谈人物众说纷纭谈人物 屏显师徒四人图片 西游记塑造了很多的经典形象，而这师徒四人是最主
4、要的人物，你 最喜欢哪一个人物？假如现在对这个团队进行裁员，你认为西游的 路上可以少了谁？今天在这里我们也开办一个小小的“百家讲坛”， 栏目这一期的主题就是“西游的路上可以少谁”，待会请小专家上 台来给我们讲一讲这四个人物，现在先请大家开始小组讨论。 （讨论结束,由四个小组长分别上台来分析这四个人物） 师:(小结)感谢这四个小专家作客“百家讲坛”，经过这些小专家一 分析，我们发现：,西游路上,师徒四人一个都不能少,正所谓“你挑 着担来,我牵着马”，每个人物都有极其重要的作用。 （过渡语过渡语：一个个鲜活生动的人物形象，要靠跌宕起伏、曲折离奇 的故事情节去丰满、去塑造。那接下来，我们就来共同讲一
5、讲西 游记中那些脍炙人口、百看不厌的故事情节） 【板块二】【板块二】 滔滔不绝话情节滔滔不绝话情节 1. 小故事我来讲：（大闹天宫） 西游记的诸多故事中你最喜欢哪个故事？你能为大家讲一下这个 故事吗？ 请学生说说看，你为什么最喜欢这个故事。 （过渡语过渡语：刚才咱们听了同学讲的小故事，接下来，咱们看看小 组合作表演的微电影，哪个小组愿意来展示一下？） 2微电影我来演： 以小组为单位，来表演你最熟悉的一个故事。 （过渡语过渡语：西游记中还有许多像刚才这样扣人心弦、引人入胜 的故事，各个故事之间相互独立又因果分明，前有伏笔，后有照应， 你能找出下面这些情节之间的联系吗？ 3 妙情节我来连： 你知道
6、情节之间的联系吗？请你上台来连一连线。 （过渡语过渡语：这两位同学像孙悟空一样有火眼金睛，发现了他们错综 复杂的联系。走进 西游记，如同走在艰险坎坷的人生旅途，三 打白骨精，三借芭蕉扇，三入无底洞，九九数完魔灭尽，三三行满 道根归。历经九九八十一难，终至西天取得真经，曲折生动的故事 情节引人思考，炫丽多彩的神魔世界令人惊叹不已，接下来，咱们 就走进这世界，走进第三板块：谈天说地论环境） 【板块三】【板块三】 谈天说地论环境谈天说地论环境 提出探究:鲁迅说西游记“使神魔皆有人情,精魅亦通世故。” 西游记中作者虚构了一个怎样的神魔世界?为什么要虚构这样的 一个世界? （师: 这样说来,小说中即使是
7、在西方极乐世界我们也找不到一方净 土。老师认为西游记以优秀的幽默和讽刺，反映并批判了社会 现实，显现了人们改造现实的愿望以及对封建秩序一定的反抗精神， 神话描写和现实描写相统一，塑造了唐僧师徒四人既光辉灿烂又妙 趣横生的艺术形象。刚才，同学们和我都谈了自己对西游记主题的 理解，接下来，咱们走进真正的百家讲坛，看看作专业研究的 专家学者是如何评说的？） 播放视频：（古典文学研究家）周汝昌：真与诚 （周汝昌老先生认为是求真求诚，那钱文忠教授呢？） （复旦大学教授） 钱文忠：玄奘精神 (师：听完了这两位专家的解读 ，相信同学们对西游记的内涵 会有更深的理解。 【板块四】【板块四】 读书得见讲方法读书
8、得见讲方法 （过渡语过渡语：西游记是中国古典文学的集大成者，人物鲜活丰满， 情节完整严谨，想象多姿多彩，语言朴实通达，真的值得大家仔细 品读。但有的同学说，老师，这本书太长了，八十多万字，整整一 百回，有点读不下去。那在这里老师就给大家介绍两种读书方法： 精读和跳读。） 屏显：什么是精读？什么是跳读？ 现在老师以西游记第五十九回为例，给大家讲一讲这两种读书 方法。请大家打开西游记，快速阅读第 370 页至 376 页，讲 “精读就是细读”，“精读就是精思”，“精读就是鉴赏“。 说完精读，咱们再来讲讲跳读。跳读指向主动地舍弃，有意地忽略， 以求更高的效率。请同学指出哪些地方可以跳读。 （师：除了
9、衣着外貌和打斗场面外，老师再延伸拓展一下，比如 红楼梦，也是一本集百家之长，汇百家之粹的名著，它包罗万 象，涵盖诗词、医药、戏曲、宗教、饮食、风俗等等，假如你对其 中的某些内容不是太感兴趣的话，也可以跳读过去） 小结布置任务小结布置任务 同学们,西游记是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝。 几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经 典故事人们口耳相传。 毛泽东曾有诗云：“金猴奋起千钧棒，玉宇 澄清万里埃。”在“四大名著”中，毛泽东少年时代最早读的就是 具有永久魅力的神魔小说西游记。晚年的毛泽东对其依然兴趣 盎然，还将各种版本的西游记对照着读。老师希望还没读完 西游记的同学继续读下去,读过的同学不妨再多读几遍,或许每 一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。 现在在我们来看看下一阶段的活动目标： 屏显活动目标 1. 再读西游记，写出你的更深的感悟。一首诗，一幅对联，一 段仿写，一篇读后感均可。 2. 参考网址：http:/ 3.另选一本自己感兴趣的名著，将其读完。 时间：一个月 方法：精读和跳读 最后，我谨以宋代诗人翁森的一句诗来与你共勉：最后，我谨以宋代诗人翁森的一句诗来与你共勉： 蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好！
