1、走一步,再走一步教学设计 教学目标教学目标 1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、学习人物描写的方法，反复诵读，品味作者的思想感情。（重难点） 3、联系自身生活体验，感悟生活哲理。（重点） 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一一、检查预习、检查预习 听写：怦怦晕眩恍惚抽噎 二二、整体感知整体感知 概括课文：借助记叙文六要素梳理情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 三三、品读感悟品读感悟 （一）冒险（一）冒险 细读 617 段，圈划可以表现“我”冒险时紧张恐惧的语句，并试做分析。 例如： 我犹豫不决我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面直到其他孩子都爬
2、到了上面，然后我开始满头大汗然后我开始满头大汗、浑身发抖浑身发抖 地往上爬地往上爬。手扒在这儿手扒在这儿，脚踩在那儿脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努我努 力往上爬着。力往上爬着。（通过品读人物的细节描写，感受人物的内心世界。）（通过品读人物的细节描写，感受人物的内心世界。） （二）脱险（二）脱险 1.我为什么能脱险？ 2. 圈划表现“我”爬下悬崖过程中心理变化的语句。 重点研读的段落：重点研读的段落： 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道:现现 在，下来。在
3、，下来。 他用非常正常、安慰的口吻说道他用非常正常、安慰的口吻说道:要吃晚饭了。要吃晚饭了。 我不行我不行! !我会掉下去的我会掉下去的! !我会摔死的我会摔死的!我大哭着说。我大哭着说。 你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。 不，我不行不，我不行! !太远了，太困难了太远了，太困难了! !我做不到我做不到!我怒吼着。我怒吼着。( (分析爸爸的指导，感分析爸爸的指导，感 受我心理的一步步变化受我心理的一步步变化) ) （三）悟险（三）悟险 结合实际，谈谈你领悟到了什么？ 四四 小结拓展小结拓展 五五 布置作业布置作业 本文是一篇典型的以小见大的文章， 从作者小时候遭遇的一件事 使他领悟到了人生的真谛，从而获得了成长。那么，你从生活中的小 事领悟过做人做事的道理过么？请以此为主题写一篇不少于 500 字 的作文。 六六 板书设计板书设计 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿.亨特 走一步 冒险脱险 （恐惧）再走一步（成就感）
