1、穿井得一人教学设计 教 学 过 程 环 节 （1） 教学内容 1、读准字音感知文本 2、明辨句读节奏分明 3、揣摩语句把握情感 教学目标体悟文言诵读 准确划分句读 核心问题文言诵读训练，语段句读划分。 问题解决 问题情境解决策略 一、导入: 背景图片假设： 1 炎炎夏日 2 风雪交加 歧义语段： “能 穿多少穿多少” 二、句读： 去掉标点的文 言文如何准确读出 句读。 一、屏幕显示背景介 绍，来体验相同语 段在不同背景的环 境下，会有不同的 理解，那么同样的 幽默诙谐的事情在 吕氏春秋中也 有相关故事，比如 穿井得一人 。 二、句读 个人转述与视频作品转述比 较，并尝试对没有标点的文言文 进行
2、尝试性试读。 教 学 过 程 环 节 （ 2 ） 教学内容 1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。 2.解读文本，理解寓言内涵。 3.联系生活，防微杜渐。 教学目标文言积累，探究文本 核心问题积累文言词语 概括本文寓意 问题解决 问题情境解决策略 一、 文本关键词 翻译，整篇语段翻 译。 二、能力提升， 知识迁移。 想对文中 的丁氏， 国民和宋君 说什么？ 三、 这个故事告 诉我们一个怎样的 道理？ 一、师生合作探究，共同解 决完成疑难关键词的翻译，并直 译文本内容。 二、小组合作交流，经过讨 论得出对三个人建议，流言止于 智者，结合当今网络时代信息的 迅速发展，提出慎言慎行。 三
3、、学生自由发言，最后教 师总结，在共同的合作交流中， 逐步将答案清晰化。 教 学 过 程 环 节 （ 3 ） 教学内容 一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋 古今异义：国人道之 常见易错：宋君令人问诸丁氏 教学目标培养发散思维 达到学以致用 核心问题学以致用，瞄准中考课内文言文模拟训练。 问题解决 问题情境解决策略 1、解释加点的词： 国人道之 宋君令人问之于丁 氏 丁氏对曰 2、用现代汉语翻译 文中画直线的句子。 3、这个故事告诉了 我 们 一 个 什 么 道 理？ 模拟训练，讲测结合： 宋之丁氏，家无井，而出溉 汲，常一人居外。及其家穿井， 告人曰：“吾穿井得一人。”有 闻而传之者曰：“丁氏穿井得一 人。”国人道之，闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰： “得一人之使，非得一人于井中 也！”求闻之若此，不若无闻也。
