第三单元-课外古诗词诵读-夜上受降城闻笛-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:4031e).docx

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1、夜上受降城闻笛教学设计夜上受降城闻笛教学设计 教材分析教材分析 本诗是人教 2011 课标版(部编)七年级上册的一首课外诵 读诗歌,是抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵, 意韵深隽,曾被谱入弦管,天下传唱。 学情分析学情分析 七年级的学生仍以形象思维为主,没有学习诗歌的意识和 方法,因此在教学中要特别重视学法的指导诵读是关键,要 加强诵读指导;其次注重诗意的领会,并在此基础上进行诗歌 语言的品析和情感的领悟。 教学目标教学目标 1、反复诵读,学会有节奏有感情地朗读诗歌。 2、赏读,体会诗歌所表达的思想感情。 3、品味诗歌情景交融的特点,培养赏读诗歌的能力。 教学重点教学重点 引导学生

2、赏读,体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点教学难点 品味诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力。 教学方法教学方法 诵读、引导、探究。 教学准备: 预先板书全诗 教学课时教学课时 1 课时 教学流程教学流程 闻笛入课,解题明任务闻笛入课,解题明任务 1、屏显:笛曲关山月 师: 唐诗中边塞诗的创作往往离不开“笛声”的塑造,孟浩然 凉州词有“异方之乐令人悲,羌笛胡笳不用吹”;王之涣 凉州词有“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”;王昌龄 从军行有“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁”其中 对笛声情有独钟,描写得出神入化的,当推中唐诗人李益。 板书课题,学生试读。 2、简介受降城(小小解说员):在常见的

3、唐诗注解中,受降城 被视为灵州的别称。灵州即今日银川下辖的灵武市。在唐代, 这里是防御突厥和吐蕃的前线,具有极重要的战略地位。公元 646 年,唐太宗李世民亲临灵州接受突厥一部投降,自此灵州 被称作“受降城”。 3、解释课题。 4、了解这节课学习任务。 屏显: 1、反复诵读,学会有节奏有感情地朗读诗歌。 2、赏读,体会诗歌所表达的思想感情。 3、品味诗歌情景交融的特点,培养赏读诗歌的能力。 一、诵读,赏音韵之美一、诵读,赏音韵之美 1、听朗读录音。 2、放声朗读,力求读准字音。 3、组长评,对比,提高。(从节奏、重音、语气语调等角度评) 师小结:初读诗歌不仅要读好节奏、重音、语气语调,还要注

4、意断、连、停。 4、组长带组员读,组员与组员互读,提高。 5、组间赛读。(师提示注意读书姿势:抬头、挺胸、收腹、捧 书) 6、男生女生赛读。 7、加上肢体语言(摇头晃脑),一起吟诵。 8、用自己的语言描述脑海中出现的画面,看哪位同学描述得更 明确,更富有文采。 二、品读,赏意境之美二、品读,赏意境之美 1、提示:可以抓住诗文中的关键词从写作手法、表达的情感等 角度来欣赏。 示例:“不知何处吹芦管”一句中“不知何处”, 写出了诗人 月夜闻笛时的迷惘心情,映衬出夜景的空寥寂寞。读得时候 “不知何处”应该重读。 2、分组描绘。先独立思考再小组内交流,然后请小组推举代表 发言,全班交流。适时指导朗读(

5、语气语调)。 3、欣赏前两句时拓展:我们以前学过哪些写月写霜的诗句? 这里的“霜”如何理解? 4、理解“融情于景”的写法:这月这霜在诗人李益笔下别有一 番滋味。沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月光并非秋霜, 诗人偏说它“如霜”,为什么呢? (同桌交流) 三、研读,赏情感之美三、研读,赏情感之美 由上节课所学行军九日思长安故园一诗中的思乡之情引 导学生理解要真正理解诗文表达的情感还需要了解作者及诗文 的写作背景。 动画:李益, 字君虞,凉州姑臧(今甘肃武威)人,唐代诗 人,建中四年登书判拔萃科。因仕途失意,后弃官在燕赵一带 漫游。以边塞诗作名世,擅长绝句,尤其工于七绝。代表作有 塞下曲三首夜上

6、受降城闻笛。 视频:李益写作此诗时已是晚唐,当他亲临灵州这座边地 重镇时,唐太宗受降的故事已经遥远得如同传说,唐朝也已无 可挽回地走向衰落,灵州褪去光环,回复到首当其冲的边防要 地角色,又加上朝廷及边将腐败无能,将士们戍边的艰辛可想 而知。 师:请大家谈谈对这首诗的情感体验。(同桌交流) 师:我们一起用舒缓低沉的语调朗读全诗,读出征戍之苦,读 出离乡之久,读出征人浓浓的乡愁。 四、拓展,知边塞之诗四、拓展,知边塞之诗 师:李益善于以边塞戎旅为题材,抒写戍卒思归的哀怨和自己 壮志难酬,仕途坎坷的惆怅,这类诗属于边塞诗的范畴。大家 以前学过哪些边塞诗呢? 五、作业五、作业 1、搜集边塞诗歌并分类整理成册。推荐网址: Www.ShiCiMingJu.Com 师:下节课,我们来比一比,看哪个小组搜集的多,整理的好。 2、比较阅读李白的春夜洛城闻笛:从写法和表达的情感两 方面比较两首诗的异同。 六、唱读,赏音乐之美六、唱读,赏音乐之美 师:这首诗曾被谱入弦管,天下传唱,今天我准备了一首大家 熟悉的曲调,让我们一起轻轻歌唱吧! (提供音乐) 女生试唱男生跟唱师生齐唱 结束:结束:起立,让我们一起背诵这首诗。 附板书:附板书: 笛子图:音韵美、意境美、情感美

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