1、1 教学目的教学目的： 1.学生能用思维导图阅读法概括文章的主要内容，借助这种阅读法整体把握文章内容； 2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，能从人物描写体会人物的性格特征、精神品 质，体会作者的思想感情； 3.对文章的写作背景、作者生平或文章的难点，学会搜集资料解决问题； 4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。 教学重点：教学重点： 学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读阿长与山海经 ，体会作者思想感情。 教学难点：教学难点： 结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。 教学手段：教学手段：微课、多媒体、学案 教学模式教学模式：翻转课堂
2、前置学习前置学习： 1观看阿长与山海经的微课、完成学案、并上传心得； 2同学们回家搜集朝花夕拾的资料，阅读阿长与山海经 五猖会 ； 3网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出 思维导图； 4阅读 2 篇文章，对精彩片段做批注。 教学过程教学过程： 一、小院士时间：预学 3 分钟 一位小主持介绍朝花夕拾大概的内容背景与鲁迅先生的生平介绍； 学生评价 老师点评 导入：同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉，今年是鲁迅先生诞辰 135 周年，让我 们怀着崇高的敬意走进朝花夕拾 ，缅怀这位文学巨匠。 二、共学： 阿长与山海经 课前，我们已经阅读了阿长与山海经 ，文
3、中写了哪几件事情呢？（学生答） （一）思维导图教学法思维导图教学法培养学生归纳、概括能力，方便学生记忆文章内容 （同学们拿着自己预先做的 阿长与山海经 的概括文章几件事的主要内容的思维导图） 1学生汇报 2作者先写到阿长做了那么多负面的事情，后写到哪件事对阿长产生空前敬意呢？ 3从这个坐标图，看阿长负面的事件，你用什么词来形容她呢？ 4阿长买来了山海经 ， “我”对她的情感发生了怎样的变化呢？ 5有同学了解山海经吗？ 6换作是你，你喜欢哪本书呀？（ 山海经 ） 2 小结：那最后谁帮助“我”完成心愿呀？ （二）批注式阅读法： 1请你们阅读文章描写阿长买来山海经那段，运用我们以前学过的批注式阅读法
4、来阅 读阿长与山海经 ，体会阿长是怎样一个人？对“我”的感情是怎样的？（3 分钟） PPT：温馨提示： （1）关注文中人物描写； （2）关注文中标点、修辞手法。 （3）紧扣文本，说出理据。 2个人汇报：边展示同学的批注，边让学生读出来。 小结：先前“我”对阿长厌烦的，到后来对她产生了“空前敬意” ，我们说：这种先写不好的 方面，给予批评、贬斥的，后表扬好的方面，叫做“欲扬先抑” ，运用这种写法，先抑后扬， 形成鲜明对比，更能突出作者“我”后面对阿长的尊敬、感激。我们在哪篇文章学过这种写 作手法呢？从百草园到三味书屋 三、延学： 老师：正因为阿长给“我”买山海经 ，培养了“我”喜欢画画的兴趣，也
5、喜欢收藏版画。 总结心得：在我们前置学习中，我们在观看微课后，都写下自己的心得，学生汇报。 请你说说读了阿长与山海经 ，你学到什么阅读方法？ 四、共学： 五猖会 （根据学案） 小组合作学习 8 分钟 1展示课前搜集的五猖会的背景知识介绍； 2根据学案提示：完成五猖会里的主要内容的思维导图； 3批注式阅读：阅读父亲让“我”背书的片段，小组合作学习。 温馨提示： （1）关注文中人物描写； （2）关注文中标点。 （3）紧扣文本，讲出理由。 学生先做批注，再小组展示交流，最后选代表拿着批注上讲台读。 老师引导：PPT 展示五猖会的介绍、 鉴略 五、小组汇报 六、小结：今天我们学习了这两篇朝花夕拾的节选，你还想了解朝花夕拾的哪些故 事呢？ 总结：今天我们接触了名著，你觉得难吗？我们今后就运用老师教你们的思维导图、批注式 阅读法，并用搜集资料的方法了解文章的写作背景和作者介绍，去阅读、学习更多的名著。 3 板书：板书：阿长与山海经阿长与山海经 （扬）正面：空前敬意 （抑）负面： 迷信、粗鲁、没教养、没文化 长毛的故事 谋害隐鼠睡相难看逼吃福橘说人长短 买 山海经 名字由来
