1、1 视频作文课视频作文课 一、导入一、导入 同学们，今天这节课是一节写作课。我们的学习任务是用我们 手中的笔记事、写人，写下对事对人的印象，从而给阅读者留下难 忘的印象。 本节课我们将通过观看视频，展开以下三个环节的内容： 一看，记事，写起因、经过和结果； 二看，写人，关注人物语言、神态、动作； 三看，关注细节，丰富润色，深化主旨和情感。 下面我们将在多次观看视频的过程中依次进行。 请观看视频。 二、记事二、记事 1.一看视频，一看视频，用简洁 的语言口头概括视频的主要内容。（播放公益 广告）（3 分钟） 学生说，老师点评。与学生对话交流：人物一对母子；主 要事件（起因、经过、结果） 2.如何
2、把事件说得更更丰富一些？ 在事件的经过部分，母子各自做了什么？母亲的鼓励、小 男孩的努力。 小男孩做了哪些努力？跑步、把球吊在树上练头球、用易 拉罐做目标练射门、一吃完饭就去练习。 3.刚才我们把视频故事说的内容完整、条理清晰、经过丰富。请拿 出纸笔，写出事情发生的起因、经过和结果。 4.生展示习作 2，教师点拨，拎出一点方法。 说事：内容完整、条理清晰、经过丰富 三、写人三、写人 1.在同学们完整清晰的记叙中，我们对事件 有了初步的印象。不仅 如此，我们还看到了事件中的人物 一对母子，他们分别给你留 下了什么初步印象？请用 1-2 个词语概括。 2.记叙 能让人对人物有一个初步 印象，但要给
3、读者留下深刻 的印 象，还要借助描写 。 还记得史铁生秋天的怀念吗？ “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 2 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起。 如果老师把它改一改，改了哪些？和原文有什么不一样的表达 效果？ 生找语言、神态、动作描写，用朗读法品语言、品神态、表演 法品动作。 母亲对儿子的爱如此小心翼翼，小心翼翼地用商量的口吻跟儿 子说话 ，儿子答应出门让她憔悴的脸色变得高兴、甚至喜出望外。 师拎出方法：人物在说话时可以配以神态、动作描写、人物语 言中可以加入恰当
4、的语气词。从而使叙述更丰富、生动，人物形象 更突出。 3.二看视频，二看视频，关注人物（这对母子）的语言、神态、动作等。 请同学们观看视频中的这对母子，关注他们的语言、神态、动 作。（播放公益广告） 请同学们动笔将这对母子的语言、神态、动作穿插进刚才的记 叙中，让我们的叙述更为丰富、生动。 分组：母亲的鼓励、孩子的努力 带着我们的写作任务 再看一遍。 4.生写、展示 2。师点评、生朗读。 教师拎出一点方法。写人：描写细致，能使文章具体生动，人 物形象突出，给人留下深刻的印象。 四、写细节四、写细节 很多时候，记事写人更高的要求是能抓住一到两处细节，这些 细节往往有更打动人的力量。让我们再看视频
5、，抓住细节。 1.三看视频三看视频，关注细节（播放公益广告） 看到了吗？看到什么细节？生展示细节。教师点评，观察细 腻。 这处细节非常重要，孩子的内心转变乃至行动上的转变有由这 里开始。 孩子的心灵被妈妈说的话触动了。原本沮丧的儿子，面对满满 的一杯奶茶，心里是空的，只因妈妈说了这几句话，将奶茶一饮而 尽，杯子空了，孩子的心里却满满的都是信心，独自跑去院子里练 起了球技，露出坚毅的眼神。妈妈守护了孩子的稚嫩心灵，成就了 孩子的坚韧品格。 细节，深化了文章的主旨和情感 3 2.学生把这处细节加入到文章中去，以此写出感染读者的感人力量 来。 生展示。教师点评。细节的精彩之笔，能深化文章的主旨、情 感，从而使文章给人留下难忘的印象。 （或：2.这样的细节，在视频中、乃至在生活中比比皆是，留心这 些细节，加入到文章中去，写出感染读者的感人力量来。给人留下 难忘的印象。） 五、课堂小结：五、课堂小结： 记叙文写作中，记事与写人无法分开，完整地叙述清楚事情的 来龙去脉，叙事中穿插入具体生动的人物描写，抓住细节处去感染 读者，深化主旨和情感，今天这节课，老师给出了一点方法，希望 同学们在今后的写作实践中不断磨练，形成自己的表达风格。 六、布置作业：六、布置作业： 四看视频，四看视频，课后请同学们用今天课堂上学习的方法，丰富、润 色自己的习作，完成一篇不少于 600 字的文章。
