1、第 1 页 共 4 页 写作指导写作指导： 列好提纲列好提纲 理清思路理清思路 教学目标：教学目标： 1.通过观看微课视频，学会拟定作文提纲。 2.了解理清思路的方法，学会运用到写作中去。 教学重难点：教学重难点： 重点：学会拟定提纲，了解理清思路的方法并学以致用。 难点：提纲与习作的有效结合。 教学方法：教学方法：点拨法、讲练结合法 课前准备：课前准备： 教师：设计教案，制作微课视频，力求实现课堂“微翻转” 。 学生：观看微课视频，拟写提纲并完成进阶练习。 教学过程：教学过程： 一、交流导入，明确目标一、交流导入，明确目标 教师由“一个人一本书一段话”为话题与生对话交流，引出本课学 习内容，
2、并明确学习目标。 【导语设计： 同学们， 今天我们的课堂就从 “一个人一本书一段话” 说起，说起这个人，我想让同学们猜一猜，好吗?他曾写过这样的文字： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了请大家一起背诵春 的第一二段，在同学们的背诵声中，我仿佛看见了一位陶醉在春天美景 里的散文家朱自清先生。今年的春天，我读到了一本书朱自清语文教 第 2 页 共 4 页 学经验 ，我知道了朱自清不仅是我国现代成就卓著的散文大家，同时 也是一位大师级的语文教育家。书中有这样一段话触动了我： “多年批 改学生作文， 觉得他们最大的毛病是思路不清。 思路不清就是层次不清， 也就是无条理。这似乎是初学作文的人不能免
3、的毛病。 ” ，这其实也是我 的教学烦恼，我想肯定我们的烦恼应该也是一样的，是不是呢？（请几 位同学谈谈自己的写作烦恼） 。 今天我们就一起来交流一下写作中“如何理清思路”的问题。 请大家齐读这节课的学习目标是： （屏显）了解理清思路的方法， 学会运用到写作中去。 （板书：理清写作思路） 二、学习方法，交流反馈二、学习方法，交流反馈 1.理解思路的概念。 【过渡语设计：对于“思路”这个词，我们先来看另外一位有“优秀 的语言艺术家”之称的叶圣陶先生的话： “思路，是个比喻的说法，把 一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步 一步地往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸
4、清楚” 那么，在这种情形下，我们又该如何帮助学生理清文脉，改进作文 呢？朱自清先生在写作杂谈中提出了这样一条好的建议：写作前： 要先写出详细的纲目，即列提纲。 2.学习理清思路的方法一：拟好提纲。 第 3 页 共 4 页 学生活动：反馈交流微课学习收获，回答： （1）什么是作文提纲？ （2）具体说说作文提纲的内容有哪些？ 3.修改交流拟定的作文提纲，教师适时指导。 三、成果交流，提炼升华三、成果交流，提炼升华 1.依据提纲，再次修改自己的习作。 2.课堂交流习作，师生共同评析。 （1）分清文脉与语脉，提出具体建议： 教师明确：朱自清先生对于思路也有自己的想法： “思路”表现在 文字里，为文脉
5、，表现在语言里的，称为“语脉” 。语脉和文脉是不 同的。我们常见有些人长于说话而不长于作文，有些人恰相反。 “说话 时至少有声调的帮助，有时候承转或连贯全靠声调；将作文当说话 的记录， 是想像口语声调的存在， 因此就不肯多费气力在承转或连贯上； 但那口语的声调其实是不存在的。 ” “文脉不清” ，正是因为作文者将语 脉混进文脉里，将作文当做了说话的记录。 因此，他还提出了这样的建议：写好后：要改进作文，最好先读给 人听，再请他看，请他改，并指出听时和看时觉得不同的地方。 （2）学生互读互评，然后请几位同学谈谈感受。 四、畅谈收获，课堂小结四、畅谈收获，课堂小结 1.学生谈学习收获。 第 4 页 共 4 页 2.课堂小结。 教师结语： （引朱自清语） “除了这些方法之外，更要紧的是多看、 多朗读、多习作前两项更重要些；只多作而不多看多读，文脉还是 不容易获得的。 ” 最后，老师也有一个习作口诀送给大家，请齐读（屏显） ： 列提纲，搭架子；思路清，行文畅。定顺序，明详略；首和尾，要 妥贴；多读写，重习惯。 希望大家今后的日子里多看、多读、多写，让文脉清晰起来，让文 采飞扬起来。 板书设计：板书设计： 理清思路理清思路 列好提纲 （题目+中心+结构） 多朗读多习作
