1、1 浮想联翩浮想联翩交叉组合交叉组合 写作基本写作基本功训练功训练之之“思维与构思思维与构思” 训练目标： 1学习多种思维的方法（突破定式、逆向思维、发散思维、组合思维等） 。 2引导学生突破一层层思维定势，激活创造性思维，多角度地搜集作文素材。 3指导学生运用“交叉组合构思法”将作文素材有机地组织起来，从中提炼一个富有创意的主题， 写出作文构思提纲并进行写作。 训练设想： 1针对目前学生中普遍存在的思维呆滞、缺乏创新的问题，本课题意图让学生突破思维定势的束缚， 努力激活学生的创造思维潜能，教给学生一些基本的创造性思维方法，以训练学生思维的品质。 2 针对目前学生作文中普遍存在的题材老套、 主
2、题俗气的现象， 本课题意图引导学生运用发散思维(扩 散、求异、辐射)多角度地调动学生的生活积累，挖掘作文的素材。 3教给学生作文时的“交叉组合构思法” ，引导学生充分发挥联想、想象、猜测、推想等思维方法， 尽量采用顺向、逆向、纵向、横向等发散思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次灵活敏捷地思考， 然后引导学生运用集中思维的方法将所搜集的作文素材择取部分交叉组合构思，提炼主题。 训练过程及内容： 一一进行游戏，进行游戏，导入激趣：导入激趣： 今天，我到这儿来是想和大家一块儿做游戏的。写作，是一件愉快的事情，所以何不以一种游戏的心 态去学习写作呢？ 屏显 让我们回过头来看游戏一：军官不一定都是
3、男性，突破定式思维，有利于问题的解决。 再来看看游戏二：思考问题时可以逆向来思考， “反其道而思之” ，从问题的相反面车的角度 深入地进行探索。 以上两种思维方法，分别就是：突破定式思维，逆向思维。 过渡：那么常用的思维方法有哪些呢？屏显： 突破定势思维、逆向思维、发散思维、组合思维。今天我们学习的重点是发散思维和组合思维训 练。 二发散思维训练，浮想联翩找素材 1那么什么是发散思维呢？屏显： 发散思维就是在思维过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去， 并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思路 好比自行车车轮一样
4、，许多辐条以车轴为中心沿直径向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思 维。 游戏一：5 岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接 爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸。这是为什么？ 游戏二：一辆满载货物的汽车要穿过一个桥洞。当它正要通过时才发现货物高于桥洞一厘米。请问：在不 准卸货重装的情况下,怎样才能让车通过? 2 2下面，我们就来进行发散思维训练。屏显： 教师发四种不同颜色的纸，将全班分成四个队。 3、同桌交换，数一数有多少素材，写上数字。每一个队抽取写得较多的同学（最好两男两女）站起 来，一人说一条，不能说重
5、复的，如果说不出来，可以请本队队员补充。 （教师在适当的时候给予提示） 成语、俗语：男儿有泪不轻弹 诗歌：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 传说：孟姜女哭长城。南海鲛人 歌词： 4、教师归纳学生的发言(下列答案学生也许会谈到，也许不会想到)，屏显： 4、小结：从刚才的训练来看，我们在搜集作文素材时，一定不要被某一定势圈死，而应该从问题的 各个角度、各个方面、各个层次尽可能地发散思考。这样，我们就会拥有大量的作文素材， “巧妇”就不 会为“大米”而犯难了。 过渡：其实这么多的素材，不可能在一篇文章里同时用到，这就需要我们学会去粗取精，化大为小， 选取其中的两三个，交叉组合
6、来构思。这就需要组合思维。 三组合思维训练，三组合思维训练，尝试交叉组合来构思 1、屏显 【素材一】悲伤之泪： 夫妻离别；挚友辞行；亲人遭遇车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨； 被父母无端的打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧； 【素材二】喜悦之泪： 复读三年的他（她）终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌； 中国足球队站到了世界杯的领奖台上；摸到了 50 万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又重逢；农 民终于盼到了久旱后的甘霖；第 100 次投稿终于发表；第 101 次求婚终于被接受； 【素材三】非心理情感之泪： 才吃了麻辣火锅；嗅了洋葱；
7、汗水留在眼角或雾水润湿了睫毛会被误认为泪水；眼睛里掺入了 沙子或被风吹了；才点了眼药水；患了眼病很疼痛；受到强光的刺激；伤口发炎疼痛；被鱼刺卡住 了喉咙；鼻咽部呛了水； 【素材四】非人类之泪： 树叶上挂满了露珠；屋檐下的冰棱融化；地球环境遭到破坏下酸雨；树皮被刻划后流出汁液； 鳄鱼的眼泪；外星人看到地球即将毁灭时流下惋惜的泪； 请你从下面八个素材中任选 2 个，通过联想、想象、猜测、推想等思维方法，将它们组合起来， 并提炼一个主题来进行构思。 素材一素材一：儿子远行，母亲流泪：儿子远行，母亲流泪素材二素材二：农民终于盼到了久旱后的甘雨：农民终于盼到了久旱后的甘雨 素材三：素材三：考试考差了，被
8、父母打骂考试考差了，被父母打骂 素材四素材四：小蚂蚁的巢穴被雨水冲了：小蚂蚁的巢穴被雨水冲了 素材五：树叶上的露珠素材五：树叶上的露珠素材六：被鱼刺卡住了喉咙素材六：被鱼刺卡住了喉咙 素材七素材七: 嗅了洋葱嗅了洋葱素材八：树皮被刻划后流出汁液素材八：树皮被刻划后流出汁液 素材九：素材九：我感动（感激、高兴、惋惜、疼痛、悲伤）得流泪我感动（感激、高兴、惋惜、疼痛、悲伤）得流泪 问题：问题：流泪是一种常见的现象。流泪是一种常见的现象。5 5 分钟之类，请你猜想并写写分钟之类，请你猜想并写写“为何流泪为何流泪”或或“为何有泪痕为何有泪痕”的原因。的原因。 看谁写得最多。看谁写得最多。 3 例一：我
9、选的素材二我选的素材二和四。四。 构思的是构思的是：干旱的田野里住着一群小蚂蚁，可是一场大雨将蚂蚁的巢穴给冲走了，就在蚂蚁们随 波逐流时，农民们正敲锣打鼓地庆贺这久旱后的甘雨。 我的主题是我的主题是：事物的好坏总是相对的。 例二：我选的是素材七和九。 我的构思是：我是一个失学的孩子我是一个失学的孩子，我流浪街头我流浪街头，以乞讨为生以乞讨为生。每天每天，我在闹市区偷偷地嗅洋葱我在闹市区偷偷地嗅洋葱，引引 得泪流满面，然后哀哀凄凄地向过往的行人乞讨。有一位老太太看我破衣烂衫、泪流满面的，十分同情得泪流满面，然后哀哀凄凄地向过往的行人乞讨。有一位老太太看我破衣烂衫、泪流满面的，十分同情， 便将我带
10、到自己家里便将我带到自己家里，给我买新衣给我买新衣，做好吃的做好吃的，还供我上学念书还供我上学念书。我在老太太的感染下我在老太太的感染下，说出了自己嗅洋说出了自己嗅洋 葱流泪骗人的小把戏，并为老太太热情、善良的爱心所感动，终于流下了感激的泪水。葱流泪骗人的小把戏，并为老太太热情、善良的爱心所感动，终于流下了感激的泪水。 我的主题是：爱让人学会真诚！爱让人学会真诚！ 2、要求：学生四人为一个小组，讨论、交流，相互启发，自由地说出自己的创意，由一人动笔记录， 五分钟后，每一个小组至少要有一种构思。温馨提示：主题要有价值、有意义、有创意。 3、学生活动。教师巡视，启发学生。 4、教师小结：从刚才我们
11、所做的训练来看，我们写作文时还要善于将我们所搜集到的材料（这些材 料看起来似乎没有什么必然的联系） ，通过联想、想像、猜测、推想等思维方法将它们有机地交叉组合在 一起，使之形成为一个鲜明的、有创意的主题，这种构思方法叫“交叉组合构思法” 。 四、归纳方法，总结明理四、归纳方法，总结明理 1、 从今天的发散思维和组合思维训练来看， 请同学们告诉老师 “如何搜集素材” 和 “如何进行构思” ？ 2、教师总结，教给学生关于本课题的一些方法。屏显： 五、布置作业，课后完成 请你以“流泪”为文题或话题，构思并写一篇不少于 600 字的作文。 提示 ：运用“交叉组合构思法”，从我们刚才发散思维时所搜集到的素材中，选取相同或不同类型的 2 3 个事件素材，提炼出一个鲜明的、有创意的主题，然后写一篇完整的作文。 六明确本次作文的评分标准（屏显）六明确本次作文的评分标准（屏显） 1 1、思维是否周全巧妙、思维是否周全巧妙2525 分分 2 2、构思是否合乎情理、构思是否合乎情理2020 分分 3 3、主旨是否新颖脱俗、主旨是否新颖脱俗2020 分分 4 4、常规要求：语言及结构、常规要求：语言及结构3030 分分 5 5、写作态度：字迹与文面、写作态度：字迹与文面5 5 分分 浮想联翩找素材， 交叉组合来构思。 写作匠心我独运， 创造思维出新意。
