1、植树的牧羊人教植树的牧羊人教学设计学设计 s s 知识与能力 理清文章的脉络，概括“我”与牧羊人的三次见面的情形以及高原上的 变化。 过程与方法 1默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 2精读课文，了解牧羊人的形象，感受“平凡人”的力量。 3合作探究文章主题。 情感态度与价值观 体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚强决心。 教学重难点教学重难点 重点：通过精读课文，能比较准确、全面地概括课文的主要内容，了解牧羊 人的形象。 难点：引导学生体会牧羊人“种植”的深层含义。 教学方法教学方法 默读、精读、合作探究。 课时安排 一课时。 教学过程 一、一、创设情境，导入新课
2、创设情境，导入新课。 同学们，你们知道怎样才能真正了解一个人吗？（生七嘴八舌）法 国作家让乔诺认为： “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 ” （PPT）今天，我们就跟随作者走进植树的牧羊人 ，一起了解这样他。 二、二、 理清情节，感受变化理清情节，感受变化 1默读课文， 勾画圈点重点语句， 看看文中的哪些语句照应了这句话？ (要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。) 明确：文中“1913 年” ， “1920 年” ， “1945 年” ，从前至后整整三 十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表 明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了 35 年。从 1
3、910 年到 1945 年。 2再次默读课文，理清思路，. 课文按时间顺序，重点描述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原 上的变化 。 默读课文，勾画出标志故事情节发生的语句，填写下表。 牧羊人的情况高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 三、精读课文，了解牧羊人精读课文，了解牧羊人。 找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个_的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。 明确：1假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观 察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留 下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人” ，他正好符合以上所 说的条件。 明确：无私、
4、慷慨。 2他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人 明确：自信，果断。 3他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补 丁。 明确：积极生活，爱整洁。 4他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正 好可以担负起拯救大地的任务。 明确：目标远大而高尚。 5或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着 俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。 明确：无私，俭朴。 四、四、合作研讨，探究主旨合作研讨，探究主旨 本文在选入课本前的标题是植树的男人 ，为什么要改为植 树的牧羊人 ，有何特殊的含义？ 补充资料补充资料 牧羊人（在英文中 The
5、 Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意 思，主耶稣说自己是好牧人。 提问：提问：作者是怎么评价牧羊人的工作的？ （PPT） “人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 ” 由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验 后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠 中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行 动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上 万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世 的基督。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的 真容。 他是一个最平凡的人，却“做到了只有上帝才能做到的事” ，他的行 为告诉我们，只要心中满怀无私的大爱，拥有顽强的毅力，经过不懈的 努力一定能创造奇迹。可见，他不仅为荒原种植了树木，更为当地的人 们“种植”了幸福和希望。 五、五、拓展延伸，寻找牧羊人拓展延伸，寻找牧羊人 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛 勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？ 板书设计板书设计
