1、课课 题题植树的牧羊人课课 型型讲读课课课 时时1 课时 教教 学学 目目 标标 【知识与技能知识与技能】 积累并规范书写词语； 培养默读的 能力，通过圈点勾画筛选重要信息，理清思路，感 知人物形象。 【过程与方法过程与方法】 通过多种形式朗读， 圈点勾画关键 语句，运用合作、探究的方式学习。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 感受牧羊人奉献精神， 能热 爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教教 学学 准准 备备 多媒体课件 教教 学学 重重 点点 默读，圈点勾画关键语句，理清文章思路。 教教 学学 难难 点点 结合故事情节感知人物形象。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 内内
2、 容容师师 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 激趣激趣 导入导入 速读速读 课文课文 初识初识 “牧羊牧羊 人人” 默读默读 课文课文 了解了解 “牧羊牧羊 人人” 一、激趣导入一、激趣导入 观看视频植树的牧羊人片断，激发学 习兴趣。 二、二、1 1、作者简介、作者简介 请同学们把认识的名作家书写在积累 卡上 三、速读课文，整体感知三、速读课文，整体感知 请同学们默读课文 1 1、标注不认识的字词，同学交流解决、标注不认识的字词，同学交流解决， 有争议的查字典。有争议的查字典。 在积累卡上规范书写字词 2 2、概括本文讲了一个什么样的故事。、概括本文讲了一个什么样的故事。 四、勾画出四、
3、勾画出“我我”与牧羊人三次见面时与牧羊人三次见面时 间的词语，以及高原情况的变化。间的词语，以及高原情况的变化。 教师提出问题：同学 们你们能想象出这样 美丽的田园是由一个 人的力量创造的吗？ 学生朗读，教师补充 学生提出有疑难的词 语 教师出示词语进行抽 测，学生齐读，识记 筛选重要信息，概括 课文内容。 出示问题，学生默读 课文，勾画相关语句。 教师出示学法指导： 如何进行圈点勾画。 自主圈点勾画出三次 激发学习兴趣 积累文学常识， 培养积累好习 惯。 小组合作解决 问题，养成查字 典好习惯 通读课文基础 上整体感知的 能力。 继续进行默读 训练，圈点勾画 关键词句，边读 边想，培养学生
4、筛选有效信息 的能力和概括 合作合作 赏赏析析 理解理解 “牧羊牧羊 人人” 拓展拓展 延伸延伸 致敬致敬 “牧羊牧羊 人人” 五、再读课文，理解赏析五、再读课文，理解赏析 1 1 、勾画、勾画“我我”和牧羊人三次见面时，和牧羊人三次见面时， 牧羊人的情况。牧羊人的情况。 2、多种方式朗读课文，以以“在句话在句话 中，牧羊人的品质打动了我中，牧羊人的品质打动了我”的的 形式表达你的对牧羊人的认识。形式表达你的对牧羊人的认识。 六、回读课文，感受伟大六、回读课文，感受伟大 1、请同学们齐读课文最后一段，感受 作者对“牧羊人”的赞颂。 2、 在我们身边也有这样毅力非凡的 “牧 羊人” ，书写颂词，
5、贴在黑板上。 七、布置作业七、布置作业 1 1、积累生字、积累生字 2 2、完善积累卡、完善积累卡 3 3、推荐读书、推荐读书 见面高原上的变化， 完成书后表格。 多种方式朗读课文， 包括默读，个别段落 的朗读，句子的品读 自主思考的基础上与 小组同学交流，畅谈 自己的看法。 互相分享好词好句， 朗读出来。 体会作者对“牧羊人” 评 价， 感 受 他的 伟 大，书写对他的颂 歌。 教师布置，学生明确。 设置疑问，引发思考， 为 下节 课 学 习作 铺 垫。 力。 在读中思考 在读中感悟 在读中赏析 小组合作共同 探究，师补充指 导 抄录积累，批注 精彩语句 感受“牧羊人” 的非凡毅力，升 华感情。 巩固练习 板板 书书 设设 计计 让让 . .乔诺乔诺 弃绵幸 置延福 村森田 庄林野 一丝不苟坚持奉献 仔细难得的好人等 对比 赞美敬佩
