1、走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计 莫顿莫顿. .亨特亨特 教学目标：教学目标： 1 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：有感情的朗读课文，感受、掌握文中 语言描写和心理描写。体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面 对困难和运用恰当的方式去战胜困难。 2 2、过程与方法：、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，采用 分默读法、角色朗读法、讨论法、自我展示法等， “体验”作者 当时脱险的过程和感受，最终从文中得到启示。 3 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：培养学生要正确对待困难，在面对困 难时要有不馁不躁，沉着应对的信心和决心；激发学生勇于克服 困难的、战胜困难的决心和
2、勇气。 教学重点：教学重点： 1、感受、掌握文中语言描写和心理描写。 2、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用 恰当的方式去战胜困难。 教学难点：教学难点： 1、培养学生要正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁， 沉着应对的信心和决心。 2、激发学生勇于克服困难的、战胜困难的决心和勇气。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 故事导入，激趣引思。 二、读课文，畅谈感受。二、读课文，畅谈感受。 1、快速默读课文“脱险”段落。要求：眼到（看清字，读 得流利） 、手到（圈点勾画） 、心到（边读边思考） 。 思考： （1）父亲是怎样引导我爬下悬崖的？你如何理解父亲 的做法？ 安慰指导
3、鼓励 （2）在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理 变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。 毫无信心毫无信心（ “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ ” ） 顿时有了信心顿时有了信心（这看起来我能做到） 信心倍增信心倍增（我做到了） 成功后的喜悦成功后的喜悦 （我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 ） 2、分角色朗读，要求：体会不同角色的语气， “体验”作者 当时脱险的过程和感受;比较冒险的哭泣和脱险的抽噎两次不同 的哭，心理感受相同吗？ 三、齐读最后一段，悟哲理三、齐读最后一段，悟哲理 1、思考： “悬崖上的那一课”让“我”收获了怎样的经验？ 2、 “走一步，再走一步”仅
4、仅指当时“我”下悬崖时的情 形吗？（多媒体展示作者的经验启示伴随他成长另一个故事。 ） 3、各抒己见，畅谈感受。 生活中难免遇到困难， 你遇到过什么困难？你当时是怎样处 理的？学了这篇课文之后你有什么收获？ 四、课堂小结：四、课堂小结： 这里的“走一步， 再走一步”实际上就是告诉我们大困难是 由小困难组成的， 小困难是不难战胜的， 一步一步战胜了小困难， 最后就战胜了巨大的困难。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 溪流走一步走一步是江河 江河再走一步再走一步是海洋 深秋走一步走一步是寒冬 寒冬再走一步再走一步便是暖春 挫折走一步走一步或许还是失败 失败再走一步再走一步可能就是成功 六、作业布置六、作业布置 人生会有不同的经历，同学们你们每次的经历都有自己的 感悟吗？用你手中的烂笔头把他写下来就成了人生的一笔宝 贵财富。 七、板书设计七、板书设计 走一步走一步 再走一步再走一步
