第四单元-阅读-16 诫子书-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:90957).docx

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1、诫子书教学设计诫子书教学设计 预习作业: 1. 自主校对字音并熟读; 2. 借助工具书,翻译诫子书 ; 3. 简要了解诸葛亮及其子诸葛瞻、其孙诸葛尚生平。 教学目标: 1.朗读:音正声响 2.解读:入文入理,结合诸葛亮生平,体会诫子书传达的智慧 3.诵读:入情入境,掌握诵读国学经典的基本要领 4.悟读(一脉相承) ,了解传承家风的重要性 教学时数:1 课时 教学过程: 导语:雅言传承文明,经典浸润人生,欢迎同学们走进卢老师的德育课堂,正己教人诫子 书 。 诫子书是家书中的名篇,也是国学中的经典,饱含一代贤相诸葛亮对儿子的殷殷教 诲。今天就让我们透过诫子书 ,看一看诸葛家风。 一、明确学习目标

2、1.朗读(音正声响) 2.解读(入文入理) 3.诵读(入情入境) 4.悟读(一脉相承) 二、朗读(音正声响) 1.明确要求: (1)读音正确 (2)声音响亮 (3)吐字清晰 (4)语句流畅 (5)语速适中 2.学生范读,检验预习成果,完成朗读要求 三、解读:入文入理 1.结构探究:根据你的预习成果,找到诫子书 “起承转合” ,并说说理由。 明确:起,是开头,要平直 承,是过程,要舂容(从容舒缓) 转,是转折,要变化 合,是结尾,要渊水(深沉) (尊重学生自己独立思考的成果) 预设:夫君子之行,静以修身,俭以养德。/非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静 也,才须学也,非学无以广才,非志无以成

3、学。/淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与 时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 2.内容探究:小练笔 句式要求:诸葛亮给儿子上了一堂()之课,他告诫儿子() ,我从(原文 某句)看出。 (填空,2 分钟思考时间,写在预学案空白处) 3.深入思考诸葛亮希望儿子诸葛瞻成为一个什么样的人呢?最终目的是什么? (用原文中的词来回答) 预设:君子;接世。 四、诵读:入情入境 诵读要求: 1.入情入境: “君子之行” :身正,书正;文乐合一。 2 表达感情的方法: 节奏 :按文意,合文气,顺文势 语气:语重心长 重音:重读和轻读 停连:停指停顿,连指连接。有停但要连。声音停止,但气息

4、未停止。 五、悟读:一脉相承 1.思考与交流(1)父亲为何从立功立德两个方面劝诫儿子? (2)他的儿子诸葛瞻最终成为一个什么样的人呢? (两分钟交流时间,交流材料和想法) 2.资源分享: PPT:魏将邓艾写信给诸葛瞻“若降者必为琅琊王” ,诸葛瞻怒斩来使,其子诸葛尚和他一同 为国捐躯,战死在绵竹战场。 一家三代,为蜀汉,鞠躬尽瘁,死而后已。 思考:是什么让这一家三代都能够鞠躬尽瘁呢? 明确:家风 3.思考探究:诸葛家风是如何形成的? 明确:诸葛亮的言传与身教,身教在先,言传在后。 六、小结 立功立德为接世立功立德为接世 言传身教续家风言传身教续家风 身教在先言在后身教在先言在后 君子之行济苍生君子之行济苍生 读诫子书有感读诫子书有感

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