1、走一步，再走一步教学设计 一、教学目标： 1、练习默读，能复述故事情节，理解课文内容。 2、品味课文中的心理描写，把握人物心路历程。 3、联系生活实际，感悟作者归结的人生经验。 二、教学重、难点： 学习心理描写，运用于自己的作文 三、教学时间：1 课时 四、教学过程： 1、 导入： 有一只新组装的小闹钟问老闹钟： “我的任务是什么呢？” 老闹钟甲说：那是很累的一段旅程，你必须摆完 31536000 次，才算 是一年， 小闹钟被吓倒了.老闹钟乙说： 别听他乱说， 其实很轻松， 你只要一秒钟摆动一次就可以了，很简单吧. 小闹钟相信了乙的 话，于是快乐而轻松地走完了一年。这个道理，莫顿亨特在他 8
2、岁 时就已经懂得了。那是怎样的一次经历，让他获得了如此宝贵的人生 经验呢？让我们一起走进课文走一步，再走一步 2、学习目标： （1） 、练习默读，能复述故事情节，理解课文内容。 （2） 、品味课文中的心理描写，把握人物心路历程。 （3） 、联系生活实际，感悟作者归结的人生经验。 3、字词积累 灼（zhu）怦（png)晕眩( xun)抽噎（y） 恍惚（hungh）小心翼翼(y) 灼：烧，烫眩：眼睛昏花恍惚：神志不清，精神不集 中 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 4、赏读课文，识大意 默读课文，整体感知，简要复述课文。 要求：(1)、眼到、心到、快速（每分钟不少于 500 字） (2)、
3、不动笔墨不读书（圈点勾画关键语句） (3)、找出与“记叙文六要素”相应的内容，进而复述课文。 5、品读课文，悟感受 （1） 、找出遇险脱险过程中你认为精彩的语句(如心理描写、环境描 写、动作描写等） ，说说理由。 （2） 、 你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中“爸爸”帮我脱险 的做法对你有什么启示？ 6、研读课文，学写法 心理描写的描写对象“无影无踪”， 本文作者对于自己遇险脱险 这个过程的心理描写，却做到了真实可感。重读相关段落，学写一个 心理描写的片段。200 字左右。 提示：1、综合运用直接描写和间接描写。2、选择自己熟悉的写 作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 7、同题诗歌 走一步，再走一步吴强 （一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步，天地就将不一样； （二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成 功； （三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，于是就没了路 （四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。 万水千山，只源于最初的那一步。 8、作业 （1） 、找一些告诉我们如何对待困难的格言，记在心里。 （2） 、背诵课文最后一段。
