1、1 语文版七年上册语文第二单元综合性写作语文版七年上册语文第二单元综合性写作 描写一个人描写一个人 一、基本信息一、基本信息 二、教材分析：教材分析： 人物动作细节描写是语文版七年级上册第二单元综合性学习内容，本单元要求学生 在掌握基本的描写基础上， 对人物形象进行细致入微地刻画， 使得笔下的人物形象更加生动、 形象、鲜明。写作时，明确人物动作细节描写及其作用，运用人物动作细节描写刻画人物个 性，养成细致观察的习惯，提高写作能力。 三、教学（学习）目标与重难点三、教学（学习）目标与重难点 教学目标： 1、知识与能力：明确人物动作细节描写及其作用。 2、过程与方法：运用人物动作细节描写刻画人物个
2、性。 3、情感态度与价值观：养成细致观察的习惯，提高写作能力。 教学重点： 1、明确人物动作细节描写及其作用。 2、运用人物动作细节描写刻画人物个性。 教学难点： 1、运用人物动作细节描写刻画人物个性。 2、养成细致观察的习惯，提高写作能力。 四、学习者分析四、学习者分析 初一年级的学生已经具备了记叙文阅读与写作的基本人物描写技法， 了解细节描写， 但 是并不能将细节描写及其在文学作品中的作用掌握得非常好， 绝大多数的学生不能用细节描 写来写作。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 1. 通过名片佳作中的精彩语段中的人物的描写方法来指引写作。 2. 通过整体把握、重点研读、合作探究、
3、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课 文，培养学生的理解能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。 3. 投影、多媒体课件辅助教学，为语文课堂锦上添花。 4. 为今后学生的学习起到抛砖引玉的作用，授之以“渔”而不是授之以“鱼” 。 六、教学资源与工具设计六、教学资源与工具设计 多媒体演示系统，优课数字化电子教育系统，电子白板，微课。 为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的数学学习的兴趣，本课从央馆教育资源， 网络及学生中搜集了一系列相关素材。制作了微课以适应课堂教学。 本课课上课下使用微课视频， 课前学生用微课进行预习， 既提升他们的语文学习兴趣又 有效地节约了课堂时间。课中学生互相合作互相
4、检测，培养他们的合作意识。 2 导入环节，利用微视频导入新课，引导学生参与到课堂活动中，激发他们的求知欲， 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节教学内容与教师活动教学内容与教师活动学生活动学生活动设计意图或依据设计意图或依据 一、导入新课 大屏幕展示中外名作精 彩片段（教师引导） 学生倾听 勾起学生的求知 欲引出新课 二、 明确动作细 节描写 做什么、 怎样做、 小动作、 于细微处见精神（教师讲 解） 明确动作细节描写 学生观察大屏幕 上的表示方法可 加深对定义的理 解。 三、 如何写好动 作细节描写： 从百草园到三味书屋 中雪地捕鸟选段。 （教师引导） 学生帮助这些动词回家 学生观看视
5、频进行创作 一部分学生利用 白板的画笔功能 在白板上完成，其 他学生可以清楚 地看到表格中的 内容。 四、 小组合作学 习， 发现更多精 彩 教师引导学生自主合作 交流 学生赏析，圈点勾画 讨论分析归纳得 出结论 五、 根据讨论结 果，修改练笔。 组织学生观看视频，修改 练笔 再次观看视频，修改练笔 通过点拨，学生讨 论学习技法，小组 合作交流得出结 论。 六、课堂总结 希望同学们学以致用，在 以后的写作中能更上一 层楼。 学生总结归纳分享收获 七、作业：用动 作细节描写刘 翔跨栏的全过 程 明确要求（归纳总结） 根据总结归纳结果指引写 作 读修改后的作品 谈好处 3 九、教学评价设计九、教学
6、评价设计 小组探究小组合作探究 点评归纳修改练笔 总结归纳 作业布置 小组探究 总结归纳 分享成果 动手操作 屏幕展示 白板勾画 点拨引导 写作 学生倾听 激情导入新课导入 新课呈现 教师点拨典型分析 微课 动手操作 图片 4 教师评价：对于积极回答问题和积极参与动手操作的同学，教师给予适时表扬和鼓励，激 发他们参与课堂教学的热情。对于那些不太积极的同学，教师适时给予鼓励，让他们大胆发 言，积极参与小组活动。 小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。 十、课后反思与自我评价十、课后反思与自我评价 这节课的成功之处在于：教学目标明确，条理清晰，重点突出并突破了难点，改掉了自 己以前上课的诸多毛病如：重点不突出，过渡衔接语不自然不连贯，语言啰嗦，上课讲授内 容多而不精。 但是这节课之后，自己对精彩语段分析不透彻，小组合作没有更充分地发挥作用，没有 更恰到好处地对学生进行更深层次的学习技法的点拨， 以后自己应弥补不足之处， 争取有更 大的提高。
