1、19 *动物笑谈 教学目标 知识与技能：理解并积累文中生字、生词，整体感知课文内 容。 过程与方法：体会作者幽默风趣的语言风格，赏析文中精彩 语句和段落。 情感、态度与价值观：感受本文作者对科学工作专注、忘我 的精神和极高的专业素养。倡导建立人和动物之间的亲密关系。 教学重难点 1体会作者幽默风趣的语言风格，赏析文中精彩语句和段 落。 2感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专 业素养。倡导建立人和动物之间的亲密关系。 教学方法 课前准备 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子， 提出疑难问题。 教学课时 1 课时 教学过程 一、导入新课：讲述自己与动物，或养动物的故事
2、，激发 学生参与课堂、阅读课文的兴趣。 二、作者简介 三、预习检测（出示幻灯片） 四、初读课文，解决问题 1解题： “动物笑谈” ，意思是谈论和动物有关的趣事、笑 话。 “笑”字既是题眼又是文眼。 2.围绕本文题眼“笑”字，结合同学们预习，结合课文说说 “笑谈”之“笑”都表现在哪些方面？ 五、再读课文、合作探究 1.找一找本文的中心句 （第一段第一句） 2.文中写了几件“趣事” ，用简洁的语言概括。 3.作者为什么会成为小水鸭的 “母亲” ？他是怎么做 “母亲” 的？体现了作者什么精神？ 4.“我”和皇冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件印 象最深？这三件趣事有什么表达效果？ (1)可可到处
3、追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采 奕奕，并且对我恋恋不舍。 (2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更 突出了可可与我们一家人的亲密。 (3)可可把线缠到树上， 可见可可是多么的富有想象力， 它与我的母亲 是多么的融洽。 六、赏析文中精彩语句和重点段落。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因 此， 为了要它们跟着我， 我不得不蹲着走， 这自然颇不舒服。 （我 和小鸭子的动作和神态描写） 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理” ，不惜放下人 类“高贵身段” ，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只 要我不出
4、声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行 为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草 上又蹲又爬又叫地走着， 而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色 煞白。 “我” 的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成 强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来， 两手紧紧地抓住裤腰。 “弯” “蹒跚” “抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作 剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是
5、一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住” “飞” “打开”等词语，生动形象地写出了“可可” 叼着毛线飞的情景。 七、主题探讨 1.作者和动物的和谐相处带给你怎样的启示？ 2谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在 今天来看有何现实意义？ 这篇课文用幽默风趣的文字， 讲述了有关动物的趣事、 笑话， 表达了作者对生命的尊重和热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的 今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和 谐相处。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理” ，不惜放下人类 “高贵身段” ，与动物们打成一片，表现了他
6、专注忘我的科研精 神和极高的专业素养。 八、联系生活，拓展延伸 动物的互帮互助(出示幻灯片) 九、课后作业 1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物， 我们能做些什么？ 2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同 学们交流。 推荐阅读：课外通读所罗门王的指环 。 板书设计： 动物笑谈 趣事(总写) “我”进行小凫实验的趣事 研究行为：怪诞不经 “我”和可可的趣事 研究对象：聪明调皮 热爱动物 尊重生 命 教学反思： 本文是一篇自读课文， 作者用诙谐幽默的语言来写人与动物 之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级 学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很 到位，收到良好的教学效果。
