1、教材分析：教材分析： 心中的110 是统编教材道德与法治三年级上册第三单元安全护 我成长第 9 课内容。本课分为“有点警惕性”和“不要上当受骗”两个板块。 第一板块“有点警惕性” ，围绕学生独自一人在家时，如何提高警惕性，遇到 盗窃如何应对开展学习讨论。分为两个话题： 话题一“我该怎么办”以学生独自在家遇到各种情景为内容，思考如何面对 外人来访。 话题二“智捉小偷”以故事的形式让学生明白，独自一人在家遇到邻居被窃 时，要在保护好个人安全的前提下帮助他人。 第二板块“不要上当受骗” ，通过辨析几种情境，学习一人独自在外与陌生 人交往时，面对绑架、拐骗、性侵等意外情况时如何寻找正确的应对策略，从而
2、 提高学生的自救自护能力。 本课时主要学习第一板块的教学内容。 学情分析：学情分析： 三年级的孩子好奇心强，但受限于生理和心理限制，对外界可能遇到的伤害 缺少自我保护能力。 但同时， 作为本地区学生， 家庭对孩子的保护相对比较周全， 根据调查，虽然有一半的学生曾有过独自一人在家经历，其中只有少数几个孩子 经历过有人来敲门，孩子对于不给陌生人开门的意识比较强烈，有的家长直接告 诉孩子： “当有人来敲门时，不要出声，当家里没人” 。基于此，本课不仅是要提 高学生独自在家时的警惕性，同时也要提升学生人际交往时的生活智慧。 教学目标：教学目标： 1.提高独自一人在家时自我保护意识和警惕性，认识社会的复
3、杂性。 2.掌握独自一人在家时应对陌生人的方法。 3.在保护自身安全的前提下，学习会主动、智慧地关心他人的安全。 教学重难点：教学重难点： 1. 独自一人在家时，提高警惕性，运用生活智慧，保护自己； 教学准备教学准备：学生独自在家情况调查、教师课件、板贴等 教学预设：教学预设： 一、一、 谈话导入谈话导入 （一）谈谈感受：回忆陌生人（一）谈谈感受：回忆陌生人带给带给我我的温暖的温暖 师：孩子们，随着我们慢慢长大，我们会和越来越多的陌生人打交道，在你和陌 生人接触的经历中，有没有哪些事带给你感动和温暖？ （设计意图：交流他人和自己与陌生人交往的感人经历，感受社会上多数陌生人 的温暖，为之后应对人
4、际交往的复杂情况做好情感铺垫。 ） （二）听听儿歌：唤醒常伴耳畔父母的提醒（二）听听儿歌：唤醒常伴耳畔父母的提醒 1. 播放小兔子乖乖视频 师：我们从小又听过这样这样一首儿歌。 播放视频，学生哼唱。 2. 师：这首儿歌在告诉我们什么？ 3. 师：生活中我们总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友和长 辈一样关心、爱护我们，但是也有少数人不怀好意，会危及我们的安全。 （设计意图：用从小听过的儿歌，唤醒日常接受的父母教诲，与之前的温暖感动 形成矛盾困惑，感受人际交往的复杂性。 ） （三）（三） 看看数据：发现看看数据：发现自己自己独自在家独自在家的的经验经验 师：通过对我们班独自一人在家情
5、况的调查，你有什么发现？ 生自由交流 师：生命只有一次，我们不能因为自己的一次疏忽，给自己的终身带来遗憾。那 么，当你独自一人在家时，我们该如何应对陌生人的敲门？ （设计意图：通过对本班学生的课前调查，找到本课时教学的起点，有利于帮助 学生初步感受人际交往的复杂性和学习本课的重要性。 ） 二、活动体验二、活动体验 （一）多元情境创设（一）多元情境创设： “谁来敲门谁来敲门了了？” 1. 师：请我们班独自一人在家遇到过有人来敲门的 7 位同学来讲讲当时是谁来 了？来干嘛？ 7 位有经历的学生发言： 快递员来送快递、 外卖人员来送午餐、 邻居奶奶来送菜、 同学来找我玩等 2. 列举补充来人身份 师
6、：根据我们三年级全体同学的调查，除了我们班同学遇到的这些身份的人，还 有这些人来敲过门： （课件出示）物业人员、爸爸妈妈的朋友、维修人员、爷爷 奶奶 （设计意图：从班级到年级真实调查内容呈现，旨在让孩子能更全面了解到相同 生活环境中，最有可能出现的敲门人会有哪些，便于创设情境，以补充个人真实 体验的不足。 ） （二）多种情境感悟（二）多种情境感悟：“摇响小铃铛摇响小铃铛！ ” 师：老师手上有个小铃铛，干嘛用的呢？当你独自一人在家时，会遇到以上任何 一类人来敲门， 如果这个小铃铛的声音代表的是你对来人的警惕心， 不同的来人， 你的小铃铛会出现不同的警报音量吗？ 随机选择学生摇铃铛并做说明。 （设
7、计意图：以心中小铃铛的音量指代警惕性的高低，区别不同身份来人会有不 同应对态度和情绪，呼应课题“110”警报的铃声，便于顺利点题。 ） 1. 熟悉而信任的人 师：像爷爷奶奶这样，只要你一看到就会马上开门表示欢迎的人还有哪些人？ 预设：关爱的邻居、熟悉的亲人、自己的同学同伴等 2. 不太熟悉和不太信任的人 师：当遇到陌生人或不能轻易信任的人来敲门，我们一般会怎么做？ 自由讨论：不理不睬，一律不开，这样对吗？有人这样做，你会怎样做？ 师：你更欣赏哪种做法？ 引导自由发言：不开门当然没错，这是有警惕性的表现，但不提倡，万一真的有 急事，就显得太冷漠了，毕竟还是有很多人会给我们带来感动和温暖。 3.完
8、全陌生的人 师：提醒自己要有高度警惕性时，你会怎样摇响“小铃铛”？ 师小结：同学们，当你一个人在家的时候，无论门外的陌生人是谁，请让你心师小结：同学们，当你一个人在家的时候，无论门外的陌生人是谁，请让你心 中的小铃铛响起警报中的小铃铛响起警报，它就是我们心中的它就是我们心中的 110110， （出示课题出示课题） ，我们只有保持一定我们只有保持一定 的警惕性，才能让自己远离有可能到来的危险。的警惕性，才能让自己远离有可能到来的危险。 （设计意图：本课时学习的重点是陌生人来敲门时怎么应对，以社会人际的复杂 性来看，门外的敲门人有可能是以下三类：1.熟悉而信任的一类人，我们不必太 过紧张，作为小主
9、人应热情欢迎；2.不太熟悉、不太信任的一类人，我们要有点 警惕性，不要太轻易相信别人；3.完全陌生的一类人，我们要有高度警惕性，保 护好自身安全。 通过 “摇响小铃铛” 的游戏， 让学生分析、 判断如何应对各类人。 ） （三）典型（三）典型情境体验情境体验： “我是快递员我是快递员” 师： 随着社会的发展， 有一种职业身份会经常敲响家里的门， 那就是快递员。 我们来看一组关于快递员的新闻。 课件出示：伪装快递员入室抢劫相关新闻 师：看完这些新闻，你有什么感受？ 师：当有人自称是“快递员”来敲门的时候，你会怎么做？ 随机交流引导总结方法： 1.1. 方法一：确认身份方法一：确认身份 2.2. 方
10、法二：确认情况方法二：确认情况 3.3. 方法三：寻求帮助方法三：寻求帮助 师小结：这些做法的背后，体现的都是我们的生活智慧。因为，独自一人在家师小结：这些做法的背后，体现的都是我们的生活智慧。因为，独自一人在家 的时候，我们要抱有一定的警惕性，来应对各种情况。的时候，我们要抱有一定的警惕性，来应对各种情况。 （设计意图：以“快递员”这个当下日常生活中经常遇到的人物为焦点，创设情 境，结合生活经验，交流总结出应对陌生人敲门时的方法。 ） 三、故事拓展三、故事拓展 师：刚才我们聊的是当你独自一人在家，有陌生人敲自己家门的情况。如果你发 现陌生人在邻居家的门前，你会怎么做？让我们来看看陈宇的故事。
11、 （播放陈宇 的故事动画） 师：你最欣赏陈宇哪些表现？ 师：以后遇到类似的情况，你会怎么处理呢？ 小结：在保护好自身安全的前提下，智勇双全小结：在保护好自身安全的前提下，智勇双全的孩子的孩子还会运用智慧帮助别人。还会运用智慧帮助别人。 （设计意图：通过观看陈宇的动画故事，强化和拓展学生遇到危险时要沉着冷静 地观察分析和判断，会智慧选择应对方法，不仅要有自我保护的警惕性，也要对 他人报以关心和警惕，乐于助人，在确保个人安全的前提下，树立法治意识，智 慧应对，阻止违法犯罪行为。 ） 四、寄语结课四、寄语结课 师师：通过这节课的学习，以后，我们独自一人在家遇到陌生人：通过这节课的学习，以后，我们独自一人在家遇到陌生人敲门敲门，会，会用怎样用怎样 的的方法方法更智慧地更智慧地应对应对呢呢？ 师师：孩子们孩子们，随着我们社会的发展随着我们社会的发展，各种各样的人都有各种各样的人都有，当你独自一人在家时当你独自一人在家时， 心里一定要提高警惕，保护好自己，让家里人放心，为自己和他人的安全尽一心里一定要提高警惕，保护好自己，让家里人放心，为自己和他人的安全尽一 份责任，祝愿安全和健康永远陪伴在大家身边！份责任，祝愿安全和健康永远陪伴在大家身边！ 附板书附板书：
