1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容:教学内容: 本课属于“造型表现”领域,学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普 通又特别,普通在于市场上、家庭中经常能见到,离学生的生活特别近;特别又在于虾和蟹的造 型比较奇特,种群特别庞大,许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩,给了学生很大的探索、 表现的空间。 学生情况:学生情况: 二年级学生经过一年的美术课学习,已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩 表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹,对虾和蟹的造型有一定印象,但是,许多 学生只能说出虾和蟹有两只大钳子,对虾和蟹的细节特征并不太清楚。 教学方式、手段:教学方式、手
2、段: 1. 让学生学会观察的方法,通过近距离、多角度观察,了解虾和蟹的细节特征。 2. 通过剪纸、创作,让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。 教师准备:教师准备: 教学课件、剪纸工具、作品展板。 学生准备学生准备: 剪刀、彩纸等工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标:知识与技能目标: 引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。 过程与方法目标:过程与方法目标: 让学生在创作过程中表现出虾和蟹的体型特征和细节。 情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标: 带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣,养成观察、表现的创作习惯。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点:重点:引导学生通过观
3、察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。 教学难点教学难点:学生创作过程中能通过剪纸表现出虾和蟹的细节特征。 教学设计教学设计 2 一、唤起记忆、虾蟹印象(用时 5 分钟) 1.我们生活在海边城市-连云港。在日常生活中我们经常能看到虾和蟹,除了在菜场,或 者餐桌上可以看到,你还在哪里能看见? 学生:海洋馆 2. 这节课我们就来认识一下(螃蟹、龙虾) 揭示课题-虾和蟹。 3.PPT 出示一组虾图,螃蟹图 4. 请同学们观察一下两个剪影,老师给你三分钟的时间,一会提问。 二、观察虾蟹、再现细节(用时 15 分钟) 1. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的,让我们先来看看它们有什么问题吧。 PPT 出示
4、观察要求: 小龙虾的问题是:仔细观察,找找我俩有什么相似的地方? 小螃蟹的问题是:找找我俩有什么不同之处呢? 2. 学生汇报:先说说小组讨论发现的小龙虾和小螃蟹的相似之处。 3.教师总结学生的回答,PPT 出示文字提示: (1)外壳:外壳坚硬。 (2)身体:左右对称 (3)足:五对步足,其中前两对足是鳌足(大钳子) 。 (4)眼睛:有眼柄,可以转动。 4. 小组汇报:再来说说虾和蟹的不同之处。 5.教师总结学生的回答,PPT 出示文字提示: (1)身体形状:小龙虾的身体是长的、一节一节的,小螃蟹的身体是扁的。 (2)尾巴:小龙虾的尾巴是扇形伸展的,小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。 (3)触须:小
5、龙虾有长而柔韧的触须,小螃蟹没有触须。 6.展示大师作品:通过仔细观察,我们学会了用变化的线条表现虾和蟹的细节特征。其实, 大师也是这样进行创作的。 PPT 出示齐白石虾蟹画。中国画大师齐白石爷爷,特别擅长画虾,他在画虾之前,曾经深入 观察、研究过虾。所以,才能变化莫测的线条和墨色表现出活灵活现的虾和蟹。 7.出示一组远古奇虾的图片,让学生再讨论一下。 3 (1)欣赏远古虾图片。PPT 出示远古虾图片:这是虾的祖先,生活在 5.3 亿年前的寒武纪。 (2)欣赏不同的虾和蟹。PPT 出示连播图片:经过几亿年的进化和发展,虾和蟹的外形和色 彩都发生了奇异的变化。播放中介绍直行的和尚蟹和 2012
6、年发现的双色龙虾。 8.今天我们要以剪纸的方式表现虾和蟹, 教师示范: (1)将纸对折 (2)画出虾和螃蟹的外形,注意眼柄,触须,步足的位置。 (3)剪 (4)打开,一直虾或螃蟹就剪好了。 设计意图设计意图:在这一环节,我设计了教师示范, “老师教你学画” ,属于局部示范,这种示范方 法不仅拉近了与老师的距离,而且在示范时巧妙地点出学生观察表现的正确方法,是学生作品展 示,同时也是教师的评价和示范,这样一来学生在“老师教你学画”的情境中,更加自信、更有 兴趣。 三、走近水族,大胆创作(用时 20 分钟) PPT 连播虾蟹图片,播放音乐,学生进行创作。 教师将展板放置到位后进行巡视指导。 四、展
7、示作品,学会欣赏(用时 3 分钟) 1. 教师出示展板,指导张贴作品:教师将学生的作品贴到展板上。 2. PPT 出示评价要求: (展示作品、学会欣赏) (1)小组内成员相互欣赏作品,推选出一幅最棒的作品,介绍给全班同学。 (2)介绍推荐作品时,要说清楚这幅作品好在哪里。 (从造型、质感、色彩等方面进行介绍) 设计意图设计意图:我在设计时将学生作品展示在了一个块面上,进行评价。学生在创作时,已经对 自己的作品有了一个大致的了解,展示作业时,又近距离、系统地欣赏了其他同学的作品。因此, 在评价时,他们对自己的作品更有发言权这样的评价既实现了自评、互评的价值,更让孩子在评 价中提升审美能力。 五、
8、学习总结、课后拓展(用时 2 分钟) 1. 教师小结:同学们,这节课与虾和蟹亲密接触,你是不是更加喜欢这些神秘的生物了? 只要抓住了虾和蟹的特征,我们不仅可以用绘画的方式表现虾和蟹,还可以巧妙地利用身边的材 料制作虾和蟹。瞧!PPT 出示手工、泥工作品。 2. 教师小结:通过这节课的学习,你最大的收获是什么?学会了观察和表现,我们就可以 4 让虾和蟹成为我们设计的源泉。瞧,这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启 发。 PPT 出示生活中的虾蟹设计图片。 3.同学们,细心观察、大胆创作,你就是下一个虾蟹设计师。希望每个同学都能热爱自然、 热爱生活、善于观察、乐于表现、敢于创作。下节
9、课,我们又将与虾和蟹一起发生什么样的故事 呢?让我们一起期待吧。 设计意图设计意图:从生活导入,又回归生活。通过欣赏生活中的设计,激发学生发现美、创造美的 兴趣,鼓励学生拓展视野,乐于创新。 反思和总结反思和总结 虾和蟹 一课的备课上课经历, 给我更多的是关于情趣课堂方面的启示。 从一开始的备课, 到后来的备学生,我经历了“假情趣”到“真情趣”的蜕变。一节好的美术课,如果有了看似情 趣的手段和媒材,但没有为学生“量身定做” ,那情趣就是“虚情假趣” ,那只是教师为了呈现自 己所谓的情趣课堂而设计的剧本。 真正的情趣课堂, 教师更多的应该考虑: 我的学生在这节课中, 要学会什么?通过什么途径学会
10、?这条途径是否通畅、便捷、充满乐趣?在学习的过程中,孩子 的情绪是否有冷静和激动的节奏,思想是否有碰撞?在学习之后,学生是否还对这课的内容感兴 趣,并愿意深入研究?如果这些答案在课后都得到了肯定,那么这就是我理想中的“情趣课堂” 。 教学资源库教学资源库 百度百科资料: 虾体长而扁, 外骨骼有石灰质, 分头胸和腹两部分。 头胸由甲壳覆盖。 腹部由 7 节体节组成。 头胸甲前端有一尖长呈锯齿状的额剑及 1 对能转动带有柄的复眼。虾以鳃呼吸,鳃位于头胸部两 侧,为甲壳所覆盖。虾的口在头胸部的底部。头胸部有 2 对触角,负责嗅觉、触觉及平衡,亦有 由大小颚组成的咀嚼器。头胸部还有 3 对颚足,帮助把持食物,有 5 对步足,主要用来捕食及爬 行。 腹部有 5 对游泳肢及一对粗短的尾肢。 尾肢与腹部最后一节合为尾扇, 能控制虾的游泳方向。 蟹的尾部与其他十足目(如虾、龙虾、螯虾)不同,卷曲于胸部下方,背甲通常宽阔。第一对 胸足特化为螯足螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足。 位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可 做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路 的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。 不过和尚蟹例外,它们是直着走。