1、相同图样排排队教案 （一）教学目标： 1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特 点。 2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能剪贴出有装饰效果、 色彩美丽的二方连续图案，装饰陶器。 3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发 散思维、认真细致的态度和创造美的能力。 （二）教学重难点： 教学重点： 掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美 的能力。 教学难点： 掌握二方连续图案创作的特点与规律， 尝试用剪贴画的方法完成二方 连续图案。 （三）教学过程： 一、游戏导入： 1、教师变魔术，利用手工纸折，剪刀剪下四只蝴蝶。 2、请学生上台帮
2、忙，帮蝴蝶排出整齐的队，四只蝴蝶排排队。 3、今天我们来学习新的本领，相同图样排排队。 设计意图：老师用变魔术的方式导入新课，能激起学生的兴趣，接着 让学生排队，学生感受到相同图样排排队的魅力，为新课教学奠定基 础。 二、新授 1、几千年前我国的陶器上就已经有相同图样排排队了，现在就让我 们一起去陶器世界看看。看第一件宝贝，舞蹈纹彩陶盆，上面有什么 图案？内壁以欢歌踏舞的人形相连而成。 第二件宝贝半山菱格纹彩陶 罐，外面以菱形环绕而成。 2、陶器上的图样有什么共同特点：简洁性，概括性，装饰性。 设计意图：让学生欣赏古代陶器图样，了解图样的特点，便于学生理 解和掌握表现图样的方法） 3、生活中，
3、你见过相同图样排排队吗？学生回答（衣服，鞋子，地 砖，桌子。 。 。 。 。 。 ） 4、 老师也搜集了一些生活中的相同图样排排队， 请你们看看。 （栏杆， 书架，路灯，衣服，长城） ，大自然中也有相同图样排排队，毛毛虫。 设计意图：学生欣赏生活中和大自然中的相同图样排排队，让学生更 贴近生活，了解相同图样排排队来源于生活，又用于生活，为学生的 剪贴画做好铺垫，又引出二方连续纹样的概念。 美术上的相同图样排排队是二方连续纹样， 由一个纹样向左右或上下 两个方向有规律的重复排列，伸展呈带状的连续图案。 5、小练习：看看现在你的身边有什么材料，就用它们来排一排，它 们可以排成二方连续吗？可以同桌讨
4、论合作完成。 注意二方连续纹样 的大小，颜色，文字。 教师总结：同学们真厉害，能掌握了二方连续纹样的规律。 设计意图：学生的第一次练习，学生能真正体验到什么是相同图样排 排队，为学生做二方连续纹样做铺垫。 6、老师也想来排一排。老师从家里带来了一个花瓶，还带来了一群 可爱的小鱼，这些小鱼很调皮，喜欢到处游来游去，他们和小朋友们 一样，上课了，小鱼们开始有规律的排起队来，一条接一条的排的可 整齐了。下课了，小鱼们伸伸懒腰，准备下课了。这些小鱼们还是好 朋友，它们还在说悄悄话呢，瞧，一对一对的，多亲热啊。有些小鱼 特别规矩，喜欢立正，有些很调皮，爱倒立，看他们的样子，可好玩 了，这样一正一倒，挺有
5、节奏。 7、你还会想出哪些更有趣的排法？学生上讲台排列。你喜欢哪一种 排列方式，为什么？ 8、老师这里还有一些小朋友设计的排法，请学生欣赏图片，这三条 小鱼很团结，它们围成一圈，就成了一个美丽的新图形，就这样三个 一组一组的排列着，很有节奏。看这些小鱼还邀请了其他的小鱼和它 们搭配在一起。 看， 在小鱼中间加一个小水泡， 也是一个不错的想法。 设计意图： 让学生了解二方连续纹样的设计规律是本课教学解决的重 点，如果一味的平铺直叙，学生听起来就索然无味，这一环节的设计 以故事的方式，能提高学生的学习兴趣。教师示范小鱼排列的骨式， 便于学生掌握排列方式。 9、除了在花瓶的身上装饰，还可以在哪里?
6、三、学生创作 1、欣赏其他学生的作品。找一找作品里面相同的图样是什么，怎么 排列的？学生画出图样在剪下来。 2、如果让你来排列，你会请谁来帮忙？（动物，植物，人物，日用 品，交通工具等） 。 教师小结：我们可以把自己喜爱的东西设计成相同的图样，还可以是 动物，人物，植物，卡通，日用品，交通工具等，甚至还能把三角形， 圆形这样的几何图形也可设计进去，同时提醒学生设计的图样，色彩 要简洁，明快。 设计意图：看到同龄人的作品，从不同角度欣赏、评价学生作品，培 养了学生丰富的想象力和创作力。 3、教师示范 师：要设计二方连续纹样应该先做什么，在做什么？哪位同学愿意上 来示范一下？学生边叙述边示范。 （
7、简单的部分让学生在实物投影仪 上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导，讲解和示 范）教师总结：第一步，折一折，第二步，剪一剪，第三步，摆一摆， 第四步，贴一贴，第五步，添一添。 设计意图：教师的示范在美术教学活动中时非常重要的，但是单一的 示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让学生产生误解，就是孩 子经常说的教师做的，师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困 难的时候，教师在适应的引导，能够提高示范的有效性，这样才能激 发示范的有效性，才能激发学生创作的激情和动手尝试的创作欲望。 4、作业要求：用你喜爱的相同的图案排列装饰花瓶和陶器。 播放音乐，学生作业，教师在学生创作的同时进行
8、适当的引导。学生 作业以集体展示张贴在黑板上。 设计意图：通过欣赏同龄小朋友的作品，为学生提供创作的空间，教 师的简单示范，便于学生明确设计目标意图，提高作业质量。 四、评价作品 1、我们的黑板上真漂亮啊，哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉 得你的设计怎么样？好在哪里？2、这些花瓶陶器中，你最喜欢哪一 个，你觉得哪个小朋友队列排的最整齐？最特别？3、教师点评。采 用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，自评侧重于介绍 创意，互评、点评重在鼓励，并提出建议。 设计意图：在评价环节，将主动权交给学生，积极调动学生的学习的 积极性，同学们自己当评委，表扬优点，提出意见，让评价不再流于 形式，更加具体，更有实效和针对性，同时使学生在这个环节也能有 很多的收获。自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识， 提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自 己，让学生真正体验绘画的快乐。 五、拓展 今天我们学到了什么本领？我们用剪贴的表现方法来表现了二方连 续纹样，感受了他的魅力。下节课，我们可以用其他的形式去大胆尝 试，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。水粉拓印，实物拼贴， 绘画，串编等形式。 设计意图：拓展部分的设计，有利于激发学生的创新意识，吸引学生 的好奇心，作业形式多样化，给学生提供综合探索的机会。
