1、一、教材分析一、教材分析 本课属于“设计应用”学习领域。事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列， 或渐变本课通过对自然界各种事物的观察与探究， 认识并了解客观物体存在形式中的对称 与秩序， 从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律， 从中认识和理解对 称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。 还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序 美的基础上，进行创造性地表现。感受均衡和谐、连续流畅的美感。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）二、教学目标及难重点（知识与技能，
2、方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢 的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。 过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表 现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和 谐之美。 情感、 态度与价值观目标： 激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识， 培养审美情趣， 引导学生发现创造生活和艺术之美。 教学重点：教学重点： 欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作 品
3、中汲取优秀、 经典的艺术表达技能， 尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现这种 美。 教学难点：教学难点： 了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现 出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计 三、教学策略与设计三、教学策略与设计 教学策略选择：教学策略选择： 调查法、讨论法。 教学策略设计教学策略设计：通过学生课前调查和上讨论，通过亲身绘制布老虎，感受体验对称美与秩序 美。 四、教学环境及设备、资源准备四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：教学环境： 教师准备：教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、炫彩棒等工具材料、多媒体课件、视频展示台等 学生准备
4、：学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、炫彩棒等 教学资源：教学资源：教学课件， 搜集的网络资料 五、教学过程五、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动媒体设备资源应用分析媒体设备资源应用分析 一、感知 与体验 1 老师先请同学们欣赏 一段视频，猜猜我们今 天的主角是谁？ 2 视频中的布老虎可爱 吗？ 有谁知道布老虎的来历 吗？布老虎起源于古时 候人们对虎的崇拜，强 学生发言：布老虎 很可爱、很漂亮 学生思考、讨论发言：不 知道、不太了解 通过视频和发言讨论， 为新 课呈现奠定基础， 同时调动 学生的学习积极性 通过图片多媒体素材， 利用 直观的方式呈现布老虎的 历史文化， 调
5、动了学生的视 揭 示 课 题， 板书 对 称 美 秩序美 二、发现 与了解 大的老虎被人们看作是 世界上的强者，而老虎 不仅勇猛，对自己的宝 宝也是特别保护， 因此， 人们把虎作为生命保护 神。农历五月初五端午 节期间，民间盛行给儿 童做布老虎当玩具，寓 意健康、强壮、勇敢、 保佑一生平安。布老虎 是中国传统民间艺术， 同时它还是国家非物质 文化遗产。 3.千百年来，布老虎不 仅没有消失，而且还衍 生出虎头枕、虎头帽、 虎头鞋等等，让越来越 多的人喜欢它，它为什 么会这么吸引人呢？ 虽然布老虎的颜色图案 花纹各异，但是在它们 的身上很多相同的特 征， 观察布老虎的头部， 你能发现它的左边脸与
6、右边脸是？ 我们把左右或上下重复 而对应叫做对称 看看布老虎的眉毛里、 眼睛里呢？这些点、线 看上去非常地有？ 实物依规律井然有序地 存在叫做秩序。 4.今天我们一起来探究 布老虎身上的对称之 美、秩序之美 1 刚刚我们了解了一下 对称与秩序，请你找找 学生观察，讨论后发言： 布老虎可爱、 眼睛鼻子嘴 都很大，造型很夸张，突 出了布老虎的威武神气。 大多运用冷暖对比色使 得颜色鲜艳， 更讨人喜欢 学生观察发现：对称 学生观察发现： 规律 秩序 觉和听觉的双重感官， 感受 中国传统文化 实物展示 通过观察对比图片初步感 受理解对称 通过观察对比图片初步感 受理解秩序 三、体验 对称美、 秩序美
7、板书： 眼睛 眉毛 鼻子 嘴巴 花纹 布老虎身上的对称 请你帮帮老师， 像这 样的对称图形，我们可 以如何表现？ 2.现在老师来考考你 们，老师这里有一组相 同的图形，你能拼摆得 有秩序，拼摆得有美感 吗？老师把它按照直线 拼，横、竖、斜、波浪， 你会怎么拼摆？ 请你找找图片中的秩序 演示与范作 1.今天我们这里来了一 位布老虎大人，它全身 光溜溜的，也没有威武 神气的五官，它想请我 们小朋友用我们今天所 学的对称、秩序的方法 为它穿上一件令它自豪 的外衣。在画之前，我 们先来看看民间巧手艺 人是怎样来设计老虎 的。 找找布老虎的眼睛、 鼻子的形状，嘴巴的大 小，身上的花纹 布老虎的眼睛造型：
8、 板书：虎目圆睁，透着 威武神气 扁长型的丹凤眼，慈眉 善目，安详文静 眉毛：龙角、水滴、凤 尾、祥云、柳叶、火 焰 鼻子： 瓶子状代表平安， 家庭平安 葫芦同福禄，得福得禄 金鱼，希望老虎帮其看 家护财 嘴巴扁扁长长，牙齿尖 尖 身上的花纹图案多以点 学生思考，讨论发言：对 折先画再剪 学生观察对比发言： 眼睛 的形状有圆形、水滴形 眉毛有水滴、龙角 鼻子：水滴形 嘴巴大而长， 牙齿尖而外 露 花纹有花、草、动物 学生通过老师在实物投影 上的展示掌握如何得到对 称图形 通过分小组讨论后， 小组成 员思考、 进行拼摆后与老师 的图片进行对比， 从而学习 掌握秩序的方法 通过图片多媒体素材的展
9、示，学生发现并归类总结， 初步掌握布老虎五官及身 体上的图案 颜色 四、学生 创作，教 师巡回指 导 五、展示 评价作业 六、拓展 线面、花草为主，山西 喜欢用五毒 （蝎子、 蛇、 蜈蚣、蟾蜍、壁虎）驱 邪、祛病、祈福，以毒 攻毒，对伤害孩童的邪 毒之物以制约。 传统的布老虎一般选用 红、黄两色做底，因为 古人觉得这两种颜色喜 庆吉利，身上的花纹使 用对比色，色彩对比强 烈 2.教师示范 老师要做一个温柔可爱 型的老虎：花朵形的眼 睛，蝴蝶的鼻子，白云 的眉毛，大大长长的嘴 巴 ， 卷 卷 翘 翘 的 胡 子 身上的花纹以点线面和 荷花结合，线条的粗 细 3.今天的布老虎造型更 加现代， 表情
10、更加丰富， 更讨人喜欢 教师巡回指导 请你来介绍一下你画的 老虎 其实，布老虎作为神的 化身，寄托了人们的美 好愿望，因此，人们在 它们的身上画上了许多 寓意的图案，比如，荷 花、金鱼、牡丹荷 花：寓意纯洁、吉祥 牡丹：富贵吉祥，表达 颜色非常鲜艳 学生开始创作 通过观察老师实物投影仪 上的绘画展示， 加深对布老 虎对称与秩序图形的理解 通过图片欣赏， 与传统布老 虎形成对比， 拓展学生的创 作思维空间。 实物投影仪上展示部分学 生作品 人们对生活的美丽憧憬 和良好祝愿 你觉得图片中的对称和 秩序给你带来怎样的感 觉？ 对称： 给人一种端庄、 稳定、均衡的美感 秩序： 给人一种整齐、 统一、和
11、谐的美感 对称、秩序在我们生活 中的体现 通过图片和老师的讲解， 加 深了解布老虎的传统文化 意义， 并通过自己在绘画中 的感受理解对称与秩序带 给人的美感 通过本课的学习， 熟练掌握 对称与秩序， 并能寻找到生 活中的对称与秩序。 六、教学评价设计六、教学评价设计 学生之间互评，说一说别人设计的布老虎中的优点并提出自己的建议 师生共同评价，对学生作品给予肯定，总结作品 七、课后反思七、课后反思 小学三年级的学生已经学习了“分分合合” “动物明星”等内容，具备了一定的动手实践能 力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。对 称与秩序在数学中，学生也已经有了初
12、步的了解，而美术就要从美的角度出发，让学生不仅 理解对称与秩序，并能熟练掌握运用。 本课我结合常州地方特色“布老虎” ，在布老虎的身上寻找秩序与对称，相对来说比较直观 也比较容易懂，一开始由老奶奶制作布老虎视频导入，激发学生的学习兴趣，接着通过图片 的展示与对比， 学生初步感受并逐步深入了解对称与秩序， 在学习新课的同时了解中国的传 统文化，了解图案在传统文化中的寓意。 三年级的学生想象力丰富，创作不拘泥，色彩鲜艳，最后呈现的作品让人耳目一新！虽然由 于时间的关系，大多数同学没能及时完成，但学生的创作热情高涨，同时，引导学生积极地 开展自评和他评， 从而达到以评促学的目的， 实现评价多元化， 进一步激发学生的学习热情。 引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。 而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、 秩序美的基本原理， 很 好地解决教学重难点。 以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！
