1、教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课属于“造型表现”的学习领域。包的世界丰富多彩，种类繁多，是人们生活中必 不可少的日用品之一。本课从“画一画包（了解包的基本结构）设计一款包（培养孩子 的想象力和设计力）动手做包（通过把平面的包变成立体的来培养孩子的动手能力） ” 三个层次一一推进。 教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。 让学生了解到现 代的包不仅仅只是解决实用的问题，对其外形、色彩、材质、图案、功能等各方面都有着不 同的要求。启发学生通过学习，充分发挥自己的想象力和创造力，动手设计绘制一款属于自 己的包，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。 学情分析：学情分
2、析： 中年级的学生对包的世界并不陌生， 在他们成长的过程中， 每个孩子都有着属于自己每 个成长阶段的包。本课书中的各类关于包的图片，对打开孩子的思路有着至关重要的作用。 孩子们对新鲜的事物充满着好奇， 对有意思的东西都愿意尝试， 包的设计和制作符合这个年 龄段的孩子的生理和心理特点，他们对学习有着一股激情，教师要牢牢抓住这一点，设置孩 子喜欢的教学环节，充分发挥他们的想象力，让每个孩子能发挥自己的潜能。 教学方式、手段：教学方式、手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演 示法等等。 教师准备：教师准备：课件、勾线笔。 学生准备：学生准备：水彩笔、油画棒，水粉颜料。 教
3、学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。 过程与方法目标过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：观察分析了解赏析包的世界，培养学生的设计能力和审美能力。 教学难点：教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。 教学设计教学设计 一、课前准备一、课前准备 收集一款自己最喜欢的包带进教室。 设计意图设计意图：从自己喜欢的包入手，孩子兴趣大增。实物的观察对学生来说特别
4、重要。充 分的课前准备对上课的成败特别关键。 二、观察外形初步了解二、观察外形初步了解 师：今天，每个同学都带来了自己最喜欢的包，把它拿到你面前，好好观察一下，告诉 老师，你喜欢它什么地方，它有什么特别之处吗？（指导学生从外形，色彩，结构，功能上 去赏析） 总结： 听了同学的介绍， 老师发现了一个全新的包的世界。 那么谁来告诉我，包是由哪几部分组成的？ 生：包是由包身和包带组成。包身的结构是由包的正面， 反面，侧面和底部这几部分组成的。 （课件） 设计意图设计意图： 本环节是对实物包进行全方位的观察， 这 个环节很重要，为孩子以后的设计打下了坚实的基础。 三、作业开始三、作业开始 初步设计初步
5、设计 师：看来我们同学对包都很了解，那好，老师给你们三分钟，看着你带来的包，用简单 的线条快速地把包的外形勾勒出来。 学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包的外形。 简单的点评后总结：这些包画得再好，因为缺乏细节和色彩还是不美。怎样的包才是漂 亮的呢？让我们走进包的世界去学学设计师们的一些关于包的设计。 （板书：包的世界） 设计意图：设计意图：第一次的学生作业，只是简单的勾勒，起到了一个初步了解的作用。 四、揭示课题四、揭示课题 导入新课导入新课 1. 针对不同的人群： 师： 设计师拿到一款关于包的设计， 他首先会考虑什么呢？ 我们先来做一个小游戏。老师想请你们看看，这些包都适合谁 呢？ 游戏：找找
6、合适的包。 师： 小朋友一下子就找到了谁该用哪个包， 这说明不是所有包都适合每个人， 也就是说， 设计师们会根据不同的人群设计不同款式的包，这是设计的首要条件。 2. 针对不同的用途： 师：既然是包，我们还可以再来细化一下，你看这些包 在带子上也有区分。有的没有带子，有的有带子，有的是单 带，还有的是双带，甚至单带双带都结合在一起了。设计师 又是怎么考虑的呢？（从实用和美观的角度出发） 你们看这些包在材质上又有什么不同的地方？课件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同 材质的包，设计师除了一些细节上的设计，还会在材质上进行一些变化，甚至还有些特殊材 质的包，不同的材质会带给我们不同的感受。 3. 针
7、对不同的民族： 师：每个民族都会有自己的民族色彩的包。体现了本民族的特色，这些包一看就跟我们 平时的包不一样， 带有浓浓的民族风情， 很多外国人来中国就喜欢买这些有民族特色的东西。 “民族的就是世界的”现在已是一种风尚。 4. 体现设计师理念的包： 师：你们看，这些包，有简约有复杂，有大气有典雅，从包的设计 上我们看出了每个设计师的不同理念。这些包从某种意义来说，也符合 了不同层次的顾客的审美。 5. 彰显个性的包： 这些包在视觉上吸引着我们的视线，张扬着个性，很多人都很喜欢，特别是年轻人。你 们看，这些包有什么特别之处呢？ 生： 师：想一想设计师是怎么来设计这些包的？ 生：从包的外形上来体现
8、。 生： 在生活中的某一个东西上产生联想， 最后把它加上包的特质就成了一款新颖别致的 包了。 师：对，这种方法就叫“移花接木法” 。看看，老师是怎么来做的。 （课件展示方法） 设计意图设计意图：通过欣赏和一系列的课件展示，学生学到了具体的方法，同时也解决了教学 中的重难点，为作业的成功打下了坚实的基础。 五、欣赏学生作品五、欣赏学生作品 复习巩固复习巩固 听了老师的介绍， 我想同学们一定对自己的包有了新的想法， 你可以选择多种你喜欢的 方式来设计，可以张扬个性，可以体现自己的情感，可以是民族特色的，也可以从生活的实 用来考虑，我想，不管是用哪种方法，只要能合理地体现出你自己的理念，你就是最棒的
9、设 计师。 师：在你们动笔之前，我们先来看一下其他同学的作品，相信你们会从中获得更多的启 示。 六、学生第二次作业六、学生第二次作业 可在第一次的作业上进行设计，也可舍弃重新设计。 （要求体现自己的设计理念，突出 个性）能在旁边简单标注设计的思路和意图就更好了。 设计意图设计意图：用孩子的作业来欣赏是最有说服力的，此刻的欣赏，可以让学生找到同龄孩 子的共同点，也打消了孩子畏难的情绪，觉得设计一款心仪的包不是一件难事，水粉和勾线 笔的结合大大节约了孩子的时间，效果也不错。 七、作业展示七、作业展示 把作业设计贴在展示板上，请同学上台介绍。 八、拓展知识八、拓展知识 课堂延伸课堂延伸 师：看看这些包，这些包可是都是小朋友根据设计图，然后学习了一些好方法，最后把 平面的变成了立体的包，特别有意思，下节课，咱们就来学习他们的好方法，好吗？ 师：下课。 作业要求作业要求 第一次作业：用最简单的线条勾出一个包的外形。 （目的：熟悉包的结构特点） 第二次作业：在第一次作业的基础上根据所学知识，完善包的设计。 （目的：设计出符 合要求的有个性的包）
