1、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 参观和旅行是新学期开学的第一课，教学内容既与学生的生活息息相关，又恰值暑 假过后， 许多学生都有一些参观和旅行的亲身体验， 可能还在谈论着暑期参观和旅行的趣闻 轶事，或许还沉静在参观和旅行的美好、愉悦的回忆中，此时设置此课内容适时又应景。 本课学习以“感知体验”贯穿始末，以“造型表现”抒发情怀，注重对参观和旅行 途中自然之美和人文之秀的回想、奇闻趣事的回忆和情感体验的回味，通过以上回想、回忆 与回味，抒发对“参观和旅行”的所见、所想与所感，用造型语言表达参观和旅游中最有趣、 最吸引人的情景和地方。 同时激发学生， 通过参观和旅行感受纷繁的世界，
2、获取新鲜的印象， 描绘难忘的情景。 学生情况：学生情况： 五年级的学生参观与旅行的经历不止一次， 参观和旅行中留下深刻印象、 值得回忆与回 味的见闻也不少， 因此本课内容极受学生欢迎与喜爱， 此时的学生能够极尽所能地运用语言 表述参观和旅行中的趣闻轶事、所见所想。然而从绘画表达来看，此课内容对于学生极为困 难，因为，此时的学生尽管有了一些绘画基础，但随着年龄的增长、知识的丰富，一方面学 生的绘画表达能力较于欣赏能力与审美能力的提升存在滞后现象， 另一方面学生在追求画面 的趣味性的同时逐步追求画面的真实感， 再加上本课主题所涉内容极为宽泛， 学生要表达的 画面也极显个性，教师可能无法事无巨细、处
3、处点到。以上情况使得学生的创作面临着较大 的挑战， 学生也会因为绘画表达能力的欠缺而出现畏难情绪， 此时的学生需要人文熏陶的同 时更需要技能技巧的辅佐。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 从学生身边的景事物出发，激发学生对参观和旅行的兴趣，调动学生回顾自己参观 和旅行的经历，品味参观和旅行中的美好记忆； 2. 学生结合照片，畅所欲言谈论参观和旅行中所见、所闻和所感，与同学们分享其中 的乐趣与收获； 3. 通过对名家画作和教材图例的赏析，增进学生对构图知识的认识和理解，体会色彩 语言的艺术性，学习创作表现的方法； 4. 通过教师自备的参考图例和微课直观演示，引导学生有针对性地选择合适的构图
4、、 色调，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方用绘画的形式表现出来，鼓励学生选 择单幅画面或多幅连环的形式呈现个性画面； 5. 通过有趣有益的拓展和延伸，丰富学生的知识面，提高学生的动手能力，潜移默化 地引导学生将艺术学习与生活实际结合起来，感悟“艺术即生活” 。 教师准备：教师准备：针对教学内容进行教学设计的梳理，制作相应的教学课件，准备仰视、平视、 俯视等多种构图的范画若干，示范所用的工具与材料，以及拓展所用的工具与学生用纸。 学生准备学生准备：水彩颜料、铅笔等绘画工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过对大师作品以及教材例图的赏析，了解构图与色彩知识，掌握创
5、作技巧，并依据自己的参观和旅行的切身体验，有针对性地选择合适的构图、色调，以单幅 或连环画的形式进行造型表现，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方加以描绘。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行中的趣闻轶事， 分享快乐；运用分析、探讨等方法了解学习构图与色彩知识；通过直观演示与绘画实践提高 造型表达能力，展现参观和旅行的多姿多彩，并以拓展内容来丰富学生的艺术学习、提升艺 术修养。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：能从参观和旅行的回顾中获得丰富而细腻的情感体会，感受 参观和旅行的乐趣与意义， 调动学生对参观和旅行的向往与热爱， 激发学生
6、运用造型语言表 现参观和旅行中美好、难忘的经历，抒发自己的情感。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：体会参观与旅行的乐趣与意义，引导学生运用造型语言抒发自己的情感，表现 参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方；学习构图与色彩知识，提高造型表现能力。 教学难点教学难点：选择合适的构图表现出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方，处理好画中 人物和景物的主次关系。 教学设计教学设计 一、导入一、导入 同学们，假期刚刚结束，在假期里我们可以利用充足的时间去游玩，今天老师给大家带 来了几张图片，你们来猜一猜，分别是什么地方呢？ 【操作白板】使用白板的刮奖功能对图片进行一一展示。同时进行提问。 （
7、教师汇总讲解） ： 【1】我们家乡美丽的龙湾海滨，炎热的夏季我们可以随同父母家人到海 边游泳，寒冷的冬季，到那里欣赏渤海湾冰冻的雪白。 （教师汇总讲解） ： 【2】西山公园是我们家校共建的活动场地，那里有高高的火箭塔，设备 设施齐全的 5 人足球场，还有好多的运动器械供我们锻炼身体。 （教师汇总讲解） ： 【3】渤海造船厂，我们曾经到那里参观，那些庞大的船只让我们震撼， 感受到祖国造船事业的伟大！ （教师汇总讲解） ： 【4】看来同学们不知道这个地方，离开了城市的喧嚣，走出繁忙的都市， 这里是画里的村庄：世界文化遗产安徽省的宏村。 （教师） ：是啊，我们的世界这么大，你可以去的地方真是太多了！
8、 【电子白板展示课题】 （教师） ：今天我们共同来学习： 参观和旅行 ，感受纷繁的世界，欣赏奇特的景象，用我 们的画笔，描绘难忘的印象。 【黑板粘贴剪贴板课题】 【设计意图】 ：利用电子白板的刮奖功能，有趣生动的展示了几张学生生活周边，本地区的 特色景观，有些地方就位于学生的身边，有些是葫芦岛市的地标性景观，最后出示了一张南 方宏村的照片，标志性的徽派建筑造型给人留下深刻的印象，江南风光映入眼帘。这样的设 计导入可以更加直观的从身边的景事物导入到本课的学习， 而最后的南方风光更是可以直接 铺垫到接下来的学习中。感受世界之美，欣赏奇特景色，用笔描绘，用心感受，引出课题。 完成导入。 二、新授【中
9、国大地上的美丽风光】二、新授【中国大地上的美丽风光】 【电子白板出示地图】 （教师） ：这是一张中国地图，上面标注了一些旅游景点，大家来讨论一下，猜一猜都是哪 里？谈一谈你对那里了解多少呢？开始讨论吧。 （学生讨论 30 秒） （教师） ：好了，谁能站出来给大家介绍一下？ （学生） ：自选自选简介 （教师） ：教师总结归纳补充。 （教师） ：谁还能来介绍一下？ （学生） ：自选简介 （教师） ：教师总结归纳补充。 （教师） ：大家跟随老师共同来游览一下这些地方。教师简单简介图中重点景观。 【电子白板逐个点击教师选择性讲解】 1、 【安徽宏村】宏村刚刚我们已经看过了。 2、 【新疆天山】属全球七
10、大山系之一，是世界温带干旱地区最大的山脉链，也是全球最大 的东西走向的独立山脉。准噶尔盆地和塔里木盆地的天然地理分界。新疆天山是我国西 北地区迄今为止唯一一处世界自然遗产。 3、 【长白山天池】中国最深的湖泊，因为它所处的位置高，水面海拔达 2150 米，所以被 称为“天池”。 天池像一块瑰丽的碧玉镶嵌在雄伟的长白山群峰之中，它是中国最高最大 的高山湖泊。也是世界上海拔最高，积水最深的高山湖泊。 4、 【艾丁湖】是中国陆地最低点，同时也是世界内陆陆地最低点。亿万年前，艾丁湖曾是 个近 5 万平方公里的内陆海，碧波鳞鳞，湖光山色，美丽诱人。斗转星移，沧海桑田， 面积骤减，湖盆四周已变成寸草不生的
11、盐清沼泽地。 5、 【漠河】 日极端低气温为-52.3， 迄今在全国还没有任何一个地区超过这一极值低温记 录。中国的最北端的一个县城，最北的一个村庄是北极村，这里是在祖国大地上观赏极 光的最佳地点，同时这里也是中国境内极昼现象出现的唯一地点，日照时数达到 17 小 时，可以没有黑夜出现。 6、 【天涯海角】位于海南省三亚市，以美丽迷人的热带海滨自然风光、悠久独特的历史文 化而驰名中外。 7、 【喜马拉雅山】 位于青藏高原南巅边缘， 是世界海拔最高的山脉， 平均海拔高度为 7000 8000 米。作为地球最高峰的珠穆朗玛峰，对于中外登山队来说，是极具吸引力的攀 登目标。 8、 【华山】又称西岳，
12、为五岳之一。华山山体倚天拔地，四面如削，被誉为“奇险天下第 一山” 。 （教师小结） ：欣赏了这么多美丽的景观，开阔了我们的视野。 【设计意图】：经过课前对学生的了解，学生大多数为农民工子弟学生，留守儿童较多，家 庭经济情况不乐观， 所以在导入之后加入了比较详细的祖国经典名胜景观的简介， 同时课前 也针对学生的这一情况对学生进行了比较细致的景观欣赏自学，但课前未对图片进行讲解。 这样可以极大限度的提高学生的视野， 丰富学生对参观和旅游这一方面的知识和见解， 对学 生的绘画有直接的辅助作用。 三、新授【山水画中的构图及赏析】三、新授【山水画中的构图及赏析】 【电子白板展示华山山水画：张大千作品】
13、 （教师） ：我们一同来看一看画家是怎样表现华山的呢？ （教师提问 1） ：首先这三幅画采用哪种绘画形式来表现的呢？ （学生） ：中国画或山水画、水墨画 （教师提问 2） ：我们之前学习过观察的视角有哪些？ 【板书：视角】 （俯视、平视、仰视） （教师） ：说一说画家是从哪种视角去表现的？ （学生举手回答） （教师补充） ：中间的苍龙岭由高到低表现的非常的明显。 （教师补充） ：大家看到了吗？栈道的表现足以说明了它是俯视的视角。 （教师补充） ：一眼望去山顶房顶尽收眼底，所以肯定是俯视角度。 （教师总结归纳） ：仰视，我们一般表现山之高大险峻可以采用仰视和俯视，从下向上仰视， 才觉得高远。从下
14、往下俯视，能够觉得深远。为了夸大山的高大可以把房子、人物树木等画 的很小，甚至有时候构图上可以把山峰推出画面之外，或隐藏于云雾之中，让人产生遐想。 （教师）奇险山峰一般选择竖构图，一般出现的是 S 型构图 V 字型构图等。 【板书：构图，上下箭头】 【本环节教师小结】我们了解了中国画的表现形式、学习了主要的几种构图形式。用澄澈的 心怀去观察和体悟客观实体的本质和规律，看山水自然激发内心的思绪，以解放的思想、独 立的精神，随心所欲、自由驰骋，也让我们感受到这些画作的内在美“情趣” “意境” 。 四、新授【多种表现形式】四、新授【多种表现形式】 【电子白板展示油画及水彩画作品】 （教师） ：接下来
15、我们欣赏一下其他绘画形式的作品。 课前老师给每个小组分发了不同的作品图片，请你们针对视角、构图、色彩【板书：色彩】 进行讨论，作品是如何表现的。 （学生小组讨论）教师引导学生从构图，色彩和视角等方面对作品进行解读。 （教师）好，先讨论到这里，哪个小组能谈一谈？ 【学生回答南京夫子庙】 （教师）总结： 从高空俯瞰大地采用了俯视的视角来表现，将主要内容表现的非常大，远处的景色描绘 的比较小，衬托了近景的生动，突出了画面主体近景。色彩丰富，鲜艳。 【板书：色彩】 大碗岛的星期天下午构图严谨，选择了横构图，平视视角，表现了广阔的场景。 罗纳河畔的星夜同样采用的是横构图，颜色对比强烈。 南京夫子庙采用了
16、连环画的形式表现，视角多样，线描画的表现手法非常适合随时随地 的进行创作。 【设计意图】 通过不同形式的绘画作品， 让学生更进一步的了解在绘画中表现参观和旅行的 形式是多种多样的， 同时也为学生提供了大量的创作灵感， 从而对学生创作起到很好的辅助 作用。 五、绘画演示【微课演示】五、绘画演示【微课演示】 （教师） ：我们一同来学习一下，以上绘画的表现步骤。 【电子白板展示山水画演示视频（微课视频） 】 视频播放的同时教师对创作步骤及注意事项进行讲解。 主要通过步骤来逐步引导学生学习绘 画的一些手段，围绕视角、构图、及用色来讲解，特别提示注意绘画主体的表现。 【电子白板展示水彩画的绘画步骤图片】
17、首先是勾勒线条、打线稿、然后是涂色，最后需要 调整的地方进行最后的一个调整。 【设计意图】 ：通过观看绘画演示视频，学生可以直观的了解绘画的步骤，加上教师的适时 讲解， 学生可以更好的了解到绘画中注意的事项。 微课的应用可以很好的使教师掌握课堂环 节的进行，对授课进程有更加明确的把握。同时可以观察学生的观看情况，通过学生的表情 更好的解决绘画中可能会出现的问题。 六、作业：绘画创作【绘画的形式描绘参观和旅行】六、作业：绘画创作【绘画的形式描绘参观和旅行】 【电子白板展示作业要求】 作业： 1.根据自己参观和旅行的印象进行绘画创作。 2.重点画出自己觉得最有趣最吸引人的情景。 3.可以单幅绘画也
18、可以画连环画。 【电子白板播放各地景观图片】 （教师小建议） ：可以用速写的形式表现，就是单色绘画。也可以采用彩色铅笔绘画，可以 选择色彩浓重也可以色彩清淡。 学生开始绘画，教师巡回指导，主要解决学生构图的问题，从学生选材的角度，对学生的作 品进行构图的再设计， 但是原则以学生自主构图意图为主， 帮助学生区分内容的选择和设计。 【设计意图】作品创作在本课中属于难点，学生很难把握需要表现的内容，由于涉及到旅游 参观， 所以在画面中学生往往是不好去设计， 由于孩子们参观的时候往往注重的是有意思好 玩的游乐场所， 对自然风光的了解不是很多， 所以教师在学生创作的同时播放了大量的景观 风光图片， 这样
19、对学生的创作起到了很好的辅助作用。 同时教师及时发现和指导引导学生在 创作中进行修改和更好的设计及创作。 七、作业展评七、作业展评 学生作品完成后举手，教师将学生作品粘贴于黑板之上，学生自评教师总评。 【电子白板展示学生习作 4 幅】 先由学生自己说明绘画内容及使用的构图、视角等信息。采取学生自评，然后教师点评 前两幅作品内容主题相似，所以进行对比教学，绘画形式和色彩构图视角均不相同。 教师点评的时候对学生的自评进行再点评， 同时更正学生在评价的时候的美术用语及错 误之处。 对黑板上粘贴的学生作品进行点评，语言力求精炼。 对水墨画的作品进行简要点评。 【设计意图】：美术课作品的评价一直以来都是
20、美术课需要重视的部分，学生作品的创 作， 很大程度都是需要学生在一定的美术基础之上来进行， 而往往有的孩子对于绘画比较熟 练， 但是对于如何用美术语言来表述自己的作品却不是那么的稳妥， 所以教师采取了对比教 学及自评间评的办法来完成作业展评， 通过对比教学更好的使学生可以对相同类别但是不同 构图视角色彩的作品进行一定的评价， 而学生自评也能更好的反应学生创作的根本初衷。 从 而引导学生在今后的学习创作中，有计划有目的的完成绘画创作。 八、知识拓展八、知识拓展 【电子白板展示旅游手绘日记 MV（微视频）】 （教师） 除了本节课学习的内容之外旅游手绘日记同样是一种记录表现的形式， 我们可 以将文字
21、、手绘图、照片等等绘画于日记中。 【设计意图】：开拓学生的视野，引入法国旅游手绘日记，让学生了解其他形式的美术 创作， 并不是说一定要完整全幅的绘画才是美术， 像这样的旅游手绘日记也是一种很好的选 择， 在旅行中我们可以选择自己喜欢的一个场景或者是一个小小的物件为中心来表现自己的 形成。 这样一来给了孩子们课后更大更加便捷的办法和途径来应用美术， 真正的使美术来自 生活又走向生活。 九、延伸小结九、延伸小结 我国的旅游日是 5 月 19 日，爱旅游爱生活并且用美术的形式表现记录下来，参观和旅 行不仅可以使我们陶冶情操还可以让我们增加见识。这节课就到这里。 【设计意图】：由中国旅游日来引出结尾，
22、通过一节课的学习，孩子们已经对旅游的记录游 乐一定的认识，同时也完成了本节课的教学目标，达到了教学目的，引出旅游日让孩子们关 注生活，体验旅游的乐趣，记录行程中那些美丽的风景。 作业要求作业要求 本课学生作业主要分为课堂主题创作和课后拓展延伸。 1. 课堂主题创作 调动学生回忆各自的参观和旅行经历，结合仰视、平视、俯视等构图知识，参考教材图 例以及教师提供的构图图例进行绘画创作。 本次作业要注意三点：一是引导学生尽量从不同的视角选择画面内容、考虑画面构图， 使学生的画作彰显个性； 二是在色调的运用上可以融入主观色彩， 增添画面色彩耐人寻味的 艺术魅力；三是学习铅笔淡彩的表现技法，提高学生的表现
23、能力。 2. 课后拓展延伸 此项作业两个目的，一是以巧妙的方法制作旅游手绘日记，重在激趣；二是以图文并茂 的形式将自己参观和旅行的经历记录下来， 并在旅游手绘日记的内页贴上参观和旅行时拍摄 的照片，最后加以美化，以此串成较为完整的一段记忆，潜移默化地引导学生感受艺术与生 活是互为依存、相互促进的。 教与学的评价教与学的评价 教与学的评价始终贯穿于本课教学的整个过程，包含着对教师的“教”和学生的“学” 的双向互评， 即要立足于学习内容的展开与获得， 又关涉到学习过程中所反映出来的情感态 度、价值观，还要顾及到对学生作业的评价，通过这样多层次、多角度的评价，形成良好的 学期氛围，促进求知欲的不断激
24、发。 从学习内容看，本课涉及到学生对参观和旅行的认识与情感体验，以及对色彩、构图知 识的理解与获得。 教学要注重启发与引导， 让学生从对生活体验的回顾与甄选中获得情感的 升华，以包容的心态分享同伴的喜悦与收获；同时，从对他人作品的赏析与评述中引导学生 结合已有的认知能力做出相应的欣赏与评价， 促进同伴间的相互交流， 获得绘画创作的策略 和方法，不断提高自身的认知水平。 从学习过程看， 教学活动的展开一方面结合文学作品、 学生的切身体验来引发学生对参 观和旅行的感性认知， 以此拉近学生与课堂的距离； 另一方面通过对绘画作品的赏析与探究， 引导学生学会独立地利用已有经验探索新的构图知识、色彩知识，
25、再加上教师的示范讲解， 使学生从中获得知识的巩固和绘画技巧的提高，逐步转向独立的主题创作；最后，学生的绘 画作品可以对教学活动的合理性与有效性作出反馈。 在教学这几方面的展开中， 教与学双向 互动，适时、有效的评价是教学过程不断推进的基本条件之一，目的是不断修正、巩固学生 的知识、技能和技巧，达到教育目标。 从学生作业看，本课教学充分尊重学生的情感认知与审美倾向，给予学生自己说画、说 自己画的空间和机会， 也通过教师评价的方法引导学生掌握评价的技巧， 使学生对作业的评 价更有针对性、更加得法。 反思和总结反思和总结 参观和旅行是让人向往的活动，由此可以获取情感体验、知识增长。本课旨在引导学生 通过回忆、激发思维、融入想象来表现自己的生活经历。在教学中，既要重视学生交流的环 节，让小组同学在交流中回味各自的经历和感受；又要针对以往出现的“会讲不会画”的情 况，引导从生活中幻化出诗意的想象，提高学生的造型表现能力和艺术修养，画出有趣、有 个性的画面。 本课的教学流程设计了诸多环节， 每一环节均有明确的针对性与目的性， 从身边的景事 物入手，逐步的加深涉及的内容，从身边走向全国，从全国走向世界，从而扩大孩子们感受 美好生活，热爱旅游和参观的同时学会用不同的形式来记录。
