1、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习， 也就是在学生体验生活的 基础上， 以自己喜欢的风景作品为素材， 或结合现有图片进行想象创作， 完成一幅夸张变形、 色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创 造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣 和成功的喜悦。 学生情况：学生情况： 五年级学生在绘画方面具有一定的写实能力， 已具备了相当的知识储备和欣赏水平， 又 有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其技能技巧正处 于“两不搭”或“
2、青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人 画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展， 即所谓的“眼高手低” 。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备， 拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 本节课以风景装饰画为载体， 为学生提供丰富的视觉资源和信息加工的途径与工具， 通过问题创设，改变学生单一的学习方式。 2. 以自主性探究学习方法，以动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。 3. 创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进行 观察、思考
3、和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 4. 将教师的引导与学生的表达有机结合，把零散的知识点串联起来，形成有序、科学 的知识体系，并通过绘画表现加以深化巩固。 教师准备：教师准备：民间艺术家和画家的风景装饰画作品，教学课件，教学范画。卡纸、铅画纸、 砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画或手工作品， 增加氛围。 学生准备学生准备：彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征 和基本创作方法。 过程与方法目标：过程与方法目标
4、：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变 化完成风景装饰画。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力， 增强学生创作自信心。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。 教学难点：教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。 教学设计教学设计 一、一、讨论比较讨论比较 导入课题导入课题 1. 教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。 2. 同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。 引导学生对比欣赏，研究这两
5、种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。 3. 通过比较、观察、讨论，让学生感受到： 写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构； 装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元 素表现。 二、感受体验二、感受体验 自主探究自主探究 1. 欣赏大师的作品 用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力； 2. 自主探究，尝试仿画 欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？ 教师给予研究项目指导： 着重研究风景画的装饰方法， 如夸张、 简化、 色调装饰的方法。 三、研究发现三、研究发现 试画汇报试画汇报 1. 尝试运用大
6、师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。 2. 欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。 3. 欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。 4. 你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？ 四、四、构思创作构思创作 绘画表现绘画表现 1. 学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物 的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。 2. 教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。 五、展示与交流五、展示与交流 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。 六、课后拓展六、课后拓展 1. 组织学生办一次装饰风景画作品展， 让学生体验成功的喜悦，
7、 提高学习美术的兴趣。 2. 欣赏风景装饰画在生活中的运用。 作业要求作业要求 1. 选择喜欢的纸质材料创作装饰风景画。 2. 运用掌握的造型装饰方法创作。 3. 色彩可以使用黑白两色或彩色。 4. 本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。 教与学的评价教与学的评价 1. 在“课程导入”环节，教师对学生前期学习给予充分肯定，激发学生对本课内容学 习的信心和兴趣。 2. 在“感受与体验”环节，通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的情感体验，通过 自主探究，了解装饰的方法与技巧，教师评价的重点是启发与鼓励。 3. 在“研究与发现”环节，教师重在鼓励与提供有效指导性评价，以丰富学生的造型 语言，
8、提高造型表现能力，肯定学生的学习热情与探究精神。 4. 在“学”的环节，学生的创作阶段，教师巡回辅导，并及时发现问题，给予学生导 向性的指点帮助。 5. 在“评价”环节，以学生的自我介绍和同学间的互相评价为主。师生在轻松的氛围 中，赏析作品，提升审美情趣。 反思和总结反思和总结 1. 联系学生的生活经验， 将美术学习置于广泛的文化情景中， 让学生更好地认识美术， 又从美术中感悟文化。遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生 的特点，本课重在启发引导，借助自主探究的形式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、 尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。 2.
9、 材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。 我选择了多种媒材和方法， 旨在提高学生的创作兴趣， 也希望为同仁们提供更多的方法指导。 在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优 势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想 出更多、更好、更适合孩子的好方法。 不同教学策略设计不同教学策略设计 1. 如果有教师感觉容量太大的话可以分两课时上。 2. 如果感觉多种材料不好掌握，也可以只采用一种材料创作。 3. 可以根据教师自身的特点选择不同的表现形式，如剪纸装饰的方法，实物拼贴的方 法，农民画的方法等。 教学资源库教学资源库 现代风景装饰画 徐咏菊 绘 金盾出版社
