第三单元-阅读-12 唐诗五首-黄鹤楼-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：01287).zip

1 黄鹤楼黄鹤楼 教学目标：教学目标： 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。 2、理解诗歌的内容。 3、把握作者的思想感情。 教学重难点：教学重难点： 把握作者的思想感情。 教学过程：教学过程： 一.导入： A.提问：三大名楼?及与之有关的各名文? 湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼 湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记 江西：滕王阁 王勃滕王阁序 B.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：”眼前有景道不得， 崔颢题诗在上头” 二.朗读： 师范读，生齐读. 强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓 (如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。) 三.师生探究： A、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么? 生 1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能 出现这么一幅令人陶醉的画面。 生 2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。 生 3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美 丽的传说。 生 4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。 生 5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿 时心生惆怅。 生 6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。 生 7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。 师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确 实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。 刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联 和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无 依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种 清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。 (品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。) 2 B.那么，你对这首诗有没有不满意的地方? 生 8：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉， 为何下句却突然转写“愁”? 生 9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦? 生 10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗? 生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。 生 11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔 细品去，回味无穷呢! 生 12：仙人骑鹤西去的传说让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传说给 人带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘 生 13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读， 诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴 川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。 生 14：我们在研究这一句时，揣测作者是不是一种反衬景美也掩不住人在旅途的深深孤寂? 师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。 生 15：刚才有同学提出“诗人说昔人已乘黄鹤去，要是用来就好了，不就显得那地方很 美吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的 怅惘，思乡之情。 师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是 从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。 当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去 发挥。 (求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。) 四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。 这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师 选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选 择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。 师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有 白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠 悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。 生 16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在 风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一 望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸 出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。 生 17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁” 3 太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之 中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看 看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿?天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得? 生 18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁” 小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴 沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓， 我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。 我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家! (片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分 肯定。) 拓展延伸： 其他有关思乡名句。 五、教后记 从各个角度品析了诗的韵味，意境。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争 论使同学们觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的 观点，勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。 黄鹤楼黄鹤楼教学原文教学原文 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 崔颢黄鹤楼 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记 闲云潭影日悠悠闲云潭影日悠悠 ，物换星移几度，物换星移几度 秋。秋。 阁中帝子今何在阁中帝子今何在 ？槛外长江空自？槛外长江空自 流流。 学习目标学习目标 1 1、在熟读的基础上理解诗歌的主要、在熟读的基础上理解诗歌的主要 内容。内容。 2 2、体会诗歌的思想感情。、体会诗歌的思想感情。 3 3、准确流畅地背诵诗歌。、准确流畅地背诵诗歌。 黄鹤楼黄鹤楼 唐唐-崔颢崔颢 昔昔人人已乘已乘/ /黄鹤去，黄鹤去， 此地空余此地空余/ /黄鹤黄鹤楼楼。 黄鹤一去黄鹤一去/ /不复返不复返, , 白云千载白云千载/ /空悠空悠悠悠。 晴川历历晴川历历/ /汉阳树汉阳树, , 芳草萋萋芳草萋萋/ /鹦鹉鹦鹉洲洲。 日暮乡关日暮乡关/ /何处是何处是, , 烟波江上烟波江上/ /使使人人愁愁。 听读听读. .朗读朗读 据据报恩录报恩录记载，黄鹤记载，黄鹤 楼原为辛氏开设的酒店，一道楼原为辛氏开设的酒店，一道 士为了感谢她千杯之恩，临行士为了感谢她千杯之恩，临行 前在壁上画了一只鹤，告之它前在壁上画了一只鹤，告之它 能下来起舞助兴。从此宾客盈能下来起舞助兴。从此宾客盈 门，生意兴隆。过了门，生意兴隆。过了1010年，道年，道 士复来，取笛吹奏，并跨上黄士复来，取笛吹奏，并跨上黄 鹤直上云天。辛氏为了纪念这鹤直上云天。辛氏为了纪念这 位帮她致富的仙翁，便在其地位帮她致富的仙翁，便在其地 起楼，取起楼，取名名“黄鹤楼黄鹤楼”。 另一说是有一位另一说是有一位名名叫费祎叫费祎 的的人人，在黄鹤山中修炼成仙，在黄鹤山中修炼成仙， 然后乘黄鹤升天。后来然后乘黄鹤升天。后来人人们为们为 怀念费怀念费祎祎，便在这黄鹤山上建，便在这黄鹤山上建 造了一座黄鹤楼。造了一座黄鹤楼。 美美丽丽的的传传说说 为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传 达出诗达出诗人人内心的孤寂与苦闷内心的孤寂与苦闷 。 首联首联： 从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人人乘乘 黄鹤过此，如今黄鹤过此，如今人人去楼空，令去楼空，令人人惆怅。借传说落笔惆怅。借传说落笔 , ,感叹物是感叹物是人人非非. .。 仙仙人人乘鹤一去不复返，只余下白云乘鹤一去不复返，只余下白云 朵朵漂浮不定。作者多想像仙朵朵漂浮不定。作者多想像仙人人一样能一样能 骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承 上联进一步写岁月不再上联进一步写岁月不再, ,以白云悠悠反以白云悠悠反 衬衬人人生短促生短促, ,世事茫茫世事茫茫. . 颔联颔联：黄鹤一去不复返黄鹤一去不复返, ,白云千载空悠悠。白云千载空悠悠。 描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一 派生机勃勃的景象。派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿在黄鹤楼上放眼望去，灿 烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的 树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油 的草儿长得极其茂盛。的草儿长得极其茂盛。 眼前的风景如此迷眼前的风景如此迷人人，但作者觉得，但作者觉得“人人是是 家乡好，月是故乡明。家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更自己家乡此时比这更 美，美，为下文的抒情做了铺垫为下文的抒情做了铺垫。 颈联：晴川历历汉阳树颈联：晴川历历汉阳树, ,芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能 望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟 波浩渺，使波浩渺，使人人更生思乡之愁。更生思乡之愁。 本句借景抒情本句借景抒情, ,用烟波浩渺的长江用烟波浩渺的长江 烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。 尾联：日暮乡关何处是尾联：日暮乡关何处是, ,烟波江上使烟波江上使人人愁。愁。 小结小结 全诗借景抒情，抒写了诗全诗借景抒情，抒写了诗人人漂泊异地漂泊异地 的伤感与思念故乡的情怀。的伤感与思念故乡的情怀。 这首诗意境开阔，虚实相映，情景交这首诗意境开阔，虚实相映，情景交 融，情味悠长。融，情味悠长。 文本研讨文本研讨 1、诗中借用仙、诗中借用仙人人故事的诗句是？引用神话传说故事的诗句是？引用神话传说 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？ 传达出诗传达出诗人人内心的孤寂与苦闷内心的孤寂与苦闷 2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你 用自己的画描绘一下。用自己的画描绘一下。诗诗人人在最后感叹道在最后感叹道“烟波江上使烟波江上使 人人愁愁”，他为何而愁？愁什么呢？，他为何而愁？愁什么呢？ 诗诗人人由黄鹤楼的由黄鹤楼的名名字由来想到传说中的仙字由来想到传说中的仙人人 已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白 云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继 而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感 慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 3、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却 写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗 人人怎样的情感？怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗反衬手法，传达出诗人人深重的漂泊感以及对深重的漂泊感以及对 归宿的向往。归宿的向往。 思乡诗文知多少？思乡诗文知多少？ 文本研讨文本研讨 诗文延伸诗文延伸 今夜月明今夜月明人人尽望，不知秋思落谁家？尽望，不知秋思落谁家？ （王建（王建十五夜望月十五夜望月） 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 ( (王湾王湾次北固山下次北固山下) ) 此夜曲中闻折柳，何此夜曲中闻折柳，何人人不起故国情。不起故国情。 ( (李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 （杜甫（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟） 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白（李白渡荆门送别渡荆门送别） 夕阳西下，断肠夕阳西下，断肠人人在天涯。在天涯。 马致远马致远天净沙天净沙秋秋 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 高适高适 根据图示背本诗根据图示背本诗 根据图示背本诗根据图示背本诗 根据图示背本诗根据图示背本诗 根据图示背本诗根据图示背本诗