第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c067d).zip

古诗里的春天 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 上有天堂，下有苏杭 春天里的西湖 苏堤春晓 苏堤春晓 柳浪闻莺 花 港 观 鱼 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 学习目标 1、了解有关律诗的知识。 2、感受律诗的格律之美。 3、培养欣赏诗歌的能力。 4、体会诗歌的思想感情。 初读，感受音韵之美 1、读准字音。 （押韵，平仄，和谐之美） 2、读清节奏。 （停顿，对仗，整齐之美） 钱塘湖春行 白居易 读准字音 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。 钱塘湖春行 白居易 读清节奏 孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。 解题，语言平易之美 钱塘湖春行 钱塘湖：杭州西湖； 春：春天，出行的季节； 行：出游。 整个标题给了我们地点、时间、事情三个信息。 题目意思：（诗人）在春天里到钱塘湖出游。 诗人行踪：孤山寺北贾亭西湖东，白沙堤。 再读，描绘画面之美 再次朗读诗歌，边读边想象诗句所描绘 的画面； 选择一句诗，将你想象的画面描述给同 桌听； 将你听到的最美的描述分享给全班同 学。 （诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色 ？初春？仲春？暮春？ ） 深读，体会情感之美 说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1、直接抒情（“诗言志”，诗是抒发人的 思想感情的，是人的心灵世界的呈现。） 2、融情于景（“一切景语皆情语” 王国维的人间词话） 诵读，展示习得之美 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 （生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有 学问气质自然光彩夺人。） 苏轼和董传留别 熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。 活动：背诵接龙 拓展，看见异样的美 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 讨论：以上两首诗与钱塘湖春行有何 异同点？（体裁？内容？情感？写法？） 老师寄语 行走在唐诗里，遇见不一样的自己。 与白居易一起出游 钱塘湖春行 学习目标 1、了解有关律诗的知识。 2、感受律诗的格律之美。 3、培养欣赏诗歌的能力。 4、体会诗歌的思想感情。 自主预习 1、了解作者及写作背景。 2、了解有关律诗的知识。 3、正确朗读诗歌。 4、结合注释理解诗句的基本内容。 学习过程 （课前，检查预习情况） 一、情境导入（春天之美，西湖之美） 二、明确目标 （齐读） 三、诗歌学习 （一）初读，感受音韵之美 1、读准字音。 （押韵，平仄，和谐之美） 2、读清节奏。 （停顿，对仗，整齐之美） （自己读，单个读，示范读，齐声读） （二）再读，描绘画面之美 1、解说题目（语言平易） 钱塘湖？春？行？（理清行踪） 2、描绘画面（准确生动） 再次朗读诗歌，边读边想象诗句所描绘的画面； 选择一句诗，将你想象的画面描述给同桌听； 将你听到的最美的描述分享给全班同学。 （诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？初春？仲春？暮春？ ） (三) 深读，体会情感之美 深读诗歌，说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1、直接抒情（“诗言志” ，诗是抒发人的思想感情的，是人的心灵 世界的呈现。 ） 2、融情于景（“一切景语皆情语” 王国维的人间词话 ） （四）诵读，展示习得之美 1、背诵古诗 四、拓展阅读（依据学情，选择教学） 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 讨论：以上两首诗与钱塘湖春行有何异同点？（体裁？内容？ 情感？写法？） 小组代表发言，师生点评补充。 五、总结寄语