第三单元-阅读-12 唐诗五首-野望-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b006a).zip

谜面：忘月无心玉无 瑕 不畏浮云遮 眼 “ 望” 野望野望 王王 绩绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 押韵，又作压韵，是指在创作中，在某些句子的最后 一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一， 使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。 一篇（首）韵文的一些（或全部）句子的最后一个字 这些使用了相似或相同韵母字的地方，称为韵脚。 一、望眼聚焦，掌握文体 一、望眼聚焦，掌握文体 野望野望 王王 绩绩 东皋薄暮望，徙倚欲何东皋薄暮望，徙倚欲何依依。 树树皆秋色，山山唯落树树皆秋色，山山唯落晖晖。 牧人驱犊返，猎马带禽牧人驱犊返，猎马带禽归归。 相顾无相识，长歌怀采相顾无相识，长歌怀采薇薇。 对仗，诗歌格律的表现之一。对仗，诗歌格律的表现之一。 诗词中要求严格的对偶（诗词中要求严格的对偶（对偶是用对偶是用字数相等、结构相字数相等、结构相 同、意义对称同、意义对称的一对短语或句子的一对短语或句子），称为对仗。），称为对仗。对仗对仗 主要包括主要包括词语词语的互为对仗和的互为对仗和句式句式的互为对仗两个方面。的互为对仗两个方面。 对仗使得前后两句子整齐均匀、音节和谐、具有戒律对仗使得前后两句子整齐均匀、音节和谐、具有戒律 感。感。 一、望眼聚焦，掌握文体 一、望眼聚焦，掌握文体 野望野望 王王 绩绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 野望野望 王王 绩绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 登飞来峰登飞来峰 王安石王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 一、望眼聚焦，掌握文体 二、望中绘景，借景抒情 野望野望 王王 绩绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 登飞来峰登飞来峰 王安石王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 野望通过描绘野望通过描绘 之景之景 ，抒发了作者抒发了作者 。 登飞来峰通过描绘登飞来峰通过描绘 ， 抒发了作者抒发了作者 。 着秋色之树着秋色之树 披余晖之山披余晖之山牧人驱犊牧人驱犊猎马带禽猎马带禽 在高塔上看到旭日东升的辉煌景象在高塔上看到旭日东升的辉煌景象 二、望中绘景，借景抒情 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。 贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐 居东皋（在今山西河津）之时。居东皋（在今山西河津）之时。 宋仁宗皇祐二年（宋仁宗皇祐二年（10501050）夏，诗人王安石在浙江鄞）夏，诗人王安石在浙江鄞ynyn 县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。 是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年， 抱负不凡，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀， 可看作实行可看作实行新法新法的前奏。的前奏。 二、望中绘景，借景抒情 野望通过描绘野望通过描绘 之景之景 ，抒发了作者抒发了作者 。 登飞来峰通过描绘登飞来峰通过描绘 ， 抒发了作者抒发了作者 。 着秋色之树着秋色之树 披余晖之山披余晖之山牧人驱犊牧人驱犊猎马带禽猎马带禽 在高塔上看到旭日东升的辉煌景象在高塔上看到旭日东升的辉煌景象 二、望中绘景，借景抒情 孤独、抑郁、苦闷、惆怅之情孤独、抑郁、苦闷、惆怅之情 朝气蓬勃、对前途充满信心，在政治上高瞻远瞩朝气蓬勃、对前途充满信心，在政治上高瞻远瞩 ，不畏奸邪的勇气和决心，不畏奸邪的勇气和决心 三、学以致用，张开望眼 解析野望解析野望 野望是一首五言律诗，以野望是一首五言律诗，以“依依”“”“晖晖”“”“归归”“”“薇薇”四字为四字为 韵脚押韵，使得整首诗音韵和谐。二三两联对仗工整，使得韵脚押韵，使得整首诗音韵和谐。二三两联对仗工整，使得 诗歌整齐均匀，音节和谐更具戒律感。诗歌整齐均匀，音节和谐更具戒律感。 全诗描绘落日山林，全诗描绘落日山林，牧人猎马归家之田园牧人猎马归家之田园秋景，借以抒发作秋景，借以抒发作 者孤独、抑郁、苦闷、惆怅之情。者孤独、抑郁、苦闷、惆怅之情。 春望 唐 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 望岳 唐 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 三、学以致用，张开望眼 小 结 望眼聚焦，望中绘景，张开望眼 一望之下，是唐诗的格律韵美； 一望之下，是王绩的愁苦孤寂； 一望之下，是王安石的雄心壮志； 多少文人墨客的览物之情在这一望之下， 名存千古！ 1 / 3 不畏浮云遮“望”眼 野望登飞来峰春望导学案 【预习要求】查找三首诗写作的创作背景，并熟读诗作。 （1） 野望野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【词句注释词句注释】 东皋（go）：山西省河津县的东皋村，诗人隐居的地方。薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。 薄，迫近。 徙倚（xy）：徘徊，彷徨。楚辞远游：“步徙倚而遥思兮，怊惝恍而乖怀。”依：归依。 秋色：一作“春色”。 落晖：落日的余光。晋陆机拟东城一何高诗：“三闾结飞辔，大耋嗟落晖。” 犊（d）：小牛，这里指牛群。 禽：鸟兽，这里指猎物。 相顾：相视；互看。南朝梁刘协文心雕龙知音：“乃称史迁著书，咨东方朔，于是桓谭之 徒，相顾嗤笑。” 采薇：采食野菜。薇，是一种植物。据史记伯夷列传，周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不 愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。“采薇”代指隐居不仕。此处，借以抒发自己的苦闷。 （二） 登飞来峰登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【词句注释词句注释】 飞来峰：有两说：一说在浙江绍兴城外的林山。唐宋时其中有座应天塔。传说此峰是从琅琊郡 东武县飞来的，故名飞来峰。一说在今浙江杭州西湖灵隐寺前。 千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 闻说：听说。 浮云：在山间浮动的云雾。望眼：视线。 自缘：自然是因为。缘：因为。 1 1、揭开文体的面纱揭开文体的面纱 关于律诗关于律诗 2 / 3 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律” 或“七律”。通常的律诗规定首八句，每两句成一联，计四联。习惯称第一联为首联， 第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首二三两联的上下句必须是对偶句， 律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。此外， 也有十句以上的律诗，称“排律”“长律”。 你发现律诗与绝句的区别了吗？你发现律诗与绝句的区别了吗？ 2、望中绘景，借景抒情 野望中描绘了 ， ， ， 。表 达了诗人 之情。 登飞来峰中描绘了 ， 表达了诗人 之情。 三、学以致用，张开望眼 （三）（三） 春望春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【词句注释词句注释】 国：国都，指长安（今陕西西安）。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。 城：长安城。草木深：指人烟稀少。 感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。 恨别：怅恨离别。 烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。 抵：值，相当。 白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。 浑：简直。欲：想，要，就要。胜：受不住，不能。簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发， 成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。 请你根据这节课所学到的知识，解析杜甫的春望。 （需要包含文体，望中绘景，借景抒情三方面的内容） 3 / 3 【作业】古诗中还有许多以望为切入点，借景抒情的名篇，文体也不再局限诗中。请同 学们发挥你们的侦探精神，去寻找更多佳作进行分析比对吧！ 推荐篇目：杜甫的望岳登高 王安石的桂枝香金陵怀古 柳永的玉蝴蝶望处雨收云断 不畏浮云遮“望”眼教学设计 教学目标 1、知识与能力 1、掌握诗作背景，学习借景抒情的写法； 2、学习并掌握近体诗的特征及律诗与绝句的简单区分。 2、过程与方法 朗读法，合作探究法 3、情感态度价值观 通过“望眼”的梳理，进一步掌握借景抒情的写法，学会从景、 情、背景中全面把握诗人所抒发的各种情感。 教学重点 1、文体知识掌握 2、体会并掌握望中见景，景中抒情的写法。 教学难点 体会并掌握望中见景，景中抒情的写法，并能举一反三。 教学准备 多媒体课件，学案 教学过程 1、激趣导入 师：中国文字妙不可言，语言魅力无穷，让我们先通过一则谜语初 步感受一下（课件出示谜面：忘月无心玉无瑕） 。 （学生猜谜） 没错，谜底恰是一个望字，我们刚刚猜谜的过程正是拨开云雾 见月明，符合我们这节课所学，让我们以望字为媒介，去揭开古诗 中与望有关的层层面纱，让我们一起不畏浮云遮望眼！（板书：望。 不畏浮云遮望眼） 2、望眼聚焦，掌握文体 1、初读野望 ，把握朗读要点 老师范读，学生齐读。 师：同学们的朗读有进步，把诗的韵律感突显出来，那么这种韵律 感源于何处呢？让我们来揭开文体的面纱。 押韵，又作压韵，是指在创作中，在某些句子的最后一个字， 都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生 铿锵和谐感。 （学生齐读野望 ） 对仗，诗歌格律的表现之一。 诗词中要求严格的对偶（对偶是用字数相等、结构相同、意义 对称的一对短语或句子） ，称为对仗。对仗主要包括词语的互为对仗 和句式的互为对仗两个方面。对仗使得前后两句子整齐均匀、音节 和谐、具有戒律感。 （再度齐读感受野望 ） 师：这种韵律感就源于这首诗的文体，让我们再来看王安石的登 飞来峰 ，我们来对比一下两诗有何异同。 （学生小组讨论探究发现两诗的异同） 师：依据学案，我们进一步了解了近体诗中律诗与绝句的区别。同 学们，回顾我们的所学请你分享一下你最喜欢的近体诗，并判断其 是律诗还是绝句。 （学生背诵判断文体） 3、望中绘景，借景抒情 师：刚刚我们揭开了文体的面纱，下面让我们走进诗作，进一步感 受作者望眼下的景色，以及他们借所绘之景想要抒发的情感。 （学生小组探究整理答案并分享） 野望通过描绘 之景 ，抒发作者 之情。 登飞来峰通过描绘 之景 ，抒发作 者 之情。 4、学以致用，张开望眼 师：我们不仅对文体进行了了解，同时也从借景抒情的角度学会分 析诗歌，接下来让我们学以致用，张开望眼。赏析春望 望岳 这两首诗歌。 （课件给出示例） 解析野望 野望是一首五言律诗，以“依” “晖” “归” “薇”四字为韵脚押韵， 使得整首诗音韵和谐。二三两联对仗工整，使得诗歌整齐均匀，音 节和谐更具戒律感。 全诗描绘落日山林，牧人猎马归家之田园秋景，借以抒发作者孤独、 抑郁、苦闷、惆怅之情。 5、课堂小结 师：望眼聚焦，望中绘景，张开望眼 一望之下，是唐诗的格律韵美； 一望之下，是王绩的愁苦孤寂； 一望之下，是王安石的雄心壮志； 多少文人墨客的览物之情在这一望之下，名存千古。 希望同学们能够通过今天所学完成对春望 望岳的分析， 真正做到学以致用。 板书设计 不畏浮云遮望眼 景 望 情