第四单元-阅读-13 背影-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：22bac).zip

报道称，这张照片拍摄于纽约皇后区的马路上。照片中，一位父亲为孩子打着伞， 自己的后背却被雨水淋透了。这一幕被网友拍到，随后照片在网络相册“Imgur” 被疯狂转发，短短 13 小时内感动全球超过 250 万人。 从照片中可以看到，当时天正下着滂沱大雨，一对父子走在人行道上，父亲穿 着衬衫、手提公文包，尽管全身湿透，右手的伞仍坚定地举在儿子头上，呵护着他 不受风吹雨打。 据悉，国外有网友表示，看了照片后大受感动，他们纷纷留言写下内心想法： “凌晨看到这张照片，在洗手间泪流不止”、“我一个人在纽约，正在床上大哭”、 “照片深深打动了我”、“马上打了电话给爸爸妈妈”、“现在觉得好难受”。 陈春林事迹简介陈春林事迹简介 陈春林，女，1997 年出生，广西钟山县清塘镇人。父亲、母亲都 是老实本分的农民，一家人虽然住在破旧的泥房里，但父亲的勤劳、 母亲的贤惠让这个普通的农家日子过得有盼头。陈春林和比她小一岁 的弟弟学习成绩在班里也名列前茅。 天有不测风云。2006 年，陈春林母亲突发脑溢血猝然离世，当时 陈春林年仅 9 岁。2010 年，陈春林姐弟俩相继考上初中，家里的经济 压力骤然加大。父亲陈世日决定到广东打工挣钱。平静的日子还没有 过多久，陈春林的父亲突发脑梗塞，偏瘫在病床难以动弹。面对医院 里父亲的巨额医药费，姐弟俩不得不挥泪告别校园。休学的一年时间 里，弟弟主动提出跟着村里人外出打工，陈春林则留下照顾住院的父 亲。 今年中考，陈春林以七科全 A+的优异成绩考上广西示范性高中 贺州高级中学。陈春林在拿到录取通知书后，决定再背上父亲，继 续自己的高中求学生涯。 陈春林的事迹被媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手。贺州高中 不仅免去陈春林的全部学杂费用，并给予一定的生活补贴，还腾出一 个崭新的单间，让她和父亲同住，每天清晨 6 点，她要照顾父亲起床 洗漱，还要喂饭喂水，端屎端尿，搓背按摩，安顿好父亲后自己再赶 到教室学习。中午、晚上也是如此。陈春林正用着自己的感人精神激 励着一代年轻人用自己的灵魂，向时代传递活着的涵义。 用孝心孝行让瘫痪父亲站起来用孝心孝行让瘫痪父亲站起来 记广西贺州高中记广西贺州高中“最美孝心女孩最美孝心女孩”陈春林陈春林 她是被贺州网友誉为“最美孝心女孩”，被学校“破格”录取的 高一新生陈春林。 陈春林，1997 年出生，广西钟山县清塘镇英家村人。父亲、母亲 文化虽然不高，但都是老实本分的农民。比陈春林小一岁的弟弟与她 一样学习成绩在班里也名列前茅。一家人过着平凡幸福的生活。 天有不测风云，人有旦夕祸福。2006 年，陈春林母亲因为突发脑 溢血卒然离世，陈春林因为刚离家返校上课，竟没来得及赶上见母亲 最后一面。此时的陈春林年仅 9 岁。2010 年，陈春林姐弟俩相继进入 初中就读，家里的经济压力骤然加大，为了让孩子有更好的条件上学， 也为了加快还清当初妻子治病欠下的债务，陈世日决定到广东打工挣 钱。然而，平静的日子还没有过多久，广东打工的父亲突发脑梗塞， 偏瘫在病床难以动弹。当时年仅 13 岁的陈春林怀揣着家中仅剩的八百 元积蓄独自一人赶到广东，照顾瘫倒在病床中的父亲。 面对医院里父亲的巨额医药费，姐弟俩只能选择休学回家照顾病 重的父亲。弟弟主动提出跟着村里人外出打工。陈春林只能忍痛让弟 弟离家打工，而自己则留下照顾住院的父亲，抽空到县城附近的一家 彩灯厂去串彩灯做点临时工，挣钱贴补家用。 在广东照顾父亲那一个月，为了节省开支，陈春林给父亲买肉粥， 自己则一天只吃两个包子。为了不让父亲担心，陈春林经常瞒着父亲 说自己已在外面吃过了。从钟山县城医院离开回家疗养后，陈春林给 父亲做一小碟肉菜，自己却经常吃白粥就着萝卜干，两人每天的生活 费加起来也只有两三块钱。 为了让父亲能尽快康复，陈春林每天按照护工的指导给父亲按摩、 拍打全身，搀扶父亲做四肢屈伸动作，有时一做就是几个小时，一天 下来手酸得抬不起来。但即使累得满头大汗，她都不喊累，日复一日 咬牙坚持着。在她的精心照料下，父亲的病情逐渐有所好转。在广东 打工的弟弟，也非常省吃俭用，每月将绝大部分的工资寄回家，竭力 维持父亲的日常医药开销。经过 1 年多的康复训练，现在陈世日凭借 床沿、门板、墙壁和拐杖等物体，每天能试走四至五次，一次能走上 半小时。 去年中考，陈春林以七科全 A+的优异成绩考上自己梦寐以求的广 西示范性高中贺州高级中学。陈春林在拿到录取通知书后，决定 再背上父亲，继续自己的高中求学生涯。为了帮助这位刻苦、善良、 孝顺的孩子，贺州高中决定“破格”录取陈春林，高中三年，不仅免 去陈春林的全部学杂费用，并给予一定的生活补贴，同时还决定从紧 张的宿舍中专门腾出一个崭新的单间，让她和父亲同住，以方便她照 料父亲。 为了自己的梦想、为了不辜负父亲、老师的期望，陈春林以近乎 疯狂的态度争分夺秒、如饥似渴地学习。每天晚上的教室里，陈春林 总是最后一个离开，把父亲安顿好后，她才回到宿舍，再到管理员阿 姨的房间看上 40 分钟的书，直到 11 点多才回到宿舍休息。在小春林 的各个学科的课本和辅导书里面，各种密密麻的解题笔记如同一卷卷 胶片。功夫不负有心人，陈春林用自己的努力取得了优异的成绩。 2013 年秋季学期，她的成绩一直保持在班级前列和全年级前 15 名。她 还热心帮助班上学习有困难的同学，在学习中分享快乐，共同进步。 今年秋季开学，陈春林的弟弟得到了进入贺州市高级技工学校学 习的机会，同时为了帮助他安心完成学业，学校不仅免收他的学杂费 用，还安排他在学校勤工俭学，获得生活补助。 社会对陈春林的关怀帮助，她时刻铭记在心，父亲身体日渐恢复， 让她对未来充满信心。陈春林希望自己将来能够成为一名教师，就像 曾经帮助过和现在正在帮助她的每一个老师一样，把爱在传递给每一 个学生。 1 背影背影教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 部编版初中语文八年级上册第四单元第 13 课背影第一课时 教材分析：教材分析： 该单元共选入五篇散文，本课是本单元的第一篇，是写人记事散文的典范， 它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。此类文本 适易从散文欣赏的角度实施教学，着眼于文学欣赏，重点关注文学的情感性及 文学语言的精彩。 学情分析：学情分析： 学生在七年级时已经学过朱自清的散文，具备一定的散文的学习能力，但 是处于青春期的学生对于亲情感悟能力较弱，特别是这篇反映成年人在特殊时 期的情感，根据学生这一实际情况，在教学设计时加入更多联系实际的亲情感 悟，让学生更多情感触动。 教材处理：教材处理： 根据学生的感情认知规律，设计本课教学时间为 2 课时，第一课时的教学 重于理清行文思路及感受父子情深，第二课时教学重于学生语文素养的提升， 学习本文朴实而不失典雅、匀净而不失细腻，具有很强表现力和感染力的语言。 以下内容为第一课时教学设计。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能目标： 1）整体把握课文内容，理清文章的线索。 2）把握“我”的情感态度的变化。 2 2.过程与方法目标： 1）运用跳读、默读、朗读等方法 ，通过自主探究、小组合作的方式感悟 父爱。 2）联系自己的生活体验感悟亲情。 3.情感态度与价值观目标： 体会文中真挚的父子情深，感悟父爱，继承中华民族的传统美德。 教学重点：教学重点： 1.整体把握课文内容，找出并理解文中出现的四次“背影”和四次“眼泪” 。 2.品读精彩片断，感受父爱。 教学难点：教学难点： 感悟父爱的过程。 教学方法：教学方法： 多媒体演示法、启发点拨法、合作探究法、朗读法、 教学准备：教学准备： 多媒体 课时安排：课时安排： 一课时 教学过程：教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境， 导入新课 2 分钟 1. 出示父亲为儿子 撑伞图片。 2. 引导学生解读图 片。 3. 出示课题。 1.仔细观察图片，从图片中提取与 父爱相关的信息。 2.根据自己的观察，说说自己的感 受。 1. 情境导入，激 发学生学习兴趣 2. 联系生活，初 步感知父爱 3 出示积累字词，学 生读对后出示加点 字拼音。 认读字词积累语文基础素材 二、检查 预习 2 分钟 1.字词积累 2.走近作者 出示作者简介图片， 简单介绍作者及课 文体裁。 看图片，跟教师一起完成作者简介， 并能说出散文的特点。 由已知作者引入新 作品，由已知文体 特点作为切入点自 然过渡到此类体裁 的学习 三、探究新课 1.初读浅说 6 分钟 2.美读析意 11 分钟 1. 布置默读课文， 找出文章的线索 2. 想一想，你读到 了怎样的背影？ 1.默读读课文，找出课文的线索 2.独立思考问题，并用“让我们一 起走进美文背影 ，我读到 了” （引导学生找出四次背影） 1. 运用默读的阅 读方法理清行文思 路，培养学生独立 思考的能力 2. 初步感知课文， 能准确找到课文的 线索 3. 能通过线索快 速理解作者用“背 影”作为切入点的 目的 4 1. 提问：哪一次 “背影”最能感动 你？ 2.范读第六段，读 出感情 3. 提问：为什么这 次的背影最能感动 你？ 4. 引导学生观察父 亲抱着橘子回来的 细节描写 5. 引导回答：从父 亲的背影可以体现 什么感情？ 1. 思考最能感动人的背影 2. 认真听老师朗读第六段 3.自由发言：找出让人感动的背影 的句子，这些语句是用了什么描写 方法？有什么作用？（只要学生是 从父亲爱儿子的表现做为出发点， 就任由学生自由发辉，老师适当点 拨） 4. 想像戴着黑布小帽穿着黑布大马 褂深青色棉袍的父亲抱着朱红色的 橘子的画面 5. 思考并回答四次背影体现出了 “父爱子”的感情 1. 学生有效的学 习有感情的朗读 2. 培养学生语言 表达与发展思维有 机结合 3. 培养学生小组 合作的能力，合理 开发学生的想像力 4. 培养学生更深 层次的感受亲情 3.再读品情 11 分钟 1. 布置带着问题 “我能感受到父亲 的爱吗？”跳读课 文 2. 由学生提出争议， 组织学生讨论 3. 引导分析四次流 泪 4. 引导学生从四次 流泪感受“子爱父” 5. 综合四次背影和 四次流泪的感情 1. 带着问题跳读课文，独立思考： “我”能感受到父亲的爱吗？ 2. 小组讨论， “我”能感受到父亲 的爱吗？（师引导进行具体分析） 3. 分析：从哪里看得出“我”已经 感受到了？（引导学生说出流泪） ， 并找出四次流泪是在什么情况下流 的泪。 4. 明确“我”流泪是因为“我”爱 父亲 5. 明确“父子情深” 1. 运用跳读的阅 读方法，培养快速 有效阅读的能力 2.通过小组讨论交 流，培养学生学习 资源整合的能力和 语言表达的能力 3. 体会“我”对 父亲的爱特有的表 现方式“泪” 四、拓展延伸 1.感悟亲情 4 分钟 出示习作“说一说， 写一写” 分享自己的亲情故事 激发学生潜在内 心深处的亲情 5 2.升华亲情 3 分钟 1. 出示六张简笔画 图片，朗读图中文 字，引出“亲情就 在身边” 2. 播放陈春林数字 故事 1. 跟老师一起朗读图中文字 2. 认真看图，仔细聆听，用心感受 1. 感受亲情就在 身边 2. 联系实际，让 学生感知亲情的同 时，能够付诸于行 动 五、结语 1 分钟 老师寄语认真回答，明确下节课学习的内容延续情感， 板书设计： 6 教学反思： 从学生最直接的情感感受引入课题，让学生通过三读体会“我”与父亲间 的深情，自然拓展延伸到自己的故事，这符合学生情感的认知规律，但是学生 对于父亲的爱的感受还是比较有限，即使说出了自己与父亲间的故事，亲情的 感悟也还不够深，让学生朗读诗歌后学生的感情得到了升华，一个身边一孝顺 女孩的感人故事更是把学生对亲情的理解上升到了一个新的高度，在这时候结 束这节课，让学生把更的感悟延续到课后，延续到平时的生活中。 作者：朱自清作者：朱自清 交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇 迂迂 腐腐 蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑 差差 使使狼狼 藉藉 簌簌 簌簌拭干拭干 xisng chu chy pnshntusuxi yng chijs sh 字词积累字词积累 走近作者走近作者 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦字佩弦 ，江苏省扬州市人，江苏省扬州市人, ,散文家、诗散文家、诗 人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。 名篇有名篇有 绿绿、春春、桨声灯影桨声灯影 里的秦淮河里的秦淮河荷塘月色荷塘月色。 背影背影是记实散文，写于是记实散文，写于 19251925年。年。 让我们一起走进美文让我们一起走进美文 背影背影，你读到了怎样，你读到了怎样 的背影？的背影？ 初读浅说初读浅说 贯穿全文的线索是什么？贯穿全文的线索是什么？ 不能忘记不能忘记 买橘子时买橘子时 分别时分别时 想念中想念中 美读析意美读析意 哪一次哪一次“背影背影” 最最能能感感动你动你？ “我我”能感受到能感受到 父亲的爱吗？父亲的爱吗？ 再读品情再读品情 “我我”怎样感受父亲的爱？怎样感受父亲的爱？ 徐州见父徐州见父 望父买橘望父买橘 父子分手父子分手 北京思父北京思父 感悟感悟 说一说：说一说： 自己与父亲相处的点点滴滴自己与父亲相处的点点滴滴 写一写：写一写： 你最想对父亲说的话是你最想对父亲说的话是 感情升华感情升华 陈春林陈春林 一个品学兼优的女孩一个品学兼优的女孩 她的她的母亲突发脑溢血猝然离世母亲突发脑溢血猝然离世 她的父亲她的父亲突发脑梗塞，偏瘫在病床难以突发脑梗塞，偏瘫在病床难以 动弹动弹 从此，家的重担就从此，家的重担就 压在她的身上压在她的身上 父亲不能不管父亲不能不管 ！ 学，也不能不上学，也不能不上 ！ 她不怨天尤人，毅然决定背父上学她不怨天尤人，毅然决定背父上学 。 她坚信：父亲在，家就在！她坚信：父亲在，家就在！ 她的事迹传遍了神州大地她的事迹传遍了神州大地 各界人士纷纷捐助各界人士纷纷捐助 她依然艰苦朴素她依然艰苦朴素 她依然努力学习她依然努力学习 她依然她依然 坚持背父上学坚持背父上学 她的精神她的精神激励着一代年轻人用自己激励着一代年轻人用自己 的灵魂，向时代传递的灵魂，向时代传递亲情亲情的涵义。的涵义。 寄语：寄语：