第五单元-阅读-18 苏州园林-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b07d7).zip

PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 苏州园林 叶圣陶 看视频完成扩写看视频完成扩写 这是一处这是一处这是一处这是一处 的园的园的园的园 林。林。林。林。 目目 录录 1 2 3 4 知人论世 整体感知 合作探究 拓展延伸 叶圣陶（18941988）， 名绍钧，字圣陶。现代著名作 家、教育家。 他创作态度严谨，语言冼练优 美，风格朴素自然。有“优秀的语 言艺术家”之称。 代表作品： 散文集有脚步集， 童话有稻草人、古代英雄的石 像，长篇小说有倪焕之。 作者介绍作者介绍 眼前总是一幅眼前总是一幅 完美的图画。完美的图画。 务必使游览者无论站在哪个点上务必使游览者无论站在哪个点上 ， 请试用文中的一句话概括苏州园林请试用文中的一句话概括苏州园林 的总体特征。的总体特征。 读课文，完成下列问题 1、“一幅完美的图画”是如何体现的？文 中总共描绘了几幅图画？ 2、每幅图画又有什么样的特点呢？文中是 如何做具体说明的？ 3、标出说明方法，说说这样用的好处。 讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次 分说分说 总说总说 完美的完美的 图图 画画 讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局 讲究角落的图画美讲究角落的图画美 讲究门窗的图案美讲究门窗的图案美 讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配 “一幅完美的图画”是如何体现的？ 主要-次要 逻辑顺序 主要 细微 亭台亭台亭台亭台轩榭的轩榭的轩榭的轩榭的布局美布局美布局美布局美 苏州园林可绝不讲究对苏州园林可绝不讲究对 称，好像故意避免似称，好像故意避免似 的。的。 对称的建筑是图案画，不对称的建筑是图案画，不 是美术画，而园林是美术画，是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲美术画要求自然之趣，是不讲 究对称的。究对称的。 假山假山假山假山池沼的池沼的池沼的池沼的配合美配合美配合美配合美 假山的堆叠，是一项艺术假山的堆叠，是一项艺术 而不仅是技术。或者重峦叠嶂，而不仅是技术。或者重峦叠嶂， 或者是几座小山配合着竹子花或者是几座小山配合着竹子花 木。木。 大多引用活水。池沼或河大多引用活水。池沼或河 道的边沿很少砌齐整的石岸，道的边沿很少砌齐整的石岸， 总是高低屈曲任其自然。总是高低屈曲任其自然。 花草花草花草花草树木的树木的树木的树木的映衬美映衬美映衬美映衬美 高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间 ，花时不同的多种花树相 间。 近景近景近景近景远景的远景的远景的远景的层次美层次美层次美层次美 墙壁上有砖砌的镂空图案。廊子墙壁上有砖砌的镂空图案。廊子 大多是无所依傍的。有几个园林大多是无所依傍的。有几个园林 还在适当的位置装上一面大镜还在适当的位置装上一面大镜 子。子。 有墙壁隔着，有廊子界着，层次有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了多了，景致就见得深了。 讲究角落的图画美讲究角落的图画美讲究角落的图画美讲究角落的图画美 讲究门窗的图案美讲究门窗的图案美讲究门窗的图案美讲究门窗的图案美 讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配讲究色彩的搭配 本文都用到了哪些说明方法？都有什么作用？ 明确：打比方（将园林比作美术画，将对称的建筑比作图案画。） 作比较（图案画和美术画） 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝枝干盘曲嶙峋比作一幅画 明确：举例子：阶砌旁的书带草、墙上的爬山虎、蔷 薇 木香、墙下的几杆竹子。 作比较：将苏州园林与北京园林作比较 四壁荷花三面柳四壁荷花三面柳 半潭秋水一房山半潭秋水一房山 拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 赏析苏州园林里的楹联，品析它的妙处。 自己选一幅最喜欢的苏州园林的图画，写一副楹联。 看山看水独坐 听风听雨高眠 客去客来日日 花开花落年年 谢谢！ 1 课程：苏州园林 苏州园林教案 一、教材分析： 1 1、地位：、地位：本文是人教版（部编本）八年级上册第五单元第 18 课，是一篇说明文。本单元着重培养阅读说明文的能力，阅读说明 文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及 其准确的说明语言。因此，此篇文章对进一步提高学生的说明文的 阅读能力，有着重要的作用。 2 2、教材内容分析、教材内容分析：苏州园林是一篇介绍园林建筑艺术的 2 说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园 林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括 了苏州园林在建筑上的成就，称其为“我国各地园林的标本” ，即典 范之作。然后，详细介绍了园林建筑布局，写得情文并茂，趣味盎 然。我觉得本文与其他说明文最大的不同在于，它不是像导游词一 样的平面介绍，也不是呆板严肃的结构剖析，而是把一幅幅精美的 画面展示在读者面前，所以作者在文中处处提到“画”字，使读者 无不“心里想着口头说着如在画图中的”感觉，不见其景却如 临其境！学习这样作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就， 激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知 识，获得美的享受。 二、学情分析 学生在前面课文的学习中已经掌握了说明文的知识，说明文的 阅读能力也有一定的培养，所以，在学习接下来的苏中园林时 可以带着对说明文的初步体验去感受说明文在表情达意上的特殊魅 力，从而感知苏州园林的美。 教师应适当的引导学生，架设生活与教材相联系的桥梁，引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的鉴 赏和审美能力。 使小组合作、讨论成为学生自主学习、探究的重要手段，让学 生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受、体悟园林 建筑的自然美，让每个学生从心底热爱自然。 3、教学方法： 借助多媒体课件展示苏州园林画面，使学生对苏州园林的认识 更形象，激发学生阅读兴趣及其审美情趣，激发学生对园林建筑艺 术的热爱之情。利用课件展示教学内容，面与文字叠放，能让学生 在图文并茂中理解、领悟教材内容，突出重点，突破难点。这篇说 明文适合培养学生自我审美鉴赏能力，同时教学中注重学生合作探 究的学习方式。构成“整体把握”“具体感受”“审美探 3 究”的学习过程。 四、教学目标四、教学目标 知识与能力：知识与能力： 1、了解课文总说和分说的说明顺序 2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明 语言生动形象的特点 方法与过程目标：方法与过程目标： 1、指导学生阅读和鉴赏的方法 2、培养学生讨论、探究的自主学习能力 3、由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 激发学生热爱中国古老园林的感情 教学重点：教学重点： 理清文章结构、把握苏州园林的特征，领会文章的语言特 点。 教学难点教学难点 初步鉴赏能力的培养 五、教学过程五、教学过程 （一）导入课文（一）导入课文 俗话说， “桂林山水甲天下，苏州园林甲江南” 。作为中国四大 名园之一的苏州园林，因其独特的园林艺术而名闻天下。 （播放留园的视频，让学生初步感受苏州园林的魅力，要求学 生看视频扩写一句话：这是一处 的园林。 ） 如果我们能去游览一番，定会终身难忘，可惜条件有限。我们 就通过学习叶老的这篇苏州园林 ，来领略苏州园林的风采。 出 示课题、作者的镜头，作者介绍以提问的方式完成。 （二）学习新课（二）学习新课 第一步：现在，让我们初读课文，整体把握课文内容。第一步：现在，让我们初读课文，整体把握课文内容。 请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文 4 的重要内容、重要信息、关键语句划出来。读完后我们交流。读的 过程如有疑问、请举手。 同学一起交流（指导读书的方法） 通过学生交流明确苏州园林的整体特征 放镜头 2：出示问题 （请试用文中的一句话概括苏州园林的整体特征） 请试用文中的一句话概括苏州园林的整体特征？ 让学生说。 （因为苏州园林“可以使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画” 。 ） （出示画册）给学生看，让学生感受苏州园林特点，每一张画 片都是一幅完美的画。可见，苏州园林的特点确实是“游览者无论 站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 。 那么这幅画中，都有些什么内容呢？“一幅完美的图画”是 如何体现的？（引导学生整体把握课文内容） （亭台轩榭、假山池诏、花草树木、花墙廊子、还有角落、门 窗、色彩等等） 这样的行文构思是采用了怎样的说明顺序？ 放镜头 3关于 由局部到细说，由主要到次要的逻辑顺序 2 2、第二步：请同学们再读课文，找出苏州园林这幅图画、第二步：请同学们再读课文，找出苏州园林这幅图画 的具体呈现（请同学们交流）的具体呈现（请同学们交流） （这是指导学生精读课文，这一问引导学生欣赏和评价课文， 让学生独立阅读，自由发表意见） 1 1、先来看第一个特点，有关于亭台轩榭的布局有关于亭台轩榭的布局; ; （老师请学生先读，找出体现特点的关键语句，并深入分析） a、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 明确：“绝不讲究对称” 。 2 2、讲究假山池沼的配合、讲究假山池沼的配合 a、假山的堆叠和池沼的配合个有什么特点？ 5 b、引用诗句“鱼戏莲叶间”有怎样的表达效果？ 自然 假山的堆叠 是一项艺术而不仅是技术 池沼的配合 高低屈曲任其自然 明确：生动形象地写出了人们在池边观赏的情景，又成为了入画的 一景。富于画面感，给读者留下深刻印象。 3 3、讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 a、花草树木的映衬有什么特点？ 明确：“着眼在画意。 ” 4 4、讲究近景远景的层次、讲究近景远景的层次 a、近景远景的层次如何安排？ b、 “隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好 像并没有把景致分开。 “隔而不隔，界而未界”使游人透过漏窗看那 若隐若现如一幅幅出色的山水画一般的景致，有欣赏不尽的感觉。 5 5、讲究角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭、讲究角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭 配配 a、关于这三点文中具体是怎么体现的？ 6 6、本文都用到了哪些说明方法？请加以分析。、本文都用到了哪些说明方法？请加以分析。 明确：打比方（将园林比作美术画，将对称的建筑比作图案画。 ） 作比较（图案画和美术画） 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝枝干盘曲嶙峋比作一幅画 明确：举例子：阶砌旁的书带草、墙上的爬山虎、蔷 薇木香、墙下 的几杆竹子。 作比较：将苏州园林与北京园林作比较 6 总结：总结：苏州园林的美就美在每一角落都细致安排，堪称 “精致”二字，这也是我们一番深入领略后最直观的感受， 也正如文中所说“可以使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画” 。 （三）知识探究、延伸（三）知识探究、延伸 同学们，我们刚才跟着作者领略了苏州园林的实景，大家有没 有注意到苏州园林还有很多美的地方。 老师提示，如园林里的楹联是可以研究的课题。什么是楹联？ （就是在堂屋或亭子前柱子上的对联。 ）现在大家看这幅楹联：“四 壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。 ” 镜头 6演示楹联 大家看看：这幅楹联挂在哪里最合适？有荷花或水的地方即可， 它与亭前池中的荷花共同构成了一幅完美的荷花图。楹联与景物是 相互映衬的，这就是苏州园林的另一个方面。 自己选一幅最喜欢的苏州园林的图画，写一副楹联。 （这个课题的设计是由课内向课外延伸，提出探究性课题，体 现学习方式的转变，符合新课程理念） （四）最后要求学生有感情地朗读课文，再一次感受四）最后要求学生有感情地朗读课文，再一次感受 苏州园林苏州园林带给我们的精彩和美丽（齐读）带给我们的精彩和美丽（齐读） 。 这是我设计的苏州园林第一课时。第二课时，我将采取分 组合作、研讨，让学生梳理归纳全文脉络，并展示给大家。明确说 明顺序，了解说明方法，进一步体会说明文语言及其特点（即多种 表达方式、修辞手法的运用） 。板书设计我采取框式结构形式，按文 章结构特点来设计的，直观清晰。 7 随堂练习随堂练习 【自主导学自主导学】 1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 ”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本 文作者 ，江苏苏州人，现代著名 家、 家，原名 。本文 是他为一本苏州园林图片册写的序。 2.给加点字注音或根据拼音写汉字。 对称（ ） 模样（ ） 着眼（ ） 间隔（ ） 镂空（ ） 池沼（ ） 琢磨（ ）jin（ ）赏 轩 xi（ ）嶙 xn（ ）斟 zhu（ ） 丘 h（ ） 3.选出书写完全正确的一项（ ） 寂寞映衬玲珑自出新载 标本池沼阅历因地治宜 依傍雷同蔓延重峦叠嶂 庸俗嶙峋翻番别俱匠心 4.选词填空。 （）谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。 （玩赏欣赏鉴赏） （）游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅（ ）的图画。 （完好完美完整） （）假山的堆叠，可以说是一项（ ）而不仅是（ ） 。 （技术艺术） （）用图画来比方，对称的建筑是（ ）画，不是( )画。 （图案美术） （）他们讲究亭台轩榭的( )，讲究假山池沼的( )，讲究花草树木的( )，讲 究近景远景的( )。 （配合层次映衬布局） 5.结合语境解释句中加点词语的意思 （）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （）全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 （）开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 6.本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点-使游览者无论站在那 个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 地位和影响：是我国各地园林的标本 总说 共同特点：（1） 亭台轩榭的布局 8 （2） 局部说明 （3） （主要） 近景远景的层次 分说 园林角落的布置 局部说明 （4） （次要） （5） 总结 ：苏州园林的美不止以上写的这些 【自主合作探究】 7.阅读课文，思考并回答下面问题。 （1）苏州园林为什么不讲究对称？请结合课文谈谈你的理解。 （2）苏州园林栽种修剪树木着眼在画意体现在哪两个方面？ （3）游览者“忘却了苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？说明了什么？ （4）苏州园林角落的图画美是怎样体现的？ （5）课文的第 3-6 段，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的 “画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第 7-10 段呢？去掉行吗？