第五单元-阅读-19蝉-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c03ac).zip

1 蝉蝉教学设计教学设计 学校学校 课题课题蝉教师教师 学科（版本）学科（版本）语文（人教版 2017 统编版）章节章节第十九课 学时学时1 课时教学辅助教学辅助白板课件年级年级八年级（上册） 教学目标教学目标1. 了解蝉的特点，理清文章的写作顺序（重点） 2.品析作者严谨准确、生动有趣的语言（重点） 3.理解作者对小生灵的情感，感受文中蕴含的科学精神（难点） 教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施 教学理念教学理念 1. 先学后教的理念激活学生的思维，实现课堂的自主与高效； 2. 守正出新，创设多样化的教学情境，实现思维的发展与提升； 3. 信息技术与学科融合，实现课程的创新和实践。 （1）1.教学重点分析教学重点分析 蝉一文主要从“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两部分来介绍蝉的特点，其中，重点突出的是 蝉“四年黑暗中的苦工” ，同时，作为一篇科学小品文，本文的语言既准确严谨，又生动有趣，富 有感情色彩，因此，把了解蝉的特点，理清写作顺序以及品析语言作为教学重点。 2. 解决措施解决措施 由质疑“蝉的一生都有哪些经历呢？”引导学生速读全文，自主学习，找关键词，了解蝉 的特点； 借助白板中的趣味分类活动，引导学生疏理文章内容，关注文章说明的重点，理清本文的 写作顺序； 通过朗读文章描写“金蝉脱壳”的段落，再与“金蝉脱壳”的成语解释进行对比，接着引 导学生给课文写批注，再借助白板中的手机同步功能，让学生上台当小老师分析批注，得以突破品 析语言这一重点。 2 （二）（二）1.1.教学难点分析教学难点分析 本文是作者长年科学观察与研究的结晶，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱， 这种情感与科学精神若非亲身体验是很难理解的。八年级的中学生心智还未成熟，思想比较单纯， 社会实践能力还较弱，因此，把理解作者对小生灵的情感，感受文中蕴含的科学精神作为本文的教 学难点。 2.解决措施解决措施 由“语言可以传递情感”引导学生朗读相关语句，采用个人读、齐读等多种方式来感悟； 拓展阅读，借助白板出示绿色蝈蝈中有关蝉的描写，再结合本文内容引导学生思考与 交流，理解作者对蝉的尊重与赞美其实是对生命的敬畏，从而自然突破了难点。 学习者分析学习者分析 1. 知识储备：小学已接触说明文，加上本单元前两篇说明文教读课的学习，学生已基本了解说明 文的知识； 2. 能力水平：八年级的学生已经达到了一定的自主阅读的水平，具有筛选、概括、整合信息的能 力； 3. 个性特点：求知欲强，思维活跃，喜欢探究、质疑，有创新精神。 课堂环节课堂环节教师带学教师带学学生活动学生活动设计意图设计意图媒体应用媒体应用课后反思课后反思 一、一、 （00250025 02460246） 视频导入、巧视频导入、巧 妙切题妙切题 1. （00250025） 播视频 2. （02280228） 过渡：“这是蝉 从幼虫到成虫的 蜕变过程” 1. （00250025） 观看视频 2. （01360136） 思考与视频内容 相关的成语 3. 交流 金蝉脱壳的过程 绝大部分学生在 生活中没见过， 通过视频让学生 直观地了解这一 现象，激发他们 探究知识的积极 性，自然导入新 课 白板： 视频 汉字 视觉的冲击，快 速激活学生的思 维，猜成语，有 趣又有挑战，能 引导学生迅速进 入本文的学习情 境 3 二、二、 （02470247 14251425） 速读文章、理速读文章、理 清顺序清顺序 1. （02470247） 由质疑“蝉的一 生都有哪些经历 呢？”引导学生 带着问题速读全 文，自主学习， 并作圈点勾画 2. （04540454） 展示板中板，板 书生字词 3. （07320732） 设置趣味活动， 指导学生对文章 内容进行分类 4. （10251025） 由文章的两部分 内容引导学生思 考本文安排顺序 的特点 1. （03200320） 速读全文，找关 键词，了解蝉的 特点 2. （06450645） 生词注音（请三 位学生上台板书 3. （07430743） 上台进行趣味分 类，接着从文中 找出相对应的内 容 4. （10251025） 回忆知识储备， 自读此文，思考、 探究、交流 1.以学生自学为 主，带着任务自 读课文，目的明 确，也提高课堂 效率 2.顺应这一阶段 学生的心理特点， 好奇心强、好胜 心强，给他们提 供自我展示的平 台，同时又能使 他们加深对知识 的印象 白板： 倒计时 板中板 趣味分类 拖曳 1. 引导学生自 主阅读文本，同 时强调圈点勾画 的学习方法，以 及提示学生不动 笔墨不读书，这 些细节都能很好 地培养学生的阅 读习惯 2. 趣味分类这 一活动有效地活 跃了学生的思维， 调节了课堂的气 氛，也能引导学 生快速把握文章 的重点内容 三、三、 （14261426 26402640） 研读文段、品研读文段、品 析语言析语言 1. （14461446） 出示成语的释义， 并朗读，画出重 点句，再请学生 与文中的相关描 写进行对比阅读 2. （20222022） 引出本文的文体 特点，引导学生 模仿文章的旁批， 给课文写批注 3. （23422342） 把学生的批注拍 照上传 1. （15551555） 齐读课文第十段 2. （16501650） 圈出文段中的动 词，接着两位学 生上台完成选词 填空 3. （21252125） 自主挑选认为作 者写得生动的语 言细读，写批注 4. （24272427） 两位学生上台当 1. 朗读，可以培 养学生的语感， 再辅以圈点勾画， 批注等，进一步 加强学生的读写 能力 2. 这一环节有两 次提供给学生上 台展示的机会， 既可以使他们获 得的知识内化为 能力，又能训练 口头表达能力 白板： 蒙层 选词填空 手机同步 1. 老师的范读 起到很好的示范 和引领作用，接 着学生的朗读自 然也认真、投入 2. 重视学生的 活动，以学生为 主体，顺应学生 的成长，维持语 文教学的效果 4 小老师分析批注 四、四、 （26412641 38523852） 悟读文本、体悟读文本、体 察情感察情感 1. （26502650） 由“语言可以传 递情感”引导学 生关注文中能流 露作者情感的语 句 2. （29232923） 板书关键词 3. （33553355） 拓展阅读，出示 课外相关片段， 引导学生更深入 地理解作者的情 感，突破难点 4. （36423642） 水到渠成，引出 对作者、作品的 介绍 1. （27052705） 思考、解答 2. （29412941） 朗读相关语句， 交流自己的阅读 体验 3. （31253125） 倾听、交流、写 笔记 1. 继续关注文本， 由“言”入“情” ， 引导学生朗读、 品味、思考，不 但能训练学生的 语言表达能力， 而且能够发展与 提升学生的思维 2. 课外文段的辅 助引入，进一步 拓宽了知识面， 也符合自读课文 的要求 白板： 拖曳 笔 图片 1. 对于难点的 突破，釆用个人 读、齐读等方式 来品味，读中悟， 悟后读 2. 课外文段的 引入能更深入浅 出地引导学生体 悟情感，再引出 作者、作品的介 绍，为引导学生 阅读昆虫记 设下伏笔 五、五、 （38533853 42534253） 总结全文、巩总结全文、巩 固所学固所学 1. （38533853） 引导学生从作者、 文章两方面谈启 发，归纳、总结 全文 2. （40424042） 与学生一起展开 思维导图，再次 强调文中蕴含的 科学精神 1.1. （39193919） 思考、同桌交流 2.写笔记 1.适时的归纳、 总结，能有效地 指导学生掌握正 确的学习方法， 系统地掌握所学 的知识 2.思维导图的运 用能非常直观地 呈现知识点 白板： 思维导图 放大镜 思维导图的运用 更直观地总结了 全文的知识，特 别是放大镜的使 用，强调了文中 所体现的科学精 神，给学生留下 深刻的印象 六、六、 （42544254 1. （43004300） 出示课外相关文 段的一部分内容， 激发学生课后阅 1. （43004300） 阅读出示的文段， 拓展知识面 1. 引导学生通过 学习一篇文章爱 上一本书，爱上 幕布的使用，吊 足学生的胃口， 激发他们阅读的 5 45084508） 布置作业、整布置作业、整 理笔记理笔记 读昆虫记的 兴趣 2. （44254425） 余留一点时间给 学生整理课堂笔 记 2. （44254425） 整理课堂笔记， 巩固所学 阅读 2. 通过整理笔记， 养成自主学习的 好习惯 白板： 幕布 兴趣