第四单元-阅读-16昆明的雨-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：60150).zip

昆明的雨教学设计 教师班级八年级科目语文 授课 时间 1 课时 课题昆明的雨 教材 分析 昆明的雨是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单 元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感， 昆明的雨 是一篇很有韵味的写景抒情散文。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江 南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹， 倾诉着对昆明的 雨的喜欢与怀念。 学情 分析 本文是一篇写景抒情散文，学生对此类散文是比较熟悉的，加上汪曾祺 先生散文的语言直言而平和，简洁而富有韵味，非常值得我们慢慢品读，因 此以理解写法、品味语言为教学重点。在教学中让学生多读、多品、多思、 多悟、多总结，教师不要轻易打断学生读与思的过程，更不要轻易给答案、 下结论，教师适时点拨即可。 教学 目标 1通过阅读文本，能说出昆明的雨的特点。 2通过解读文本，学习本文用生活中琐细之事来表达思想情感的写法。 3圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。 4感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱 生活的习惯。 重点 1通过解读文本，理解形散神聚的特点，学习本文用生活中琐细之事来表达 思想情感的写法。 2圈点批注及朗读文中优美句子，体会汪曾祺散文“平淡有味”的特点。 难点感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情，养成热爱生 活的习惯。 教具多媒体设备 教法 1.情景导入法：创设情境，使学生快速进入学习情境。 2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性。 3.诵读法：引导学生充分诵读，品味，感受作者的情感。 学法 1.圈点勾画法：注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书” ，让 学生养成圈点勾画的读书习惯。 2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”教学途径，促使学生进行主 动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中解决问题。 教学 准备 教师：教师：准备相关图片、文字资料、课件。 学生：学生：了解作者；阅读课后阅读提示，熟读课文，解决生字词障碍。 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计意图 导入 新课 1、情景导入 请同学们闭上眼睛，静静地听听这是什么 声音？（雨声）通过这雨声你还看到什么？ 这个世界太快，快得我们都不曾记得上一 次赏花、听风、看云是什么时候了。有谁还记 得咱们水城的雨季是什么样的？ 那别的地方的雨又会是什么样的呢？今天 让我们一起来学习汪曾祺先生的散文昆明的 雨 。 2、认识作者及其作品 汪曾祺（1920-1997） ，江苏高邮人，现 当代作家、散文家、戏剧家。 作品有受戒 大淖记事 沙家浜等。 播放 音频； 提问 板书 课题 屏幕 展示 作家 作品 闭眼 倾听； 回答 自由 谈论 水城 雨季 特点 雨声导入 可以制造 气氛，把 学生带入 教师事先 设计好的 意境。一 方面引起 学生的学 习兴趣， 使学生对 雨有了初 步的感性 认识；另 一方面， 可以加深 学生对课 文描述的 内容有了 进一步的 理解。 咱们六盘水不是避暑的天堂吗？为打造六 盘水凉都品牌形象，全市都在为之努力着。 咱们学校呀也不例外，准备拍摄一集片名为 “凉都六盘水”的宣传片。现在老师犯难了， 我不知道该拍什么内容！有人就建议我先试试 水拍拍昆明的雨 ，然后我就知道凉都六盘 水拍什么内容了。所以今天我想让同学们帮 我出出主意，你们能帮老师吗？很好，现把任 务交给你们。 创设情境 为课后学 写本文特 点凡 人小事作 铺垫 朗读 课文， 理解 内容 过渡：俗话说好酒需要品，好文章需要读， 这是一篇自读课文，那就请用自己喜欢的朗读 方式（或大声朗读或默读）阅读课文和课后阅 读提示，并作好圈点批注，回答下列问题。 任务一：任务一：自读课文并思考 圈点批注要求： 不认识的词语或有疑问的地方用“ ” 认为好的词语用“ ” 关键语句或写得好的语句用“ ” 1.昆明的雨有什么特点？ 2. 作者对“昆明的雨”是什么情感态度？（从 哪些词句看出？） 3. 除了“昆明的雨” ，作者还写什么？ 4.这些物、事、人有什么共同点？它们和什么 关系？ 明确：1.雨季很长；时断时续，不让人厌烦； 明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的；空气 湿润 2.思念、喜爱（明亮的、丰满的我想念昆 明的雨） 。 3.肥大的仙人掌，好吃与不好吃的菌子，火炭 交待 任务 屏幕 出示 圈点 要求 提出 问题 （屏 幕出 示问 题） 评价、 概括 学生 发言 朗读 并圈 点勾 画 思考 并回 答 可能 会回 答： 1.明 亮的、 丰满 的， 使人 培养学生 良好的学 习习惯， 让学生养 成圈点勾 画的读书 习惯 通过思考 问题初步 感知课文： 了解昆明 的雨的特 点；感受 作者对昆 明雨季、 昆明生活 深沉而热 烈的喜爱、 怀念之情； 理解形散 神聚的特 点 般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的 苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，莲花池边酒 店里与友人的小酌 4.文章读起来使人觉得毫无章法可言，时而交 代雨水，时而谈论植物，时而写历史典故，时 而写人的活动，但是，中心却异常明确：这一 切都没有离开“昆明的雨” ，没有离开作者对昆 生活的喜爱与思念。用这样一条线索将零散的 素材聚拢起来，符合散文形散而神聚的特点。 小结：小结：文章通过对昆明雨季中仙人掌、菌子、 杨梅、缅桂花的描写以及对昆明往事的追忆， 寥寥数笔为我们勾画出昆明的雨季形象，也在 我们心底勾勒着不一样的昆明风情图。通过你 们的解读，这下老师知道昆明的雨该如何 拍了，我们可以拍五个镜头倒挂仙人掌， 舌尖上的菌子，卖杨梅的苗族女孩，带着雨珠 的缅桂花，还有莲花池边小酌。 要点 并板 书。 （屏 幕出 示答 案） 引导 学生 把握 散文 的特 点 （屏 幕展 示散 文特 点） 动情 的 2. 喜 爱、 思念 等； 3. 仙 人掌、 菌子、 杨梅、 缅桂 花 4.跟 雨有 关； 跟情 感有 关。 写作 探究 凡人 过渡：过渡：昆明的雨含蓄、空灵、优美、淡远却仅 通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂 花是否不太合适？选择拍那些大一些、更 有名的景、物或事不是更好？ 明确：不是，微小的载体更好，这些平凡事物 除了和昆明的雨、情感有关，它们还是我们生 活中能经常接触的，是我们所能体会，感受到 提问、 启发、 点评、 鼓励 思考、 讨论、 回答 可能 学习本文 小事的，用微小的事物作为感情的载体，都具有非 凡的意义，共同彰显着作者对昆明、对生活的 热爱之情。 学以致用：学以致用：如果我们要写凉都六盘水我们 可以写什么？ 写作 指导 会答： 六盘 水的 美食 山、 水、 人等 用生活中 琐细之事 来表达思 想情感的 写法 精读 课文， 品味 语言 内容确定了，可老师还想让同学们为这几 个镜头配音，你希望给哪个镜头配音？你会用 文中哪一句或哪那几句着重描述该画面？你又 如何朗读出这些内容呢？ 任务二：任务二：做个配音小演员 1.每个小组选取一个镜头，从所描述的镜头里 圈画出你觉得最有味道的，最适合该镜头的句 子，慢慢品味并在相应的语句旁边圈点批注。 2.交流批注后，一人或多人合作朗读（注意结 合语境朗读） ，体会作者的内在情感，并由组内 代表分享讨论结果。 3.回答时这样来回答我们组选的是：（镜 头） 我们认为适合配音的句子是： 因为： 屏幕 展示 任务 巡视 指导 指导 学生 从各 角度 品味 句子 评价 默读 并圈 点勾 画 思考、 讨论、 交流 展示 讨论 结果 齐读 本文 设计活动 任务，引 起学生兴 趣，并通 过任务精 读课文， 体会汪曾 祺淡而有 味的语言 风格。 小结：小结：欣赏美文就像品茶一样，喝一口也许还 不能品出茶香的浓郁，需要再喝上几口，慢慢 品味。通过同学们这一品读， 老师从平淡质朴、 如话家常的语言中感受到了诗情画意、感受到 了生活中的美！ 出示 本文 语言 风格 语言 特点 布置 作业 任务三：争做小编剧任务三：争做小编剧 请同学们仿照昆明的雨选取那些微小 却跟六盘水有关系的景、物、人或事，写一篇 体现六盘水风土人情的作文凉都六盘水作 为我们下次拍摄的内容吧。 创设 情境， 布置 作业 学写本文 写作特点， 巩固新知 课堂 结语 汪曾祺先生一生经历了无数苦难和挫折， 受过各种不公平待遇，尽管如此，他始终保持 平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的 文学人生。本文通过对平凡事物的描写，使我 们的心灵得到宁静、净化和升华。 （展示：我想把生活中真实的东西、美好的东 西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心 灵得到滋润，增强对生活的信心、信念 汪曾祺 是呀！这个世界太快，快得我们忘了身边 真实的东西、美好的东西、人的美，我们需要 的是慢下来，慢下来感受自然、感受生活、珍 视生活！通过今天的学习，相信孩子们能够发 现身边的美，感受生活的美，珍惜生活的美！ 总结： 屏幕 显示， 请齐 读汪 曾祺 的话。 齐读 领悟 调动情感， 激励奋进： 引起学生 的情感共 鸣，让学 生体验所 学知识中 所包含的 真情实感， 使学生从 思想上受 到启发、 鼓舞！ 课后 反思 精读课文，品味语言部分师生共同对昆明的雨品酌，在共读中充分 而多角度地理解了文本蕴涵的丰富意蕴，品出了深深的喜爱和思念之情。美 中不足的是，在此部分小结时应归纳总结品味句子时可以从修辞、形容 词、副词、和叠词和标点等方面来赏析。 板书设计： 16. 昆 明 的 雨 汪 曾 祺 昆明的雨 汪曾祺 任务一：自读课文任务一：自读课文 圈点批注要求： 不认识的词语或有疑问的地方用“ ” 认为好的词语用“ ” 关键语句或写得好的语句“ ” 任务一：自读课文 1.昆明的雨季有哪些特点？ 2.作者对“昆明的雨”是什么情感态度？ 3.除了“昆明的雨”，作者还写了什么？ 4.它们有什么共同点，与什么有关系？ （用“ ”画出相关语句） 1.昆明的雨季有哪些特点？ 雨季很长；时断时续，不让 人厌烦；明亮的、丰满的，使人 动情的，浓绿的；空气湿润 2.作者对“昆明的雨”是什么情感 态度？ 思念、喜爱（明亮的、丰满的 我想念昆明的雨） 3.除了“昆明的雨”，作者还写 了什么？ 肥大的仙人掌，好吃与不好 吃的菌子，火炭般的杨梅，带着 雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗 族女孩，卖缅桂花的房东母女， 莲花池边酒店里与友人的小酌 4.它们有什么共同点，与什么有关系？ 文章读起来使人觉得毫无章 法可言，时而交代雨水，时而谈 论植物，时而写历史典故，时而 写人的活动，但是，中心却异常 明确：这一切都没有离开“昆明 的雨”，没有离开作者对昆生活 的喜爱与思念。用这样一条线索 将零散的素材聚拢起来，符合散 文形散而神聚的特点。 形散而神聚 这是散文的重要特点。所谓“形 散”，主要指散文的取材十分广泛自由 不受时间和空间的限制。还指它的表现 方法不拘一格。组织材料，结构成篇也 比较自由。所谓“神聚”主要是表述的 中心思想明确而集中。 写作探究凡人小事 昆明的雨含蓄、空灵、优 美、淡远却仅通过一些微小的载 体如各类菌子、杨梅、缅桂花 是否不太合适？选择拍那些 大一些、更有名的景、物或事不 是更好？ 写作探究凡人小事 微小的载体更好，这些平凡 事物除了和昆明的雨、情感有关 ，它们还是我们生活中能经常接 触的，是我们所能体会，感受到 的，用微小的事物作为感情的载 体，都具有非凡的意义，共同彰 显着作者对昆明、对生活的热爱 之情。 任务二：做个配音小演员 1.每个小组选取一个镜头，从所描述的镜 头里圈画出你觉得最有味道的，最适合该镜 头的句子，慢慢品味并在相应的语句旁边圈 点批注。 2.小组交流后，试着朗读，体会作者内在情 感，采用“接龙”方式展示讨论结果。 3.这样来回答 我们组选的是：（镜头） 我认为适合配音的句子是： 因为： 汪曾祺曾经说：“我希望把散文写 得平淡一点、自然一点、家常一点。” 本文语言风格简洁洗练，隽永多味。看似 平淡，却充满着诗情画意！ 语言特点:淡而有味 任务三：争做小编剧 请同学们仿照昆明的雨选取那些 微小却跟六盘水有关系的景、物、人或事， 写一篇题目为凉都六盘水体现六盘水风 土人情的作文作为我们拍摄的内容。 我想把生活中真实的东西、美好的 东西、人的美、人的诗意告诉人们，使 人们的心灵得到滋润，增强对生活的 信心、信念。 汪曾祺 谢谢指导！