1、写作指导：情景交融的艺术教学设计写作指导：情景交融的艺术教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.承接上一堂课景物描写的技巧承接上一堂课景物描写的技巧 ，学习情景交融的艺术，学习情景交融的艺术 2.通过经典作品与学生习作感受情景交融的艺术效果。通过经典作品与学生习作感受情景交融的艺术效果。 【教学重难点】【教学重难点】 1.重点：课堂操练情景交融的具体写法。重点：课堂操练情景交融的具体写法。 2.难点：理解如何借助景物实现细腻真实的情感表达。难点：理解如何借助景物实现细腻真实的情感表达。 一课前微视频：什么是情景交融一课前微视频：什么是情景交融 清末哲学家王国维有言：文学中，有二元质素，曰景，曰
2、情。清末哲学家王国维有言：文学中，有二元质素，曰景，曰情。 咱们曾经系统地学习过景物描写的技巧，你还记得吗？ppt 顺序让景物描写层次清晰，修辞使之形象 生动，角度则让景物丰富立体，当然，咱们也知道，在高手笔下，从来不存在什么单纯的景物，正所谓“以 我观物，物皆着我之色彩” ，作者往往借助景物描写表达某种感情，这些感情咱们也曾深入研讨过:有某一 特定瞬间的生活情绪，有长期积淀的人生情结，也有更高层次的天下情怀。然而，如何把情和景完美地融 合在一起形成一个独特的意境，是咱们今天需要好好研讨的命题。情景交融的艺术 第一类：景中藏情第一类：景中藏情 咱们先来看这首“故人西辞黄鹤楼，烟花三月到扬州，孤
3、帆远影碧空尽，唯见长江天际流”全诗都是 客观景物，烟花三月/黄鹤楼头的美好中，课件诗人对友人的美好祝福，李白不言明内心的不舍，只是通过 孤帆消失远方，江水悠悠无边的景色让读者想象出久伫江边，若有所失的情态，句句写景，又句句抒情， 真正是一切景语皆情语，这样的作品在诗歌中并不少见，藏情于景，更显其情深意浓。 第二类：情中见景。第二类：情中见景。 陈子昂在登幽州台歌中写道“前不见古人，后不见来着，念天地之悠悠，独怆然而涕下”全诗不见景 物，但当读者了解了陈子昂登台时的险恶处境和痛苦心情后，你的眼前就会出现一幅闪耀着血泪之光的图 画：浩渺无际的天宇，一座兀然耸立的高台，一位独立苍茫的诗人，在这幅图景
4、中，依稀可见当年燕昭王 在幽州台招贤纳才的盛大境况和眼前一事无成报国无门的天才末路的对比，这些画面，弥散在诗人一声前 不见古人，后不见来着的悲声之中，让诗歌虽然没有景色，却能让人想见景色，这就叫做“情中见景” 第三类：情景并茂第三类：情景并茂 秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。不赘言，前半段 写景，后半段写情，景中藏情，情中见景，可谓浑然天成。 古人对于情景交融可谓深透，来欣赏一下 1401 班熊津铭的研究成果吧。咱们学习它，是为了在咱们自己 表达时也能运用这种高超的写作技巧，准备好了吗？先来热热身吧？ 初步运用情景交融的技巧修改作文那年（春天/夏天/秋天/
5、冬天） 的开头或结尾，请将你的原稿（图 片形式）和修改稿（文字稿）发到平台，老师拭目以待哦。 二课堂教学：如何运用情景交融二课堂教学：如何运用情景交融 【导入】回忆一下咱们在微视频中的学习成果，哪三种形式的情景交融。再看看大家的作业，老师在其中 挑选了三篇， 请它们的作者为大家读一读， 咱们尖着眼睛找找看， 他们在选择景物方面的共同点在哪里呢？ （一（一 ）聚焦一景，工笔细描）聚焦一景，工笔细描 学生作品+点评 黄纾奕：一棵陪伴了她六年的樟树在她的笔下像一位沉默守护的父亲，你们猜猜看她的正文内容？ 刘梓俨：冬天里的一棵绿的松树在他笔下，固执而坚强，可以想见这个冬天他经历了什么？ 吴一苇：雨水，
6、到处都是雨水，看他的文章，我都觉得闷热了。 【师】大家能不能在这三篇文章当中找到一个共性：集中描写一个景物。 【ppt】聚焦一景，工笔细描 【师】选取一个景物，仔细地描绘，在描写中用了一些带有主观色彩的形容词。于是景物成为了意象，大 家还可以想想，我们常用的哪些意象呢？ 【ppt】四季无非春夏秋冬，景物无非风花雪月，自然之景，被无数描写它的人主观地赋予了特定情感，有 了特定意义，就成了意象，这样的景很多，春天的花，夏天的月，秋天的风，冬天的雪 举个例子：风 【Ppt】西风，就是秋风，很多诗人都喜欢用西风，晏殊用它来描绘一个萧瑟的秋夜，李清照用它描写一个 萧瑟的午后，王实甫用它描绘一个萧瑟的离别
7、。 那咱们可以用这些意象干嘛呢，就选 ppt 上的景？ 1：奠定情感基调：孤独，月 2：寻找表达情感的形容词：弯弯的残月，挂在天边，清冷的微光， 练笔：同桌合作：工笔细描，上传图片。 【qq 群】点评几个特别的。 【师】当然，大家也都能明显感觉到，单一的意象要表达情感，太难，太粗糙。所以老师再教大家一个从 你们的作品中总结出来的大招！准备好了？ （二）（二）【ppt】 意象叠加，缘情设景意象叠加，缘情设景 【师】所谓叠加，其实就是几个意象堆在一起，对不对？我们先来欣赏几位同学的大作 【ppt】曾昭晰/成骏扬/戴子寓/戴佳豪：几个意象？好像很熟悉的样子啊？哦，来自秋思这些家伙很会 偷懒，但是就是
8、这充满智慧的偷懒，为我们开启意象叠加第一扇门：化用诗词，再现画面。 （我也会，展 示我自己的） 【ppt】凌佳如。能找到她用的意象吗？小亭，涟漪，鱼儿，叶儿，微风，一连串的湖景，很是有禅意哦 【师】大家发现没，她选择意象是不是乱选啊？文时选取意象，就像是串一个珍珠项链，选珍珠你得选择 大小相近，色泽相似的珠子，串一起才好看，不能乱串对吧。比如你开开心心走在早春的朝阳里，再来一 两只乌鸦啊嘎嘎地乱叫，那就怪了，所以啊，串联意象，串好了，咱叫情景交融，没串好，人家以为你写 奇幻小说。 【ppt】傅诗华果然是才子一枚，他的文章兼用了两种方法：化用诗词和串联意象 哪个诗词？哪些意象寥寥几笔，一个充满生
9、气和动感的冬天就出来了。 【师】所以，意象叠加咱也是有办法的。 【ppt】 和大家分享一首微博上传疯了的现代小诗， 它就采用了意象叠加， 读读看， 他为什么选这些意象 【ppt】 我喜爱一切不彻底的事物 我从大家热烈的讨论中感受到了一种强烈的创作冲动，玩吧 【二次练笔】四人小组合作，在前两步的基础上，第三四位同学可以进行深度创作 1：奠定情感基调：孤独，月 2：寻找表达情感的形容词：弯弯的残月，挂在天边，清冷的微光， 3：寻找相似的意象组合：漆黑的夜空，昏黄的街灯，冷风 4：人物加入，组合成文：我独自走着，冷风中，只有昏黄的街灯送一些微弱的灯光给我，抬头看，只有 一轮残月，颤巍巍地挂在那泼墨似
10、的夜空，无力地吐着清冷的微光。 下面，四人小组，按照提示：集体创作，时间三分钟，上传。 展示五分钟 【师】 非常棒！其实我很期待在大家的创作中找到一个情景交融更高的境界，只是现在咱们年纪还太小，阅读量 还太少，阅历还太浅，不过没关系，你能看着文章告诉我就行：大家看到 ppt 上的文章，猜猜这种手法是 啥？ （三（三） 【ppt】 以乐写哀，情景相异以乐写哀，情景相异 对的，以乐写哀，王夫之 ppt 【师】正所谓“一花一世界，一叶一菩提” ，人和自然是有一种奇妙的血缘的，不然为什么微风拂过脸颊 时，你会不由地微笑，为什么乌云压城时，你会莫名地焦躁呢？我希望每人都拥有一支神奇的魔法笔，点 通主观和客观的世界，让自己与这广袤的世界融为一体。 最后咱们来欣赏小才女唐雅宣和石雨欣的文章 好的，课上到这儿。下课 家庭作业：个人创作，在以上景物中，自选三到四个，组合成自己的文字，上传平台，与大家分享。家庭作业：个人创作，在以上景物中，自选三到四个，组合成自己的文字，上传平台，与大家分享。
