1、1 / 3 回忆我的母亲教学设计回忆我的母亲教学设计 学情分析学情分析 八年级学生能够用自己掌握的阅读方法,自读篇幅比较长的文章,能够概括文章内容,初步读出作者 的情感,但同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻,对回忆性散文抓住典型事例刻画 人物形象的领悟不够深入。 教学目标教学目标 1、理解课文内容,梳理文章结构和叙事顺序 2、扣词品析,抓住典型事例,把握母亲形象特点 3、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意 教学重难点教学重难点 重点重点 理解课文内容,抓住典型事例,把握母亲形象特点 难点难点 品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意 教学方法教学方法
2、 情境渲染法;合作探究法;诵读教学法。 教学过程教学过程 一、诗歌诵读,激趣导入 呈现海涅献给母亲的诗,学生在诵读诗歌的过程中感受诗人对母亲的情感,引入本文作者朱德总 司令想要对母亲倾诉哪些情感,激发学生研读文本的兴趣。 二、扣词品析,感悟母亲形象 本文语言质朴平实的叙述中,饱含着作者对母亲的深情,所以本节课抓住作者文中反复出现的一个普 通字词“还”,让学生感受文章质朴平实的文风,感悟母亲的形象,感受作者的情感。根据叙事对象的不 同将十处“还”字句分类,分别品析。 1、 品析文中“还”字句直接刻画母亲形象 六处“还”字句直接描写母亲,刻画了母亲勤劳能干、任劳任怨、勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命、
3、 深明大义的特点; 2、 品析“还”字句中写“我”来丰满母亲形象 2 / 3 以母亲对我的影响深远,侧面写出母亲所具有的优秀品质;文中还有多处写母亲对我的影响深远的句 子,可以让学生找出来,自己感受母亲的优秀品质对儿子的影响; 3、 品析“还”字句中写其他人来深化母亲形象; 文中还提到他的祖父、父亲和其他家人也都具有勤劳的特点,指出母亲和他们一样,是千百万劳动人 民中的一员。虽然母亲去世了,但是让像母亲一样的劳动人民过上幸福快乐的日子,实现母亲的愿望,也 是对母亲的报答。将对母亲的情感寄托在对国家、对人民和对党的忠诚,立志让像母亲一样勤劳善良的劳 动人民过上幸福快乐的日子。 4、感受“还”字句
4、中作者的情感 “还”字句中饱含了作者对母亲的爱、哀痛、赞美、敬仰和遗憾。 三、小组合作,巩固训练 小组合作,讨论文中哪些词句可以扣词品析,感悟母亲形象,感受作者情感?学生交流过程中,巩固、 体会扣词品析的阅读方法。自己学会扣词感悟母亲形象,作者情感。 可以扣词品析的词语有“勤劳”,“爱”,“劳动”等。 四、拓展探究,感恩母亲 一千位母亲有一千种爱,一千种爱却是同一种情怀,钟太夫人教给朱德总司令勤劳能干、勤俭持家、 任劳任怨、宽厚仁慈、支持革命、深明大义,我们又从自己的母亲身上学到了什么呢?联系自身,仿写句 子,感恩母亲。 学生仿照课文 14、15 段,以“我应该感谢母亲,她教给我”开头,联系自身实际,写一段话,抒 发对母亲的感激之情。 五、作业布置 阅读推荐:邹韬奋我的母亲和老舍我的母亲; 比较阅读,感受不同作者笔下母亲的形象,以及作者对母亲的情感。设计意图:语文课程标准注 重引导学生多读书,广泛阅读各种类型的读物,推荐学生课下阅读朱德自述,在理解母亲对朱德的影 响的同时,回味母亲伟大品格。 六、板书设计: 扣词品析母亲形象,感悟作者情感,“还”字句是我抓的关键词,围绕“还”字,品析出母亲的形象, 质朴无华的语言中也饱含着情感,闪耀着母亲的光辉,所以板书就设计了类似太阳的形状。 3 / 3