第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e025a).zip

列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 茨茨 威威 格格 第二课时 通过上节课的学习， 我们知道课文分为哪几部分 ，是怎样分的？ 第一段：须发的特点第一段：须发的特点 第二段：面部轮廓、结构第二段：面部轮廓、结构 第三段：面容表情第三段：面容表情 第四段：长相平平第四段：长相平平 第五段：外貌令人失望第五段：外貌令人失望 第六段：目光犀利第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富第七段：蕴含丰富 第八段：眼睛具有威力第八段：眼睛具有威力 第九段：眼睛的犀利第九段：眼睛的犀利 与人生的不幸与人生的不幸 外外貌貌特特征征眼眼光光犀犀利利 列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰 第第一一部部分分 第第二二部部分分 4 4 拓展人物描写的方法，课堂完成小拓展人物描写的方法，课堂完成小 练笔。练笔。 1 1感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻 画画, ,体会作者的崇敬赞美之情。体会作者的崇敬赞美之情。 2 2品位用夸张与比喻描写形貌的写法品位用夸张与比喻描写形貌的写法 。 3 3体会课文采用先抑后扬手法的艺术体会课文采用先抑后扬手法的艺术 效果。效果。 为什么重点写他为什么重点写他 的眼睛的眼睛 ? ?找出相关找出相关 语句理解其含义。语句理解其含义。 作作者着力描写的是托尔者着力描写的是托尔 斯泰的斯泰的。 眼睛眼睛 第一部分（15段） 描写托翁外貌特征。 1须发的特点须发的特点 2面部的结构、轮廓面部的结构、轮廓 3面部表情面部表情 4长相极普通长相极普通 “形形” 平平庸庸普普通通 5相貌让来访者失望相貌让来访者失望 第二部分（69段） 描写托翁非同寻常的眼睛 6犀利的目光犀利的目光 7眼睛蕴藏着丰富的情感眼睛蕴藏着丰富的情感 8眼睛的威力眼睛的威力 9赞美犀利的眼光，赞美犀利的眼光， 揭示他人生的不幸揭示他人生的不幸 “神神” 犀犀利利深深邃邃 描写内容描写内容 须发：须发： 面部：面部： 表情：表情： 长相：长相： 身材身材 ： 眼睛眼睛 多毛的脸庞、浓密的胡髭多毛的脸庞、浓密的胡髭 失调、崎岖、平庸、粗鄙失调、崎岖、平庸、粗鄙 忧郁、消沉、愚钝、压抑忧郁、消沉、愚钝、压抑 普通大众的脸（平常）普通大众的脸（平常） 矮小敦实、侏儒矮小敦实、侏儒 犀利、敏锐的目光犀利、敏锐的目光 蕴含丰富的感情蕴含丰富的感情 眼睛威力无比眼睛威力无比 表现手法表现手法 抑抑 扬扬 形形 神神 我的收获我的收获 外貌描写是刻画人物的外貌描写是刻画人物的 重要方法之一。最主要的重要方法之一。最主要的 是要是要形、形、神神兼备。兼备。 如何进行外貌描写如何进行外貌描写? 外貌描写的技法外貌描写的技法 一、运用了大量的比喻和夸一、运用了大量的比喻和夸 张的修辞手法张的修辞手法 二、先抑后扬的手法：二、先抑后扬的手法： 写他平庸甚至丑陋的外貌写他平庸甚至丑陋的外貌,是为了是为了 反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛 精美绝伦。精美绝伦。 用伟人平庸丑陋的外表来反衬其用伟人平庸丑陋的外表来反衬其 眼睛的神奇眼睛的神奇 外貌描写的技法外貌描写的技法 外貌描写要传神，切忌脸谱化， 反对那种不分主次，从头写到脚、千 人一貌的写法。具体写作注意事项： 合理安排好描写顺序，一般先写 整体再写局部，局部描写时按照从上 到下的顺序。 要抓住外貌特点。 要反映性格特点。 要反映内心感情,体现作者的感情 倾向。 外貌描写的技法外貌描写的技法 例例1：我看见一个小姑娘，年龄不大，：我看见一个小姑娘，年龄不大， 长得很瘦，穿得也很差。长得很瘦，穿得也很差。 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？ 穿得有多穿得有多“差差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚穿一双草鞋。脚穿一双草鞋。 外貌描写的技法外貌描写的技法 我仔细打量着我的同桌，我仔细打量着我的同桌，1.801.80米的个米的个 头，不胖也不瘦，剪的是头，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”头；往头；往 下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔 ，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短 袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双 球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网 兜，里面是一个篮球。兜，里面是一个篮球。 例例2 2：我的同桌：我的同桌高高的个子，大大的高高的个子，大大的 眼睛，目光炯炯有神眼睛，目光炯炯有神 外貌描写的技法外貌描写的技法 头发约莫一寸 长，显然很久没 剪了，却一根精 神抖擞地直竖着 。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶 体“一”字。 例3： 猜一猜 阅读下面的文字，请你猜猜他是谁。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣 ，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌 堂堂，威风凛凛。手握青龙偃月刀， 身骑赤免宝马。 请写一个自己班请写一个自己班 里的人，然后让大里的人，然后让大 家进行猜测，注意家进行猜测，注意 抓住这个人的外貌抓住这个人的外貌 特征。特征。 1 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰第二课时教学设计第二课时教学设计 学习目标：学习目标： 1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬赞体会作者的崇敬赞 美之情。美之情。 2.品位用夸张与比喻描写形貌的写法。品位用夸张与比喻描写形貌的写法。 3.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果。体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果。 4. 拓展人物描写的方法，课堂完成小练笔。拓展人物描写的方法，课堂完成小练笔。 学习重点：学习重点： 1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画。感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画。 2.品位用夸张与比喻描写形貌的写法。品位用夸张与比喻描写形貌的写法。 学习难点：学习难点： 1.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果。体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果。 2. 拓展人物描写的方法，课堂完成小练笔。拓展人物描写的方法，课堂完成小练笔。 教学过程：教学过程： 一、一、 温故知新温故知新 通过上节课的学习，我们知道课文分为哪几部分，是怎样分的？通过上节课的学习，我们知道课文分为哪几部分，是怎样分的？ （复习各自然段的内容，重点回忆第一部分作者借助修辞手法（复习各自然段的内容，重点回忆第一部分作者借助修辞手法 突出列夫托尔斯泰须发、面部等特点。突出列夫托尔斯泰须发、面部等特点。 ） 二、二、 （多媒体）出示本节课的教学目标（多媒体）出示本节课的教学目标 三、设疑过渡，导入新课三、设疑过渡，导入新课 作者着力描写的是托尔斯泰的作者着力描写的是托尔斯泰的。 （眼睛）（眼睛） 2 追问：为什么重点写他的眼睛追问：为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。找出相关语句理解其含义。 （引导学生在第二部分中逐段寻找相关语句）（引导学生在第二部分中逐段寻找相关语句） 学生对自己找到的相关语句进行朗读并赏析，师生认真倾听，学生对自己找到的相关语句进行朗读并赏析，师生认真倾听， 随时准备做相应补充。随时准备做相应补充。 （培养学生认真倾听的习惯）（培养学生认真倾听的习惯） 例如：例如：托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。 高尔基的这句话运用夸张，恰当地、很好地道出了托尔斯泰那高尔基的这句话运用夸张，恰当地、很好地道出了托尔斯泰那 种能把万事万物尽手眼底的全方位的观察力。种能把万事万物尽手眼底的全方位的观察力。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然 后向我们这个时代放射出精确无误的频波后向我们这个时代放射出精确无误的频波 托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、 研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代 的本质和要求。的本质和要求。 当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕 的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰作为这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义清醒的现实主义”作家，对现实作家，对现实 的批判是极其深刻而准确的。作为的批判是极其深刻而准确的。作为 19 世纪俄罗斯现实主义顶峰的代世纪俄罗斯现实主义顶峰的代 表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专 制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭 示，这在他晚年的长篇巨著示，这在他晚年的长篇巨著复活复活里表现得尤为充分。里表现得尤为充分。 （通过学生对托翁眼睛相关语句的分析，进一步让学生感知托（通过学生对托翁眼睛相关语句的分析，进一步让学生感知托 翁的人格魅力。翁的人格魅力。 ） 3 四、探究艺术特色四、探究艺术特色 （一）对比课文第一、二部分托翁留给人们的印象，思考：（一）对比课文第一、二部分托翁留给人们的印象，思考： 课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸的一面？课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸的一面？ 作用是什么？作用是什么？ 师追问：这是我们之前接触到的什么写作特色？（欲扬先抑）师追问：这是我们之前接触到的什么写作特色？（欲扬先抑） （二）总结写法（二）总结写法 要想达到人物形象形神兼备的效果，本节课你的收获是什么？要想达到人物形象形神兼备的效果，本节课你的收获是什么？ （修辞手法、先抑后扬）（修辞手法、先抑后扬） 五、拓展探究五、拓展探究 （一）探究外貌描写的技法。（一）探究外貌描写的技法。 明确技法：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，明确技法：外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次， 从头写到脚、千人一貌的写法。具体写作注意事项：从头写到脚、千人一貌的写法。具体写作注意事项： 合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时 按照从上到下的顺序。按照从上到下的顺序。 要抓住外貌特点。要抓住外貌特点。 要反映性格特点。要反映性格特点。 要反映内心感情要反映内心感情,体现作者的感情倾向。体现作者的感情倾向。 （板书）（板书） 例例 1：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 （“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差” ？）？） 例例 2：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神 4 例例 3：对鲁迅头发、胡须的细节描写：对鲁迅头发、胡须的细节描写: 头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 （二）进行课堂小练笔。（二）进行课堂小练笔。 完成对孙悟空的外形刻画。完成对孙悟空的外形刻画。 写身边的同学，让其他同学写身边的同学，让其他同学“猜猜他是谁猜猜他是谁” 。 （两个练笔任选其中一个，学生小组合作完成）（两个练笔任选其中一个，学生小组合作完成） 学生课堂展示学生课堂展示 教师小结：教师小结： 通过本节课的学习，我们在上节课学习的基础上，对大文豪托通过本节课的学习，我们在上节课学习的基础上，对大文豪托 尔斯泰有了进一步的认知，感受到了托翁平凡外表下所蕴含的令人尔斯泰有了进一步的认知，感受到了托翁平凡外表下所蕴含的令人 敬重的人格魅力。这些都依托于作者高超的写作技巧，同时我们也敬重的人格魅力。这些都依托于作者高超的写作技巧，同时我们也 将这种技巧运用在自己的写作中。由于时间关系，大家的展示可能将这种技巧运用在自己的写作中。由于时间关系，大家的展示可能 还不完美，希望下去进一步完善。还不完美，希望下去进一步完善。 六、布置作业六、布置作业 在日记本上继续完成课堂小练笔，下节课进行展示。在日记本上继续完成课堂小练笔，下节课进行展示。 板书设计：板书设计： 脸谱化脸谱化 不分主次不分主次 形形 神神 性性 描描 作作 格格 写写 者者 特特 顺顺 情情 5 点点 序序 感感 外貌特征外貌特征 课后反思：课后反思： 本节课主要依托作者对托翁眼睛的描写，探究人物性格，总结本节课主要依托作者对托翁眼睛的描写，探究人物性格，总结 写作技巧，进而拓展外貌描写的技法，完成课堂练笔。通过听、说、写作技巧，进而拓展外貌描写的技法，完成课堂练笔。通过听、说、 读、写几个环节的训练，帮助学生掌握外貌描写技法，并运用到具读、写几个环节的训练，帮助学生掌握外貌描写技法，并运用到具 体写作中，达到学以致用的效果。体写作中，达到学以致用的效果。 整节课教学流程顺畅，教学目标基本上已经达成，大部分同学整节课教学流程顺畅，教学目标基本上已经达成，大部分同学 敢于说出自己的想法，也有少数学生没有完全放开。在今后的教学敢于说出自己的想法，也有少数学生没有完全放开。在今后的教学 中，仍旧要根据教学的实际情况，尽量多的给予学生展示自己的机中，仍旧要根据教学的实际情况，尽量多的给予学生展示自己的机 会，同时在教学时间分配上，自己力求要更科学合理些。会，同时在教学时间分配上，自己力求要更科学合理些。