第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f002a).zip

渡荆门送别教案 教学重点 1、体会诗词的意境美、语言美。 2、背诵并默写这首诗。 教学难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别” 的理解。 教学方法 1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并 感悟这首诗的思想内容。 2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中， 严密思维、拓展想象。 3、采用课件进行教学（幻灯片）。 教具准备 多媒体 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 李白在唐诗中 10 大最经典诗句。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌李白的 渡荆门送别。 二、教学新课 1、作者简介 李白（701762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他是我国继屈 原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的 叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流 转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ” 李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出 的代表之一，被后人誉为“诗仙”。 2、简介写作背景 诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。 这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五 岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱 负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 3、诗人诗风 作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒发自己的抱负和 理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想 象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风 雨，诗成泣鬼神。” 4、诗歌朗诵、注意断句 5、A、理解渡荆门送别一诗各句的意义。 （渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。山随 平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。 月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在 大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。 仍怜故乡水，万里送行舟：虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的山山水水，不远万里，一 直伴着我这位游子。） B、渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么？ （远渡的地点和此行的目的。） C、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？ （描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。烘 托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。） D、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？ （“月下”写夜晚，描绘近景，“云生”写白天，描绘远景。） E、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ （作者见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。） F、“月下飞天镜，云生结海楼”，给我们描绘了什么样的景象？ （描写明月映江水、江上云霞的美丽景象。） G、全诗表达作者什么样的思想感情？ （通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了 诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。） 三、写作方法 可以从整体构思、意境、语言、表现手法等几个角度来分析。 从构思看：题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”， 全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想像瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求 学生通过想像，用一段话展示其画面的壮美。 从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评 一字传神的艺术效果。 从表现手法看：“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水 的平静，江岸的辽阔；“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。 五、小结： 这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限 爱恋的真挚感情。 初中语文 人教版 八年级上册第三单元 唐诗五首 之 渡荆门送别 1、最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回 。 2、最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！ 3、最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 4、最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。 5、最脍炙人口的忧愁诗： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 6、最细腻的景物描写：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 7、化为经典成语的诗句： 一夫当关，万夫莫开。 8、最惊心动魄的景物描写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 9、最催人泪下诗句： 令人惭漂母，三谢不能餐。 10、中国人最熟悉最经典的诗：床前明月光，疑是地上霜。举头 望明月，低头思故乡 李白在唐诗中10大最经典诗句： 【唐】李白 李白，字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大诗人，与杜甫并称“李杜”，被后 人誉为“诗仙”，著有李太白集。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具 一格。像乐府行路难将进酒等，是抒发怀才不遇的悲愤；秋登宣城谢朓 北楼望庐山瀑布梦游天姥吟留别等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖 国的壮丽山河。 尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政 治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川 ，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗 是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆 门时而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这 次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全 国，准备实现自己的理想抱负。此时诗人，兴致勃 勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻 岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色 。眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这 首广为传诵的五言律诗。 作为我国继屈原之后又一个 杰出的浪漫主义诗人。李白 常以奔放的激情抒发自己的 抱负和理想，以强烈的叛逆 精神和傲岸不驯的态度抨击 社会，鞭挞权贵。他的诗风 雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。 杜甫曾给予李白的诗篇极高 的评价：“笔落惊风雨，诗 成泣鬼神。” 作者诗风 读准字音，读出节奏： 渡荆门送别【唐】李 白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 请用优美的语言描述这首诗歌 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾 而去。 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变 幻多姿。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 渡远荆门外，来从楚国游。 从蜀地远渡出游，来到荆门。从蜀地远渡出游，来到荆门。 首联叙事，交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。 学习古诗 意思： 山随平野尽，江入大荒流。 颔联写景，展现了一幅怎样的景象 ？这样写的目的是什么？ 苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无 垠的平原。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东 流，画出一幅气势磅礴的万里长江图。“随”表现出群山与 平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入” 渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 运用了借景抒情的方法，运用了借景抒情的方法，烘托诗人开烘托诗人开 阔阔 的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象 。抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动 的心情，的心情，反映了诗人开阔的胸怀和奋发反映了诗人开阔的胸怀和奋发 进取的精神。进取的精神。 月下飞天镜，云生结海楼。 1、颈联写景，诗中是怎样以时空的变换来 描绘江天的美景的？ “月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近 景，江面平静时，俯视月亮在水中的 倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云 生结海楼”是日间仰视所见，描绘远景 ，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光 下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮 阔，远近景结合；给人空间感和流动 感。 2、月下飞天镜，云生结海楼”这句诗有什 么妙处？ 对偶，描绘明月映水、江上云霞的美丽景象。 采用衬托的手法：以水中月明如镜衬托江水的平静， 以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远 ，艺术效果十分强烈。 比喻：把明月比作明镜，生动形象地写出了月光的皎洁， 表达作者对夜晚美景的喜爱之情。 仍怜故乡水，万里送行舟。 还是故乡的水好啊，一直追随着 我，把我的船送到万里之外。 尾联抒情，赏析诗人已为荆门外的美景 所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ 作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动 ，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。 初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？ 意思 诗人运用拟人的手法，赋予了江水以人的浓厚的 感情，说故乡水有情，不远万里，依依不舍送我 到楚地，情味无穷。 “仍怜”二字饱含游子的思乡 之情。 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里/送行舟。 中心思想：全诗通过对长江两岸 秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸 怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人 对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 远景 俯视仰视 渡荆门送别 近景 叙事 抒情 写 景 拟人 对 偶 远渡地点 出蜀目的 山 水 月 云 由景及情 留恋故乡 比喻 俄国著名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗 或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。” 一、诗贵在表 现作者思想感情 ，读诗要仔细品 味内在情感。 二、朗读是读 诗的重要方法， 要注意读出节奏 。 三、学诗要借 助想象，再造出 诗歌描绘的意。 试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。 古代诗歌赏析题的两大特点： 所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情。如：故园情、山水情、别离情等 。 就古诗赏析题而言，大体有以下五种问答模式： 第一种模式：分析诗歌意境型 第二种模式：分析炼字型 第三种模式：分析语言特色型 第四种模式：分析表达技巧型 第五种模式：分析关键字词型 诗歌赏析的方法： 1、意境美 通过丰富的 联想和想象 ，体 会诗歌创造的意境和饱含的情感。 2、音乐美 通过有 感情的诵读 ，体会诗歌 鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音 调。 3、语言美 通过 仔细的品味 ，体会诗歌凝 炼集中而形象的语言。 4、要学会准确、有感情地朗读和背诵 一些 古典诗词。 A、感情 ：轻松愉快 激愤昂扬 哀怨悲伤 B、节奏 ：明快朗畅 急促有力 低沉缓慢 节奏可以按 音节兼顾意义 来划分，一般五 言诗的节奏是 二三拍 （2/3，2/2/1，2/1/2）， 七言诗是 四三拍 （4/3，2/2/1/2，2/2/2/1） 。 古代诗歌鉴赏的重点 思想内容 写了什么？ 描写了什么具体形象？ 表达出什么思想情感？ 语言表达 怎么写的？ 描写出什么具体形象？ 运用了什么语言表达？ 塑造形象为什么 这样写？ 核心：形象 阅读李白的送友人一诗，这首诗写了什么内容？ 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 这是一首送别诗，充满诗情画意。首联工对，写得别开生面 。中间二联切题，写分手时的离情别绪。前两句写对朋友飘泊生涯 的关切，落笔如行云流水，舒畅自然。后两句写依依惜别的心情， 巧妙地以“浮云”、“落日”作比，来表明心意。写得有情有景，情景 交融。尾联更进一层，抒难舍难分的情绪。全诗写得新颖别致、丰 采殊异。 写送别的景致 和送别之事。 以浮云孤飞，来 去不定，喻游子之 心；落日将下，依 依不舍，喻故人之 情。 借马鸣犹作别离之 声，衬托离情别绪。 送友人