1、答谢中书书教学设计答谢中书书教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵默写诗歌。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过多种形式的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同 角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：发挥学生的语言创造力，表达心中之美；培养学生热爱大 自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点：教学重难点： 通过形式多样的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解 欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 教学方法
2、：教学方法：以读促教，合作探究。 教学工具：教学工具：PPT 演示稿 教学过程：教学过程： 一、情景导入，课题解读。一、情景导入，课题解读。 1.今天，我们要走进的一篇文章，被称为是一幅“清丽的山水画” ，又是一首“流动 的山水诗” ，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这 篇短文答谢中书书 。 2.解题，了解作者以及背景知识。 （1）指名读课题，明确课题意思（答：回复；中书：官职；书：书信。即陶弘景回 复谢中书的一封书信） 。 （2）了解作者以及背景知识。 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相” 。他的 答谢中书书 ，描绘山川秀美，清新简淡，为
3、历代写景名作。 作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求 精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的 安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，和吴均 的与朱元思书合称六朝书信双璧。 二、读文二、读文 1.师生互动，把握朗读音准和节奏。 （1）学生自由初读课文，找出易读错的字词。 （2）范读全文，提示学生注意音准和节奏。 （4）把握文章朗读节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青 林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界
4、 之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 2.齐读。 三、译文三、译文 1.学生质疑问难：学生自由朗读课文，找出不理解的字词或句子，然后提问。 2.翻译全文。 （1）指名翻译，纠错点评。 （2） （大屏幕出示译文）齐读译文。 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清 流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四 季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳 快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运 之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。 四、赏文四、赏文 1.这篇文章是一幅
5、清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？短文 中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“我 发现了文章之美，请听我读：”的句式给大家描绘 一番。 （备选词语示例：一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等等） 2.本文的主要内容 本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色。 3.具体描绘山川之美的句子： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿 鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？ 5.思考： “一切景语皆情语” ，课文中最能体现作者思想感情的语句是哪一句？表达 了作者怎样的思想
6、感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。 ” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 6.教师小结：这篇山水小品廖廖 68 个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的 喜悦。 六、声情并茂诵经典六、声情并茂诵经典 这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要背下来，让我们齐声背 诵。 七、作业七、作业：拓展延伸写美文拓展延伸写美文 我们天长也是一个四季如春，风景如画的地方，也是全国文明城市，我们是不是 为此自豪呢？下面请同学们用你们的妙笔生花描绘一处天长美景。要求： （1）选择 自己最喜欢的天长的一处美景； （2）仿照本文骈散结合（写景四字骈句，抒情散句） 的方式。
