1、百味语言话人生百味语言话人生 人物语言描写训练教学设计 【三维目标】【三维目标】 1.知识与能力知识与能力 认识分析并掌握语言描写的好方法。 能够根据所提供的语境，进行符合人物个性的语言描写创造。 2、过程与方法、过程与方法 利用多媒体展示的材料，引导学生认知恰当的语言描写的方法。 培养全体学生的写作兴趣， 极大限度地调动他们参与教学活动的积极 性。 3.情感态度与价值观情感态度与价值观 激发学生的写作兴趣与热情。 培养学生参与活动的积极性和主动性 【教学重点】【教学重点】 引导学生认知分析语言描写的好方法，并能运用所学方法进行语言 描写训练。 【教学难点】【教学难点】 用个性化的语言，恰如其
2、分地表现人物的心理与性格。 【教学过程】【教学过程】 ( (一一) )赏析经典视频赏析经典视频，导入课题，导入课题 观看林黛玉进贾府片段，引导学生赏析王熙凤的特色语言。 （二）了解概念（二）了解概念 明确：语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现人物 身份、思想、感情和性格的写作方法。 （三）比较（三）比较鉴别鉴别 结合例子比较、分析结合例子比较、分析记叙与语言描写的不同效果记叙与语言描写的不同效果 A:老大臣认为这布料很美，他说觉得很满意。 B:“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里 仔细地看， “多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上， 我对这布料非
3、常满意。” （四）探究方法（四）探究方法 1、第一把钥匙：符合年龄身份 （1）剖析例句）剖析例句 A 邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是 打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后哪会有什么前途 哦。” B 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名 称）放得太多了。” （2）热身思维训练看故事猜身份）热身思维训练看故事猜身份 2、第二把钥匙：联系场合情境 热身说话训练热身说话训练： 小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？ 请写出小明在以下三种情境下说的话： 1课堂上2下课时3在家里 3、第三把钥匙：凸显人物个性 （1）赏析赏析 我警告
4、表弟说：“你真是个小淘气鬼！ 以后不许随便动我的东西！ ” 没想到， 他听了不但不生气， 反而嬉皮笑脸地说： “你比我哪儿都强， 就是在外号上比我少了一个淘字哦！” （2）比较）比较两位性格不同的爸爸在孩子考试失利分别说的话。两位性格不同的爸爸在孩子考试失利分别说的话。 （3）热身说话训练）热身说话训练： 这天，小明一不小心，一下子把污水泼到了教室雪白的墙上，教 室里顿时炸开了锅。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。 针对这一情景，请根据提示（人物不同性格）说话。 4、第四把钥匙：配上神情动作 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！” 。 要求：补充恰当的神情动作描写使原句更生动要求：补充恰当的神情动作描写使原句更生动 5、第五把钥匙：运用多种词语 课堂积累课堂积累：用用“说说”的近义词代替的近义词代替“说说”如：吼 、责骂、申辩、 嚷嚷、唠叨、嘟囔、嘀咕 （五五）小结：回顾总结收获）小结：回顾总结收获
