1、认识不一样的李清照 渔家傲教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、诵读，感受诗词的声韵美。 2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。 3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。 【教学步骤】 一、导入一、导入 师：同学们一起背诵课外古诗词如梦令（屏显一） 如梦令如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一 滩鸥鹭。 师：刚才大家吟诵了李清照的词作？说说你所知道的李清照。 李清照，号易安居士，宋代婉约派女词人。代表作有如梦令、醉花阴、 武陵春、夏日绝句等，现存诗文集漱玉词等。 宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾
2、，词 风雄浑开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻,多写儿女风情, 具有一种柔婉之美。 二、吟诵，感受音韵。二、吟诵，感受音韵。 师：刚才大家诵读的如梦令，是婉约词风的代表作之一，寥寥数语，道出了 她早期生活的情趣和心境。今天我们来学习李清照唯一的豪放词渔家傲，学习一 首不一样的渔家傲，认识一个不一样的李清照。（传屏一） 师：（完成学案中的基础达标） 我们来读读渔家傲 一读，读准字音，读响韵脚。词的押韵可疏可密，可一韵到底，也可中途换韵. 二读，读通词义，读清节奏。平仄相间起起伏伏，读起来更有抑扬顿挫的感觉。 三、品读，品味意境品读，品味意境。 活动一：小组合学。 活动任务：品
3、读，认识一个不一样的李清照。 活动要求：组内选出一人负责生动地描述，一人负责有价值地追问，一人负责恰当 地演读。 示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 描述：“我”透过迷蒙的晨雾，看到云雾弥漫如波涛翻滚；“我坐的船儿在风浪 中颠簸，滚滚银河似有千帆竞渡。（描述是在翻译的基础上添加合理的想象，生动地 呈现一幅画面，一个场景。） 追问：哪些词语可读出大气磅礴之势？让我们认识了不一样的李清照？ 写苍天、云涛、晓雾、星河、千帆，这几个名词描绘了景象的壮丽。 “接”、 “连” 二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无 际的境界。“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中
4、的感受，逼真地传递给读者。 师：李清照没有写小花小草，而是选取宏大的意象，描绘壮丽的景象，体现了豪 放词的特点。所以说，渔家傲因写景而境界开阔。 2.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 描述:我好想回到了仙气萦绕的天界，恍惚中听到天帝亲切地询问：李清照，你打算 去哪儿呀。 “梦魂”在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问 我归何处”，这是多么仁厚的帝王呀！他是这样关心一个陌生的路人。联想那位置人 民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的宋高宗，虽然只是一句异常简洁的问话， 却饱含着深厚的感情和美好的理想。 追问：这句描写是真实的么？可以看出李清照浪漫奔放的特点。
5、师：没有写闺房趣事，而是选取一个奇异的场所，这种能上天入地的想象极具浪漫 主义色彩，堪比李白。也是豪放词的一个特点。渔家傲因想象而形象浪漫。 3.我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。 描述：我寻求一个安宁之地，可战乱之时哪有一个弱女子的容身之所？眼看已是 日暮途远，唉，那华丽的诗句又有何用？ 追问：用这个典故有何作用？ 上句 “路长嗟日暮” ， 出自屈原 离骚 ： “欲少留此灵琐兮， 日忽忽其将暮。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫 然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”， 是“空有”或“徒
6、有”的意思。这一句慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之 感。 李清照虽是女儿身，心比男儿坚，你们从她的夏日绝句可见一斑：生当作人 杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 师：李清照没有用折柳赠别、闻笛思乡的典故，没有写儿女的情思及哀愁，却有 着屈原一样的情怀，这样的爱国之思，也是豪放词在思想情感方面的特征。渔家傲 因用典而情感孤愤。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 描述：大鹏正乘万里风高飞，“我”大喝一声：风休住！把我吹到神仙居住的地 方去吧！ “九万里风”句，出自庄子逍遥游：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里。”“扶摇”
7、，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了 作者有大鹏高飞之志。 追问：李清照为什么要“吹取”三山去？ 师：“吹取三山”不是“吹去”三山，她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开 那龌龊的社会，到神仙居住的地方去，使她过着那自由自在的生活。她没有因怀才不 遇就消沉，也没有因孤愤而颓废，性格爽直的她，像摆脱现实生活的束缚！渔家傲 因神话而豪气冲天。 四四、研读，体悟情怀。研读，体悟情怀。 活动二活动二：生态：生态悟悟学学。 比读如梦令与渔家傲词风的不同之处？李清照的词多以清丽婉转、幽怨 凄侧著称，属婉约一宗，而这首词气势磅礴，奔放有力，是李词中少有的浪漫主义豪 放词。梁启超评说：“此绝似苏辛派
8、，不类漱玉词中语。”真是一语中的，指出 了此词的特色。 形成的原因是什么？时局动荡、生平经历、个人性格。 如梦令南渡前，“生于名门婚宦族”的大家闺秀以轻松明快笔触展愉悦之情。 渔家傲南渡后，“飘零遂与流人伍”的晚年孤孀用恢弘雄奇意境抒愤懑之意。 柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大 汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。 再读课文： 李清照空有满腹才华却已日暮途远，读得一腔孤愤喷薄而出 李清照遭遇国破家亡却寻精神寄托，读得抑扬顿挫大气磅礴 李清照拥有豪迈气概力求摆脱束缚，读得意气风发豪情满怀 结束语:让我借用李清照的豪言壮语:“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三 山去。”来激励同学们的斗志。祝愿大家如大鹏一样展翅高飞,实现自己美好的人生梦 想!
