第1课　流动的颜色-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册《美术》(编号：65862).zip

授课老师：北桥小学 陈梦琦 人教版二年级美术上册第一课 同学们，蓝色为什 么会尖叫？扶它们后又 发生了什么变化呢？我 们一起来做个实验吧！ 实验要求： 尝试让2-3种颜色在纸 上流动, 并观察颜色的变化。 作业要求： 1.尝试用流动的颜色进行创作 。 2.确定是一个人作画，还是和 同学合作，大家可以自由组 合。 3.展开思路、大胆创作。 红色表示色彩鲜艳 蓝色表示创意独特 滴流法 冲 水 法 撒 糖 法 喷 水 法 同学们美术创作的 方法有很多，只要我们 善于观察、敢于尝试、 多动脑思考就能创造出 神奇的作品。 流动的颜色流动的颜色教案设计教案设计 教学内容教学内容：人教版小学美术二年级上册第一课流动的颜色 。 教材分析教材分析：这一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使 用水粉颜料,体验色彩融合变化的初始课，目的是教师引领学 生通过看一看、吹一吹、玩一玩、等方式来感知色彩的变化， 体验不用画笔也能作“画”的快乐，再通过想一想、添一添、 画一画的方式来培养学生的想象能力和抽象思维能力，提高 学生学习美术的兴趣。 教学目标：教学目标： 知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 情感目标: 感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高 学生的审美情趣。 能力目标: 吹画后，能展开想像，并添画完成。 教学重点教学重点：引导学生观察颜色在相互流动时产生的变化，感受色彩变化 的美。 教学难点教学难点：激发学生想象，根据色彩流动效果进行添画。 课前准备课前准备：1、学生准备水粉颜料、吸管、毛笔、小水桶、作业纸、小抹 布等。 2、教师除准备与学生相同的材料外，还需准备课件和精美的 范画。 课堂教学实录：课堂教学实录： 教教 学学 过过 程程 一、谈话导入一、谈话导入 故事激趣故事激趣 师：“同学们，老师给大家带来了一个非 常有趣的小故事，你们想看看吗？” 课件展示：我是“乐乐”,这是妈妈给我 买的水粉颜料，我要开始画画了，他拿出调色 盒，将红、黄、蓝分别挤到调色盘中，并加了 一些水，将它们调匀，当他正准备画画时，听 见外面的好朋友在喊：“乐乐，我们一起出去 玩吧，”“来啦！”乐乐一转身就跑了出去， 这时，调色盘里的颜色可不高兴了，红色埋怨 道：“哎，我们的主人做事总是三心二意，把 我们放在这儿就不管了”，蓝色却伸了伸懒腰， 高兴地说：“这才好呢，我们自由了！哈哈” 说完就跳到纸上跑了起来，红色、黄色也跟着 跳了出来，唱到：“外面的世界真精彩”，它 们尽情地在纸上跑来跑去，“哎呦！”一不小 心，红色和黄色撞到了一起，天啦！蓝色尖叫 起来，立刻跑去扶它们， 师：蓝色为什么会尖叫？红色和黄色碰到 一起发生了什么？蓝色跑去扶它们后又发生了 什么变化呢？ 设计意图：设计意图： 运用谈话法谈话法导入， 能拉进教师与学生的距 离，吸引学生的注意力， 让学生快速、自然地进 入课堂状态。再充分利 用多媒体教学的魅力， 把课堂上要解决的问题 藏在故事的情境中，运 用情境教学法情境教学法充分调动 低年级学生学习的主动 性及求知的欲望。 二、初步尝试初步尝试 探索发现探索发现 师：这样吧，我们来做个实验。乐乐是先 在调色盘里装好颜料，用干净的笔加点水，调 匀，滴在纸上。怎样才能让颜色在纸上跑来跑 去的流动呢？”学生回答。（吹或者把纸竖起 来吸管） 再来试试黄色，调黄色之前必须把再来试试黄色，调黄色之前必须把 笔洗干净，在抹布上沾沾水，检验是否洗干净笔洗干净，在抹布上沾沾水，检验是否洗干净 根据课标中提出 的“教师不要急于用简 单的讲解代替学生的感 悟和认识,应当引导他 们通过观察、体验等方 法自我发现问题、自主 学习”这一教学理念， 了。接下来请同学们了。接下来请同学们尝试让 2-3 种颜色在纸 上流动, 并观察当两种颜色撞在一起时发生 的变化。 通过实验学生总结出颜料加水过多颜色就 会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流 在一起后会变色等规律，看来水加多了不行， 水加少了也不行，那怎样才是合适的呢？笔沾 满颜料后刚好可以滴下来就是合适的。 师：好，现在我们把笔停下来，坐端正了。 谁来说说，当红色和黄色碰到一起发生了什么 变化？（通过实验学生总结出两种颜色流在一 起后会变色等规律，学生很快明白了故事中原 来蓝色尖叫是因为看到红色和黄色撞成了橙色， 跑去扶它们时却发现自己扶红色的手变成了紫 色，扶黄色的手变成了绿色。当这些颜色发现 自己变色了，正感到疑惑时，乐乐回来了，呀！ 真漂亮，给你们取个名字吧！就叫流动的颜色 （板书课题）我要把你们变成一幅幅漂亮的作 品。” 师：乐乐画了些什么呢？你们想看看吗？ 那老师把他们变出来，请你们闭上眼睛，和老 师一起数到 3，再把眼睛睁开 1、2、3 在教学中，先不直接告 诉学生该怎样去调色以 及颜色变化的规律等等， 而是运用实验法实验法教学， 指导学生运用自主探究自主探究 的学习方式的学习方式，自己总结 出答案。学生的探索过 程是积极的，因而他们 获得的答案也是持久的。 用故事贯穿在教 学中，能及时调整学生 注意力，再次以饱满的 热情投入到课堂中去 三、作品赏析 启发联想 教师展示范画：和谐家园、下 雨。 好的范画就好比 一块引路石，能及时引 导学生进入角色。 欣赏完乐乐的作品之后，乐乐还有问题想 问大家呢！课件展示：乐乐向大家问道：同学 们，你们知道这些作品是怎样创作出来的吗？ 能说说他们创作的步骤吗？学生观察后回答： “吹了之后添画的”。 教师板书：流动- 想 -添画 师：乐乐还吹了很多作品，想考考我们， 利用课件展示，看，这幅可以添画成什么？ 生：可以添画成大树 生：可以添画成怪兽 （对积极发言的学生奖励智慧星，表示鼓 励，提高学习兴趣。） 师：你们看，乐乐把它添画成了刺猬刺猬，真 是太有想象力了，这幅呢？ 我看到还有同学没有举手，可能一时没有 想到可以添画成什么，可以转动纸的方向，再 想一想。（教师通过课件转动作业的角度，再 引导学生继续观察、想像。看乐乐把它添画成看乐乐把它添画成 了妈妈推着婴儿车了妈妈推着婴儿车） 如果吹出一个这样的形状该怎么办呢？乐 乐把他添画成了小猫和池塘小猫和池塘。 这一副很多颜色的吹画，又可以添画成什 么？乐乐把它画成了一个神奇的世界神奇的世界。 教师示范：看乐乐玩的这么高兴，我也忍 于是教师精心创 作了这四幅作品，吸引 学生的目光，调动他们 学习的积极性。 这部分是课堂教学 的难点，教师运用启发启发 式的教学方法式的教学方法，让学生 开展讨论讨论，培养学生的 想象力和抽象思维能力。 以中国常德首届 “桃花节”为示范的题 材，是为了引导学生在 生活中寻找创作的源泉， 培养学生爱祖国、爱家 乡的情怀。运用直观的直观的 演示法演示法，能给学生带来 美的享受，让学生了解 作画的步骤，进一步激 发学生的创作欲望，这 不住要动手试试了，首先，加水将颜色调匀， 我最喜欢红色，滴在纸上，我还准备加点黄色， 红色加黄色变成了橙色。猜猜老师把它添画成 什么？（蝴蝶）添画了。添画的方式有很多种， 可以画，也可以剪贴。我选择剪贴的方法，贴 出花和草。 种直观感受与体验是多 媒体教学所不能取代的。 四、快乐作画，展示评价快乐作画，展示评价 1. 师：同学们一定也迫不及待了吧， 想动手试试吧！尝试用流动的颜色进行 创作 。然后确定是自己一个人作画，还 是和同学合作，大家可以自由组合。 在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻 松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思 路、大胆创造。当学生的作业基本完成时，让 学生把作业贴到教师设计的作品画框中，这样 一幅幅作业便成了一幅幅作品。然后采用以自 评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。 运用讨论法讨论法教学能 让学生充分去观察，体 会、发言，发挥小组合合 作学习的作学习的作用，开拓学 生想象的空间，激发学 生完成精美而神奇的作 品 采取以自评为主， 互评与教师简评为辅的 方法进行评价。能让学 生主动参与到教学中来， 培养学生的自信心，体 验成功的喜悦。 五、课堂小结五、课堂小结 拓展延伸拓展延伸 师：同学们，我们今天学习了用流动的颜 色进行了创作，体验了不用笔也能作“画”的 乐趣，其实作画的方法还有很多，用课件展示， 美国画家波洛克用滴流滴流的方式、中国画家利用 喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精美作品。 简洁的总结及作品 的欣赏能起到“课虽尽， 但趣无穷”的效果 同学们作画的方法有很多，只要我们善于探索、 敢于尝试就能创造出神奇的作品。