1、课时目标 （一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手 法进行“花”的平面或立体创作。 （二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的 情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用 各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 课时重点 感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合 探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作 意识。 课时难点探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花” 。 教学具准备 1、
2、 多媒体课件 风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等 2、 材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等 3、 学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具 教师活动学生活动二次备课 1、各种花的图片 2、花的应用、装饰图片 （二）学生： 1、收集花的图片和关于花的故事传说、 知识等资料。 2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、 剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 五、教学过程 （一）组织教学 预备铃响后， 上课前整顿纪律并审视学生 学具准备情况。 （二）谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮 了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花
3、 开了，学校的山茶花也开了 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美 师： 花很美， 如果到处都是鲜花多么好啊。 今天就让我们一同进入鲜花的世界 揭题花的世界 （三）观察、欣赏、感受 1、十大名花欣赏 （课件展示， 伴有音乐， 逐一播放图片。 ） 你知道国花吗？知道它叫什么名字， 长什 么样吗？让我们一起去看一看吧！ 2、提问：（1） 你最喜欢什么花？为什么？ （2）它是什么季节里开的？长得什么样 学生准备上课 子？有哪些颜色？ （3）能说说有关它的故事吗？ 3、说一说 （1）你还知道哪些花卉？ （2）它的名字是什么？ （3）它长得什么样子？ （4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花
4、,教师尽可能地展示。 4、 应用欣赏 在我们的日常生活中，也常常可以看见 花。 你从生活的什么地方能找到它？用什 么材料制成的？点击课件 （四）拼一拼 同学们手中有许多不同颜色的几何图形， 你能简单拼一拼，使它变成花吗？ （五）思考、探索 1、实例欣赏 师问： “除了拼，还能用什么方法把这些 美丽的花留住呢？先来看看其他同学是 怎样做的吧！ ” 点击课件， 和同学说一说， 它们是用什么材料，怎么做出来的？ 2、 小组讨论 （1）你带了什么材料？用你手中的材料 能做出什么样的花？你打算先做什么？ 再做什么？ 花用什么材料做，什么形状？怎样做？ 叶子用什么做，怎样做？ （折） （扎） （剪） （2
5、）想一想，说一说，怎样做更好看？ （3）根据材料和方法的不同，分小组自 由合作，然后办个小花展，装饰教室。让 美丽的花永远开在我们的教室里。 （六）学生创作 教师巡回辅导解决学生作业过程中的问 题，并及时展示优秀作业。 （七）小结 1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小 花圃” 中赏析评价学生作品。 让学生评出 最好的鲜花，并说明为什么。 2、 环保教育。 师：有的人看见好看的花就把它摘下来， 他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要 美化城市，不要摘花 结束语： 同学们都知道摘花是不对的， 我 们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘 花，要爱护公物，让我们的城市更加美， 让我
6、们的祖国到处都是花的海洋。 六、教学效果 学生利用身边可以用于造型活动的废旧 材料，如刨花、纸杯、粉笔头等和最简单 的工具， 经联想与创造， 巧妙地组合设计 制作出美丽的花， 在创造能力的培养方面 得到了一次良好的锻炼。 在活动中， 能积 极参与，大胆地发表自己的感受和对他 人、自己作品的意见。 （附学生作业） 七、教学反思 （一）成功之处： 1、 学理念注重激发学生学习美术的兴趣， 在教学中应时常把它放在第一位， 针对不 同类型的课用不同手段来调动学生的学 习积极性， 让他们快乐学习， 这一点在本 课教学中得以实现。 在这一课中， 我收集了许多有关四季花卉 的知识图片和应用实例图片做成课件，
7、 在 谈话导入， 创设情境后， 让学生在视听环 境中真实感受花的美。 在播放时能不时地 听到学生惊讶的赞叹声， 对花产生了极大 的兴趣与喜爱。 就这样， 他们带着这一份 喜爱不由自主地进入学习的每一环节， 并 快乐学习。 2、让学生学会学习，把课堂还给学生， 一切让学生来支配， 自主地探究学习。 在 这一课中， 从观察力的培养 “它长得什么 样？有哪些颜色？” ， 从创造力的培养 “用 你手中的材料能做出什么样的花？” ，从 表现力的培养 “怎样做更好看？” 等问题 的设计都以学生为主， 努力让他们在自己 的探究中找到答案，并锻炼各方面的能 力。 学生对这一系列挑战性的问题都产生 了很大的兴趣
8、，积极思索，寻找方法。 3、学习是为生活而学习，创造是为生活 而创造， 美术作品的创作本是为生活而创 作。 所以我在这课中， 设计了与生活密切 相关的作业。 当他们根据不同的材料把花 的作品完成后， 办起了小花圃， 兴奋不已， 让他们真实感受到了花带给我们生活的 美， 从而转化为对花的珍爱， 进而引发思 索， 以生活主人翁的姿态内化为环保的重 视。 4、教学流程清晰。谈话导入 欣赏 简单 拼 制做 展示 （二）失败之处 1、整堂课的时间安排稍觉不合理，学生 的作业由于时间关系没有充分得到评价。 2、有些基础薄弱的学生没有很好地参与 进来， 教师应该鼓励其学生激情创造， 大 胆夸张， 让学生享受创造的乐趣， 快乐地 投入角色， 不一定要以现实世界的标准决 定其合理性。 3、大部分学生收集不到关于花的故事， 可否用创编的形式。 板书 设计 教学后记： 年月日
