第5课　节奏的美感-ppt课件-(含教案+微课+音频+素材)-部级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：401ff).zip

评测练习评测练习 试一试： 用绘画或剪纸的方法创作一幅画，表现出节奏的美感（秩序的、舒缓的、激烈的 )。 作业要求： 1、利用二方连续或有规律的纹样表现节奏或感受。 2、注意色彩的运用。 3、使用剪刀时，请注意安全和周围环境卫生。 秀一秀： 1、作品的名称是什么？ 2、作品表现了怎样的节奏或感受？ 3、运用了哪些方法（绘画/剪纸）或形式（二方连续/其他有规律的纹样）？ 4、是否运用色彩来表达节奏或感受？是怎样运用的？ 效果分析效果分析 评价方式： 采用学生自评、互评以及教师总评的方式交流感受，提出合理化建议。 评价标准： 1、作品的名称是什么？ 2、作品表现了怎样的节奏或感受？ 3、运用了哪些方法（绘画/剪纸）或形式（二方连续/其他有规律的纹样）？ 4、是否运用色彩来表达节奏或感受？是怎样运用的？ 教学效果： 通过课内观察以及课堂学生作品的呈现，这节课的教学效果明显，三维目标达成度较高。 学生能够理解节奏与美术的密切联系、基本掌握了表现节奏美的各种方法，并能用二方连续或 有规律的纹样以绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。 本节课成功的地方是在认真分析学情的基础上，教学环节设计层层递进，由易到难。通过 音乐、图片与教师的引导，学生逐渐理解音乐中的节奏与美术作品中节奏的关系，进而学会了 如何赏析美术作品中的节奏美，为创作表现打下了坚实的基础。在创作阶段，有的学生很快就 找到了灵感，根据所学知识与自己对节奏美的独特感受，有条不紊的完成了创作，并且作品效 果也很好；有的学生甚至别出心裁，运用绘画与剪纸相结合的方式进行创作，画面丰富有趣、 充分体现了节奏的美感；而有的学生由于基础比较薄弱，虽然存在构图不够饱满等问题，但也 能用简单的二方连续纹样表现出节奏感。 课后反思课后反思 法国雕塑艺术家罗丹说过：美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。节奏的美感一课旨在引导学生通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏 与美术的密切关系，发展学生的艺术感知能力。 美术教学如果只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，不仅很难培养出 学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。因此，本节课我以音乐 贯穿其中。例如，我以“听音乐，画感受”的小游戏导入新课，旨在唤起学生三年级学过的 感受音乐一课的知识，四年级的学生思维活跃，很快就能调动起相关知识储备，这样学生 的学习兴趣就大大增加了。 “节奏”对于学生来讲，是一个较为抽象的概念，如何让学生理解画面中的节奏感，更是 有一定的难度，所以，层层递进的引导就显得尤为关键。课堂教学中，我先从学生身边的节奏 入手心跳声和心电图，使学生明白节奏不仅可以“听”、还可以“看”。接下来，欣赏图 片和说一说生活中富有节奏感的景或物，打开了学生“看”节奏的一扇门。此时趁热打铁，再 以音乐和美术作品交替出现的形式，引导学生了解美术中的节奏同音乐的节奏一样，不是一成 不变的，画面的节奏也是有许多变化的，同时，学生初步学习了怎样去表现不同的节奏或感受。 下一段音乐的运用，是欣赏日本风景画家东山魁夷的绿韵，学生在静谧优美的音乐中，更 容易感受到画面中的美，从而进一步发现画面中的节奏感。像这样能将学生带入情景、陶冶情 感的音乐，还有拓展环节欣赏黎族春花纹织锦时的音乐，这段音乐还为整堂课起到了首尾 呼应的作用。 从学生的创作表现来看，环环相扣的环节落到了实处，在创作阶段，有的学生很快就找到 了灵感，根据所学知识与自己对节奏美的独特感受，有条不紊的完成了创作，并且作品效果也 很好；有的学生更是别出心裁，运用绘画与剪纸相结合的方式进行创作，画面丰富有趣、充分 体现了节奏的美感；而有的学生由于基础比较薄弱，虽然存在构图不够饱满等问题，但也能用 简单的二方连续纹样表现出节奏感。总体来说，学生作业完成的不错。 接下来谈一谈我的疑惑和本堂课的不足之处。 二方连续纹样和四方连续纹样都是教材中出现的知识点，但由于课堂时间有限，我对教材 资源进行了取舍：重点讲解二方连续纹样，将四方连续纹样放在了拓展环节。我想，学生在课 堂上能扎实的掌握部分知识就算是有很大的收获。但是，课上没有细致的讲解，学生课下如果 不主动去学，就很难透彻的理解四方连续纹样，这是一个值得思考的问题。在今后的教学中， 教材资源的取舍、如何取舍、怎样最大化的实现教材的价值，还需要我不断的摸索、实验。 另外，评价环节，虽然我在“秀一秀”中给出了评价建议，但学生的回答还是不尽人意， 他们往往只能说出部分要点，这个时候，作为教师的我应该及时点播学生，将“评价”落到实 处、帮助学生巩固所学知识、找到自己的优点和不足，而不应让其流于形式。在今后的教学中， 我一定牢记这一点，将课堂的每一个环节，都上的扎扎实实。 观评记录观评记录 今天观摩了李睿老师执教的节奏的美感一课，本课是人教版教材四年级上册的第 5 课， 属于“造型表现”学习领域。李睿老师精心准备，认真研读教材，本课教学目标把握准确， 重难点处理得当；教学内容丰富详实，教学思路清晰；能以新理念指导自己的教学，教学中突 出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放而富有活力。同时，教师扎实的基本 功也展现出较高的个人素质。 具体评价与建议如下： 教学 环节 教师活动学生活动 评论与建议 一、 激趣 导入 教师播放音乐，请学 生随着音乐画出自己的感 受。利用音乐的节奏感导 出本课。 学生根据听到的音 乐快速在纸上画出自己 的感受。 教师利用学生比较熟悉的音 乐的节奏导入本课，浅显易懂。 活泼的音乐节奏开启了愉快的学 习之旅。 二、 观察 体验 1听心跳的声音并 观察心电图。 2欣赏生活中常见 的富有节奏感的图片，分 别为：斑马线、梯田、米 通过欣赏，学生尝 试用艺术的眼光去观察 事物，发现身边富有节 奏感的事物。感受不同 节奏感所带来的不同的 通过听心跳的节奏让学生体 会富有规律的节奏感，同时感受 到节奏就在我们的身边。再对比 观察心电图，发现表现节奏的方 法。接着欣赏生活中常见的带有 兰大教堂、受阅女兵。 3.请学生说一说自己 生活中见到的富有节奏感 的景或物。 美感。 学生回答自己观察 到的富有节奏感的景或 物。 节奏感的画面，发现节奏的美感。 通过教师的启发引导，学生也学 会了寻找和发现生活中富有节奏 的事物，并感受它们的美感。 三、 发现 探究 合 教师播放不同节奏的 音乐，请学生感受不同的 节奏如何用绘画去表现： 1.播放舒缓的音乐 茉莉花 ，结合音乐的 欣赏，学习如何表现舒缓 的节奏。 2.欣赏波洛克的绘画 作品，想象这样的画面表 现的是什么样的节奏，再 播放音乐野蜂飞舞 。 3.欣赏富有秩序感的 节奏的画面，并引出二方 连续纹样。用剪纸拼摆的 方式讲解二方连续纹样不 同的形式。 4.欣赏青花瓷盘，了 解二方连续纹样在生活中 的运用。 5.欣赏日本风景画家 东山魁夷的作品绿韵 ， 与学生一起感受大师笔下 节奏的美感。 并提出问题：说一说， 艺术家是怎样表现节奏的 1在教师的引导 下，学生边听音乐边体 会不同节奏带来的不同 感受。 2学生通过欣赏 作品找到画面中的节奏 感。 3.学习二方连续纹 样，并欣赏二方连续在 青花瓷盘中的应用。 4.欣赏绿韵 ， 同教师一起发现画面中 的节奏感。 教师利用音乐和绘画相结合 的方法，帮助学生发现表现不同 节奏的方法不同，解决了本课的 一个难点，在教师的引导下，教 学目标层层递进，完成效果好。 最后把二方连续纹样带入绘画中， 既从画面中发现了节奏的规律， 又很好的解释了二方连续纹样在 绘画中的运用。而用小鸟的剪纸 在黑板上进行拼摆，让学生认识 到二方连续有很多不同的形式， 直观又简洁。 通过青花瓷盘的欣赏，引导 学生把所学知识运用到生活当中， 完美的诠释了美术教学的理念。 通过教师的引导，学生学会 了观察和发现节奏美的方法，这 种开放的教学方式极大的调动了 学生的积极性，对知识点的掌握 也更加牢固，体现了以学生为主 体的教学理念。 教师带领学生欣赏名家作品， 不仅是对本课内容的巩固提升， 还能激发学生对节奏感的认识和 把握，培养学生的审美心理，学 美感的？会领悟美、鉴赏美和创造美，提 高了学生的艺术修养和创新能力。 四、 示范 欣赏 1教师以森林歌 者为题创作一幅二方连 续形式的作品。 2.用微视频的形式示 范剪纸作品蝴蝶 。 3.展示教师的其它作 品，开阔学生思路。 4.欣赏同龄小朋友的 作品，引导学生拓展创作 思路。 1学生观看教师 示范和微视频，从而掌 握创作的基本方法。 2内化所学知识， 同时在欣赏教师范作和 同龄人作品中拓展创作 思路。 李睿老师的示范合理有度， 简洁明快，基本功扎实。利用步 骤图快速而准确的完成了课堂示 范。教师还把明确的创作步骤展 示在黑板上，让学生掌握了创作 方法。为了防止学生的照搬抄袭， 教师还展示了其它几幅作品，举 一反三、触类旁通。最后欣赏同 龄小朋友的作品，激发了学生的 创作欲望，开阔了学生的创作思 路。 五、 创作 表现 试一试：用绘画或剪 纸的方法创作一幅画，表 现出节奏的美感，可以是 秩序的、舒缓的、激烈的, 也可以是你的其他感受。 伴着优美的音乐， 学生进行创作。 作业要求明确，教师及时巡 视指导，在学生创作过程中及时 的发现问题，做到了照顾全体学 生。 六、 评述 拓展 1教师将学生作品 贴在展板上，给出了详细 的评价标准进行自评、互 评，最后教师总评。 2通过学生作品引 出四方连续纹样，并做简 单介绍。 3.伴随着优美的音乐 欣赏黎族织锦，感受四方 连续纹样与中国元素相结 1学生自评、互 评，在同学的作品中进 一步学习。教师评价以 鼓励为主，激发学生的 学生兴趣。 2学生了解四方 连续纹样的设计，欣赏 生活中四方连续纹样的 运用。 在新课标的要求下，美术作 业的评价不光是比较，更重要的 是激励。本课作业评价在学生自 评、互评的基础上，在欣赏学生 作品的同时，教师做必要的启发 性的点评、引导，关注了学生美 术学科的知识能力的掌握。学会 欣赏他人的长处，锻炼了语言表 达能力。 拓展环节不仅认识了四方连 合的魅力。续纹样，还利用优秀民族艺术品， 对学生进行了思想教育。 教材分析教材分析 节奏的美感是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型表现”学习领域，所用 课时为 1 课时。 它所在的单元共有五课，这五课可以说是“以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的 内容” ，是包含了绘画表现的主要元素的小单元。在色彩的冷与暖 画家的调色板侧重色 彩， 蔬果的剖面 生活中的线条侧重造型后， 节奏的美感顺理成章地成为它们的小结， 包含色彩及线条的表现，既可以现实表达，又可以装饰表现。 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的 节奏，我需要带着学生去欣赏，体会其中的节奏感。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏 非常关键，但对于很多学生来说可能不容易理解，因此我提供了大量生活中、美术作品中有节 奏的图片让学生欣赏，并巧妙地加以引导。由于一堂课时间有限，因此我对教学资源进行了取 舍，将本课所涉及的有关四方连续纹样的知识放在了拓展环节。 根据课程标准对本课的要求，我制定的教学目标是：1、学生能够列举出生活中有节奏的景 或物，了解节奏与美术的密切联系。2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。明确了教学目标，本课的重难 点就显而易见了：本课的教学重点是学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体 会节奏与美术的密切关系；难点则是学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。 听音乐，画感受听音乐，画感受 节奏的美感 滨城区第三小学滨城区第三小学 李睿李睿 听声音，辨节奏听声音，辨节奏 生活中还能看到哪些具有节奏感的景 或物？ 说一说：说一说： 大与小大与小 粗与细粗与细 曲与直曲与直 疏与密疏与密 二方连续纹样的其他排列形式 青花瓷盘青花瓷盘 环形 绿韵绿韵 东山魁夷东山魁夷【日本】 绿韵绿韵 东山魁夷东山魁夷【日本】 学生作品学生作品 用用绘画绘画或或剪纸剪纸的方法的方法创作一幅画，创作一幅画，表现出表现出节奏的美节奏的美 感（感（秩序的、舒缓的、激烈秩序的、舒缓的、激烈的的 ) )。 作业要求：作业要求： 1 1、利用、利用二方连续二方连续或或有规律的纹样有规律的纹样表现节奏或感受。表现节奏或感受。 2 2、注意、注意色彩色彩的运用。的运用。 3 3、使用剪刀时，请注意安全和周围环境卫生。、使用剪刀时，请注意安全和周围环境卫生。 试一试试一试 1 1、作品的、作品的名称名称是什么？是什么？ 2 2、作品表现了怎样的、作品表现了怎样的节奏或感受节奏或感受？ 3 3、运用了哪些、运用了哪些方法方法（绘画（绘画/ /剪纸）或剪纸）或形式形式（二方连续（二方连续 / /其他有规律的纹样）？其他有规律的纹样）？ 4 4、是否运用、是否运用色彩色彩来表达节奏或感受？是怎样运用的？来表达节奏或感受？是怎样运用的？ 秀一秀秀一秀 四方连续纹样 四方连续纹样在生活中的应用 黎族春花纹织锦黎族春花纹织锦 Thank you! 课标分析课标分析 节奏的美感是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型表现”学习领域。下面 我将对本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位做简要分析。 “造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的 情感和认识。本学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形 成基本造型能力的学习领域。 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中，3 至 4 年级为第二学段，课程标准对“造型表现”学习领域（34 年级）的要求是：初步认识 线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、 绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 学习活动建议中，与本课相联系的有：用想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线 条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材， 运用剪贴、折叠、组合等方法，进行有意图的造型活动。 评价要点为：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品 中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 本课教材不以单纯的知识、技能传授为目的，而是通过欣赏图片、听音乐，引导学生感受、 理解节奏与美术的密切联系，激发学生的创作欲望、表现所感所想。通过本课的学习，学生学 会如何表现“节奏”这一较为抽象的概念，提高了学生的创作能力，为第三学段“运用线条、 形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记 录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感”打下基础。 课标分析课标分析 节奏的美感是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型表现”学习领域。下面 我将对本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位做简要分析。 “造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的 情感和认识。本学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形 成基本造型能力的学习领域。 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中，3至 4年级为第二学段，课程标准对“造型表现”学习领域（34年级）的要求是：初步认识线条 、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画 、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 学习活动建议中，与本课相联系的有：用想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线 条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材， 运用剪贴、折叠、组合等方法，进行有意图的造型活动。 评价要点为：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品 中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 本课教材不以单纯的知识、技能传授为目的，而是通过欣赏图片、听音乐，引导学生感受 、理解节奏与美术的密切联系，激发学生的创作欲望、表现所感所想。通过本课的学习，学生 学会如何表现“节奏”这一较为抽象的概念，提高了学生的创作能力，为第三学段“运用线条 、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材， 记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感”打下基础。 教材分析教材分析 节奏的美感是人教版四年级上册第五课的内容，属于“造型表现”学习领域，所用 课时为1课时。 它所在的单元共有五课，这五课可以说是“以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的 内容”，是包含了绘画表现的主要元素的小单元。在色彩的冷与暖画家的调色板侧重 色彩，蔬果的剖面生活中的线条侧重造型后，节奏的美感顺理成章地成为它们的 小结，包含色彩及线条的表现，既可以现实表达，又可以装饰表现。 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的 节奏，我需要带着学生去欣赏，体会其中的节奏感。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏 非常关键，但对于很多学生来说可能不容易理解，因此我提供了大量生活中、美术作品中有节 奏的图片让学生欣赏，并巧妙地加以引导。由于一堂课时间有限，因此我对教学资源进行了取 舍，将本课所涉及的有关四方连续纹样的知识放在了拓展环节。 根据课程标准对本课的要求，我制定的教学目标是：1、学生能够列举出生活中有节奏的景 或物，了解节奏与美术的密切联系。2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏 。3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。明确了教学目标，本课的重 难点就显而易见了：本课的教学重点是学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感， 体会节奏与美术的密切关系；难点则是学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。 学情分析学情分析 本课所面对的教学对象是小学四年级的学生，四年级的学生在造型方面较低年级有了一定 的发展，他们思维活跃、想象丰富，语言表达能力也不断提高。同时，本学段是学习基础知识 和基本技能技巧的关键学段，其主要任务是在巩固兴趣的基础上，丰富基础知识和基本技能技 巧。 节奏的美感这一课主要是观察、体会生活中的、美术作品中的节奏感，这些对于学生 来讲是较为抽象的内容，因此应借助学生易于理解的方式，引导学生对美术作品进行简单的分 析。由于学生在三年级学过感受音乐这一课，已经对音乐中的节奏感与如何表现音乐带来 的感受有了一定的基础，因此本课借助多段音乐，从对音乐节奏的认识，扩大到对美术作品中 节奏的认识，继而鼓励学生表达自己的感受和想法。 本课从课前学生对生活的观察、对不同节奏音乐的感受，到课堂上对节奏美的感受与表现 ，再到课后对美好生活的体悟，无疑是一个逐步提升的过程。然而学生的学习基础不同，对教 学内容的接受程度就不同，教师对学生的要求也应当不一样。例如：有的学生能清晰了解二方 连续纹样的骨式、色彩在画面中的应用等知识，还能熟练地剪纸，教师就可以鼓励学生大胆创 作，甚至可以用剪纸与绘画相结合的方式表现画面；而有的学生对于二方连续纹样却比较陌生 ，绘画基础较弱，也不能熟练地使用剪刀，对于这样的学生，教师要耐心引导，最终学生能用 简单的二方连续或其他有规律的纹样表现出节奏感即可。 节奏的美感节奏的美感教学设计教学设计 【课课 型型】 造型表现 【课课 时时】 1课时 【教学目标教学目标】 1、学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。 【教学重难点教学重难点】 重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 难点：学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。 【教学准备教学准备】 教具：音乐、多媒体课件、范画、美术工具和材料 学具：纸张、美术工具和材料 【教学过程教学过程】 组织教学 一、激趣导入一、激趣导入 师：同学们，我们来做一个小活动吧，随着老师播放的音乐，快速的在纸上画出你的感受。你 们敢接受挑战吗？ 生：敢。 师：好，咱们的规则是音乐停，画笔停。请同学们拿出画笔和练习纸，准备好了吗？开始！ （播放音乐，教师巡视选择作品）生开始作画，音乐毕，作画完毕。 （将所选作品展在黑板上）师：好，时间到。老师选了三幅作品请大家欣赏，下面请这几位小 画家给我们介绍一下，作品为什么要这样创作呢？ （学生依次介绍，教师及时反馈） 师：这几位同学很有想法，他们用绘画语言，将非洲鼓点节奏感强的特点巧妙的表现了出来。 我们一起把掌声送给他们。 师：好。音乐具有节奏感，能带给我们美的享受和丰富的创作灵感。其实，生活中处处有节奏 ，不同的节奏带给我们不同的感受。今天，老师就带领大家一起去发现节奏的美感。 （板书课题“节奏的美感”） 【设计意图】 以“听音乐，画感受”进入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并以此引出课题，开 启愉快的学习之旅。 二、讲授新课二、讲授新课 1 1、 师：同学们，其实节奏就在我们身边，不信你听（播放心跳声），这是什么声音啊？ 生：心跳声。 师：心跳声有什么特点呢？ 生：重复。 师：对。重复的节奏，不仅可以用耳朵听，还可以用眼睛看。（出示心电图） 师：心电图就记录了心跳的频率，而这种富有节奏的美感，生活中随处可见，我们来欣赏下面 这组图片。（出示图片） 师：大家瞧，这是我们生活中最常见的的斑马线，整齐排列的线条不仅是秩序的象征，更是神 圣的生命线。 层层叠叠的梯田，依着山势，从山脚一直延伸到山顶。如诗如画，恍如仙境。 壮丽的米兰大教堂，有着整齐排列的花窗，林立挺拔的尖塔，从上而下满饰雕塑，不愧是哥特 式建筑的典范。 阅兵式上，受阅女兵方阵迈着整齐、有节奏的步伐，英姿飒爽气势如虹，真是巾帼不让须眉。 师：现在老师想请同学们说一说，生活中还能看到哪些具有节奏感的景或物？ （学生回答，教师及时反馈） 【设计意图】 通过心跳声与心电图，学生体会到富有规律的节奏感，同时感受到节奏就在我们的身边。接下 来，欣赏生活中富有节奏感的画面，发现节奏的美感。通过启发引导，学生也学会了寻找和发 现生活中富有节奏的事物，并感受它们的美感。 2 2、 师：可见，节奏不仅出现在音乐中，它还出现在我们生活的方方面面。我们都知道音乐的节奏 不同，带给我们的感觉就不同。其实画面中的节奏也是这样，下面，我们就结合听音乐来感受 画面中不同的节奏感。先来听第一段，请大家带着问题去听这段音乐，你有什么样的感受？你 的眼前会呈现一幅怎样的画面呢？ （播放茉莉花） 师：（出示图片）老师的感受和你一样，优美舒缓的旋律就像这幅画，令我们感到心情愉悦、 赏心悦目。 师：（出示图片）那我再请大家看看这幅画，你的感觉是怎样的？如果让你把它想象成一段音 乐，会是怎样的节奏呢？ 师：那咱们再听这段音乐，看它的节奏是不是和你们想象的一样。（播放野蜂飞舞） 师总结：我们可以听到音乐旋律非常快，就如同画面中飞舞的线条。不同节奏的音乐带给我们 听觉上美妙的感受，同样，视觉上我们也能享受节奏带来的美感。 （出示图片，并播放欢快的音乐） 师：现在请大家欣赏这幅作品，你能找到画面中的节奏吗？ 学生回答后，师总结补充：小鸟形态各异，使画面秩序中带着活泼。 【设计意图】 运用音乐与绘画交替展现、层层递进的方法，帮助学生发现，画面同音乐一样，节奏不同，带 给我们的感觉就不同，表现方法也不一样，解决了本课的一个难点问题。 3 3、 师：瞧，咱们的黑板上也飞来了一群小鸟。 它们时而竖着排列（师运用教具在黑板上演示） 时而横着排列（运用教具在黑板上演示） 时而大小相间（运用教具在黑板上演示） 像这样由一组小鸟、也就是一个单位纹样反复连续排列，产生的富有节奏和韵律感的带状图案 ，在我们的美术语言中，它有一个名字，叫做“二方连续纹样”。 （板书“二方连续”） 师：大家请看，同样是一排小鸟，二方连续看起来十分规整，而绘画作品则看起来更加灵动、 活泼。（进行对比） 另外，咱们的课本上还例举了二方连续的几种排列形式，请看多媒体：大与小、粗与细、曲与 直、疏与密。 师：二方连续纹样还常被运用在生活当中，大家请看这件青花瓷盘（出示青花瓷盘图片），它 的花边就是采用二方连续纹样进行设计的，形成了一个环形。 【设计意图】 从绘画作品中小鸟的节奏感引出二方连续纹样的概念，并运用剪纸小鸟在黑板上进行拼摆，结 合课本上的图片，直观的让学生认识到二方连续有很多不同的排列形式。最后，通过青花瓷盘 的欣赏，引导学生把所学知识运用到生活当中。 4 4、 师做总结：通过刚才的欣赏分析，我们发现，画面的节奏有的舒缓、有的急促、还有的非常有 秩序。其实画面中的节奏感远远不止这些，还需要我们擦亮眼睛、用心感受。下面我们一起欣 赏日本风景画家东山魁夷的这幅作品绿韵。 （出示绿韵，并播放静谧的音乐） 师：你能感受到这幅画中的节奏感吗？老师先给大家一点时间去感受一下。好，它的节奏感是 怎样体现的呢？ 学生回答后，师总结：画面中深浅不同、高矮错落的树使人们觉得画面起伏而生动，增添了画 面的韵律感和节奏感。这幅风景画以写实的眼光捕捉日本的情调之美，表现出未经现代文明污 染的纯洁的大自然。 【设计意图】 在总结画面不同的节奏感后，带领学生欣赏名家作品，不仅是对本课内容的巩固提升，还能激 发学生对节奏感的认识和把握，培养学生的审美心理，提高学生的艺术修养和创新能力。 三、示范欣赏三、示范欣赏 （一）（一）教师示范：现场示范“绘画”，微视频示范“剪纸”。 师：欣赏了这么多的美好，老师也忍不住想要表达对节奏美的感受了。我特别喜欢小鸟，有了 它们在树林里穿梭、歌唱，就能让静谧的树林立马热闹起来。那我今天就将以小鸟为主题进行 创作，这个过程就是第一步：构思（板书“构思”），我准备以今天学过的二方连续纹样的形 式来进行创作。 接下来进行构图（板书“构图”），在画纸的合适位置，有规律的排列选取的元素。 构图完成后添画上细节（板书“添画”）。 然后涂色（板书“涂色”），为了使画面看起来更活泼，老师选取了比较鲜艳的颜色。 最后，别忘了给作品取一个好听的名字哦！老师的这幅作品就叫做森林歌者。（板书“命 名”） 师：当然，我还可以用剪纸的方法来表现节奏感，请看微视频。（播放微视频） 【设计意图】 教师示范为学生提供了创作思路，而将作品步骤图和明确的创作步骤展示在黑板上，是为了让 学生更好的掌握创作方法，微视频则为学生的创作提供了更多选择。 （二）（二）欣赏 1 1、（欣赏教师范作） 师：老师还准备了几幅作品，请大家欣赏。 师：这幅作品，我通过色彩的变化、形状的高低不同，去表达欢快的节奏；这幅作品，通过改 变荷叶的大小和疏密变化，以及渐变色的运用，表现荷塘的美景；这幅作品是用剪纸的方法创 作的，二方连续纹样通过组合、拼贴，可以形成一幅完整的画面，甚至是一个有趣的小故事。 2 2、（欣赏学生作品） 师：欣赏完老师给大家带来的作品，我们再来看一看，你们的同龄人，他们是怎样表现节奏的 美感的？ （生回答，师补充总结） 【设计意图】 为了避免学生的一味模仿，教师还展示了其它几幅作品，引导学生举一反三、触类旁通。最后 欣赏同龄小朋友的作品，激发学生的创作欲望，开阔学生的创作思路。 四、学生创作四、学生创作 师：看到这，我想同学们已经跃跃欲试了吧！先别着急，请看作业要求。 试一试：用绘画或剪纸的方法创作一幅画，表现出节奏的美感，可以是秩序的、舒缓的、激烈 的,也可以是你的其他感受。 作业要求： 1、利用二方连续或有规律的纹样表现节奏或感受。 2、注意色彩的运用。 3、使用剪刀时，请注意安全和周围环境卫生。 师：画之前同学们先想一下，“你会怎样去创作”。好，时间到，同学们开始创作吧！(播放音 乐) 【设计意图】 教师提出作业要求，让学生明确创作的侧重点。播放音乐，营造轻松愉悦的创作氛围。 五、评述拓展五、评述拓展 （一）（一）评价 师：同学们，时间到！大家的作品都已经贴在展板上了，哪位同学愿意分享一下你的画呀？可 以从这四个方面谈一谈。 秀一秀： 1、作品的名称是什么？ 2、作品表现了怎样的节奏或感受？ 3、运用了哪些方法（绘画/剪纸）或形式（二方连续/其他有规律的纹样）？ 4、是否运用色彩来表达节奏或感受？是怎样运用的？ （学生分享，教师及时反馈） 师：接下来，哪位同学愿意说一说，在这些作品中，你最喜欢哪一幅？哪里值得我们学习？ （学生分享，教师及时反馈） 师总结：在这些作品中，老师最喜欢这一幅。（略） 【设计意图】 教师提供评价要点，学生能更明确从哪些方面进行自评和互评。 （二）（二）拓展 师：同学们的作品各具特色，都能按作业要求表现出节奏的美感，老师这里还有一幅学生作品 （出示小鱼的画） 师：你们发现了吗？画面中的小鱼，除了向两个方向排列，还向四面八方排列，形成了一个面 状图案，这种设计叫四方连续纹样。（板书“四方连续”） 四方连续纹样，常常被用于装饰我们的生活（出示图片） （播放背景音乐黎族） 师：这件漂亮的黎族织锦就是四方连续纹样与中国元素的完美结合，丰富的色彩，精美的图案 ，凝聚着劳动人民的智慧和汗水，令人赞叹。希望同学们课下也能运用我们所学的知识装点我 们的美好生活,好吗？！ 【设计意图】 以一幅学生作品为引子，自然的使学生认识了四方连续纹样，并通过图片让学生了解四方连续 纹样在生活中运用广泛。最后展示的黎族织锦，则使学生感受到民间艺术的魅力，对生活的热 爱和民族自豪感也油然而生。