第八单元-26 灰雀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：400d6).zip

公园里有一棵高大的白桦树公园里有一棵高大的白桦树 ，树上有，树上有（ ）:两只胸脯是两只胸脯是 （ ），），一只胸脯是一只胸脯是（ ） 。它们在树枝间它们在树枝间（ ），（），（ ），），非常非常（ ）。）。 公园里有一棵高大的白桦公园里有一棵高大的白桦 树，树上有三只灰雀树，树上有三只灰雀:两只胸两只胸 脯是脯是粉红的粉红的，一只胸脯是，一只胸脯是深红深红 的的。它们在树枝间。它们在树枝间来回跳动来回跳动， 婉转地歌唱婉转地歌唱，非常，非常惹人喜爱惹人喜爱。 默读课文，你从哪些默读课文，你从哪些 语句中感受到列宁很喜爱语句中感受到列宁很喜爱 这三只灰雀，请用这三只灰雀，请用 划出来。划出来。 一天，列宁又来到公园，一天，列宁又来到公园， 走到白桦树下，发现那只胸脯走到白桦树下，发现那只胸脯 深红的灰雀不见了。他在周围深红的灰雀不见了。他在周围 的树林中找遍了也没有找到。的树林中找遍了也没有找到。 一天，列宁又来到公园，一天，列宁又来到公园， 走到白桦树下，发现那只胸脯走到白桦树下，发现那只胸脯 深红的灰雀不见了。他在周围深红的灰雀不见了。他在周围 的树林中的树林中找遍了找遍了也没有找到。也没有找到。 从从“找遍了找遍了”这个词中，我能想象列宁在周围这个词中，我能想象列宁在周围 树林到处寻找，走了很多地方，找得很仔细，树林到处寻找，走了很多地方，找得很仔细， 也找了很久。我能感受到列宁此时十分着急，也找了很久。我能感受到列宁此时十分着急， 从中体会出列宁很喜爱这些灰雀。从中体会出列宁很喜爱这些灰雀。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗？吗？” 这时，列宁看见一个小男孩，就这时，列宁看见一个小男孩，就 问：问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的孩子，你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗？灰雀吗？” 列宁说：列宁说：“那一定是飞走了或者那一定是飞走了或者 是冻死了。天气严寒，它怕冷。是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁列宁 说：说：“那一定是飞走那一定是飞走 了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀多好的灰雀 呀，呀，可惜可惜再也飞不回来了。再也飞不回来了。” 列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？” 列宁列宁 问：问：“会飞回来？会飞回来？” “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗？吗？” “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严那一定是飞走了或者是冻死了。天气严 寒，它怕冷。寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ” “会飞回来？会飞回来？” 快速读课文，聪明的快速读课文，聪明的 你一定知道灰雀到哪去了你一定知道灰雀到哪去了 。你从哪里知道的，用。你从哪里知道的，用 划出来。选择一两处写划出来。选择一两处写 写自己的想法或感受。写自己的想法或感受。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：男孩说：“没没-我没看见。我没看见。” 这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：男孩说：“没没-我没看见。我没看见。” 他心想：他心想： 。 第四段：第四段： 男孩说男孩说：“没没我我 没看见。没看见。” 第六段：第六段：那个男孩本来想告诉那个男孩本来想告诉 列宁灰雀没有死，但又不敢讲列宁灰雀没有死，但又不敢讲 。第八段：第八段：男孩看看列宁，说男孩看看列宁，说 ：“会飞回来的，一定会飞回会飞回来的，一定会飞回 来的。它还活着。来的。它还活着。” 第十段：第十段：“一定会飞回来的！一定会飞回来的！” 男孩肯定地说。男孩肯定地说。 灰雀为什么能失而灰雀为什么能失而 复回，小男孩为什么会放复回，小男孩为什么会放 回灰雀呢？再读回灰雀呢？再读210 自然段，你一定能找到答自然段，你一定能找到答 案。案。 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死 ， 但又不敢讲。但又不敢讲。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒， 它怕冷。它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死 ， 但又不敢讲。但又不敢讲。 他想他想： 。 列宁列宁自言自语自言自语地说：地说：“多好的灰雀多好的灰雀 呀，呀，可惜可惜再也飞不回来了。再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说男孩看看列宁，说：“会会 飞回来的，一定会飞回来的。飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。它还活着。” 男孩看看列宁，心里男孩看看列宁，心里 想想 ,说说：“会飞回来的，一定会飞会飞回来的，一定会飞 回来的。它还活着。回来的。它还活着。” 列宁问：列宁问：“ “会飞回来？会飞回来？” ” “ “一定会飞回来！一定会飞回来！” ”男孩肯定地说男孩肯定地说 。 “ “一定会飞回一定会飞回 来！来！” ”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 这时候，小男这时候，小男 孩在想什么呢孩在想什么呢 ？ 这时，列宁看见一个小男孩，就这时，列宁看见一个小男孩，就 问：问：“孩子，你看孩子，你看 见过一只深红色胸脯的灰雀吗？见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：男孩说：“没没-我没看见。我没看见。” 列宁说：列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ，它怕冷。，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不多好的灰雀呀，可惜再也飞不 回来了。回来了。” 男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的会飞回来的，一定会飞回来的 。它还活着。它还活着。” 列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？” “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没没-我没看见。我没看见。” “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷 。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来？会飞回来？” “一定会飞回来！一定会飞回来！” 人民教育出版社（部编版）三年级语文上册 26 课灰雀第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1、理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。 2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。 3、有感情地朗读课文。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩 的认识过程。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重与爱护。 4、学会写旁注，能主动质疑，培养边读边思，边读边动手的 读书习惯。 教学重难点：教学重难点： 1、理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。 2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。 3、有感情地朗读课文。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重 与爱护。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、 复习上节课学习的第一部分内容。 1、谈话导入。 师：今天我们继续学习灰雀 。上一节课，我们认识了伟 大的无产阶级革命导师列宁，也知道了这篇课文讲述了灰雀 与列宁以及男孩之间发生的故事。听，三只惹人喜爱的灰雀 又在枝头欢唱呢。 （播放鸟鸣音乐。 ） 2、还记得那三只灰雀吗？出示填空，指名补充。 3、你喜欢它们吗？请你带着对它们的喜爱来读一读吧。 二、学文。 （一） 、出示自读要求：列宁喜爱它们吗？你从哪里知道的？默列宁喜爱它们吗？你从哪里知道的？默 读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子，用画出来。读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子，用画出来。 1、生边读边画，师巡视。 2、师出示句子，教写旁注。 “一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红 的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ” （“找遍 了” ，我仿佛看见列宁在树林中到处寻找，找了很多地方，找的很仔 细，她此时一定十分着急。 ） 指导学生抓住关键词谈体会。 3、生交流，谈体会。 4、师根据学生的回答，出示相应句子，抓住列宁的语言体会列 宁的着急、担心、惋惜、关心，并指导读出列宁的心情。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深孩子，你看见过一只深 红色胸脯的灰雀吗？红色胸脯的灰雀吗？” 列宁说：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。 ” 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ” 列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？” 师小结：我们刚才找出的句子都是列宁说的话，列宁的着急、 担心、惋惜，这都源于它对灰雀的爱。 （板书） （二） 、侦察任务：那只灰雀究竟哪儿去了？那只灰雀究竟哪儿去了？ 出示要求：快速读文，聪明的你一定知道灰雀去哪了。从哪里 知道的，用“”画出来，并选一两处写一写自己的想法和感受。 1、生交流。 2、师出示句子。 （1） 、这时，列宁看见一个小男孩，就问：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：男孩说：“没没我没看见。我没看见。 ” 你知道了什么？他此时心里会怎么想？ 读出他的害怕、紧张、心虚。 （2） 、出示关键句。 男孩说：男孩说：“没没我没看见。我没看见。 ” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活会飞回来的，一定会飞回来的。它还活 着。着。 ” “一定会飞回来一定会飞回来!”!”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 师小结：从这些语句中我们知道是小男孩把灰雀捉走了。 （3） 、交流：如果你是列宁，这时你知道灰雀是被小男孩捉走 的，你会怎么做？ （三） 、为什么灰雀能失而复回？男孩为什么要放回灰雀呢？再为什么灰雀能失而复回？男孩为什么要放回灰雀呢？再 读读 2 21010 自然段，你一定能找到到案。自然段，你一定能找到到案。 1、生读后交流。 2、师出示句子，师生品读，揣摩男孩内心活动。 A、句子：“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但却不敢讲。那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但却不敢讲。 ” 他为什么本想告诉列宁灰雀没有死？但又不敢讲，为什么？他 此时会想些什么？ B、列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来 了。了。 ” “自言自语”是什么意思？列宁真的是自己和自己说话吗？他 是说给谁听的，为什么这么说？（引导学生体会列宁的善良，对小 男孩的尊重和爱护。 ） C、男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来，一定会飞回来的。它还活会飞回来，一定会飞回来的。它还活 着。着。 ” 小男孩心里是怎么想的？ D、句子： “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 此时男孩心里会怎样想？请你读出他的决心。 E、现在请你用一句话说说男孩为什么会放回灰雀？小男孩爱不 爱灰雀？ 3、指导朗读对话。 师导读，男女生分角色读列宁和小男孩的对话，体会他们对 灰雀的喜爱。 (四)、学习最后三节。 1、师导入最后一部分：第二天，列宁来到白桦树下，果然 又看见那只灰雀在枝头欢唱。 2、要求：浏览最后三个自然段，你有什么疑问吗？ 3、学生交流，提出疑问，大家解决问题。 师小结：列宁不直接拆穿男孩是为了保护男孩的自尊心，并 让他知错就改。列宁尊重、爱护男孩，可见列宁不仅爱灰雀，也 爱男孩。 （完成板书。 ） 五、师总结：用我们的真心去对待每一个人，每一个生命，世 界将变得更美好！ 板书设计： 灰雀 喜爱 喜爱 列宁 男孩 尊重、爱护 教学反思：教学反思： 教学本课，我积极实行启发式和讨论式教学，培养学生独立阅 读能力。教学中我以学生为主体，努力让学生的潜能得到最大发挥。 首先精心设计问题，引导学生自读自悟，解决“列宁和男孩对 灰雀的喜爱” ， “灰雀是谁抓走了” ， “男孩为什么要放回灰雀”三个 主要问题。引导学生抓住重点语句，联系上下文，走进人物内心， 揣摩人物心理活动，循序渐进，理解课文，一步一步体会列宁爱鸟 之情对孩子的感染、教育。也是对课后练习的落实。 其次，教会学生写旁注。培养学生养成边读书边动手的学习习 惯。 第三，在揣摩人物内心后朗读，以议悟情，以读导情，以情激 情，唤起学生的情感活动，使学生与作者产生情感共鸣，使情感升 华。 第四，教学中引导学生质疑，培养学生自己发现问题，解决问 题，边读边思。在质疑解疑过程中，给学生独立思考和创新思维的 空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 这每一节课上完总有一些遗憾，这节课也一样。朗读形式比较 单调，还可多采用一些形式进行。