第五单元-16 金色的草地-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：b1d2d).zip

自学提示自学提示 01 圈出生字，注意读准字音，读通课文。 02 画出不理解的词语，联系上下文理解 词语的意思。 盛开盛开 花瓣花瓣 引人注目引人注目 使劲使劲 观察观察 绒毛绒毛 玩耍玩耍 合拢合拢 一本正经一本正经 蒲公英 傍晚 假装 呵欠 这些 钓鱼 手掌 有趣 课文讲了什么事情？ 1、“我”和弟弟谢廖沙在草地上玩耍，互相 往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2、“我”发现了草地会变色及变色的原因。 我家住在乡下，窗前是一片草 地。草地上有许许多多的蒲公英。 蒲公英开的时候，这片草地就变成 金黄色的了。大家都说：“金色的 草地太美了！” 1 2 蒲公英开放的时候，是我和弟弟 最开心的日子。“谢廖（lio）沙！” 我一本正经地喊他，等他回过头来， 我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他 假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝 我脸上吹。就这样，我们总是为了寻 开心，揪掉这些不引人注目的小花。 3 但是有一次，我有了一个新发现。 4 于是我走近草地，仔细观察， 原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢 了。蒲公英的花瓣就像我们的手， 手掌张开时它是黄颜色的，要是攥 (zun)成拳头，黄色就被包住了。第 二天，太阳升上来，蒲公英张开了 自己的手掌，草地又变成了金色。 那天，我起得很早去钓鱼，发 现草地并不是金色的，而是绿色的。 快到中午，当我返回家时，整个草 地又都变成金色。可是，傍晚我经 过草地，草地又变绿了。 草地变色的奥秘 （花朵）（花朵） （张开）（张开） （合拢）（合拢） 金金 色色 草地也草地也 是金色是金色 金色的花金色的花 瓣被包住瓣被包住 草地就草地就 是绿色是绿色 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，草地是 。 中午，花朵 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，草地是 。 我们的手张开合拢 合拢 绿色的 张开金色的 合拢 绿色的 5 多么可爱的草地！多么有趣 的蒲公英！从那时起，我们不再 随意揪它，蒲公英成了我们最喜 爱的一种花。因为它和我们一起 睡觉，也和我们一起起床。 多么可爱的草地！ 多么有趣的蒲公英！ 多么可爱的草地。 多么有趣的蒲公英。 作者为什么说蒲公英和我们 一起睡觉，一起起床？ 蒲公英的花开、 花合与人的作 息时间相似。 我们很喜欢蒲 公英，把蒲公 英当成了朝夕 相处的好朋友。 2019 作业选做作业选做 01 把你在大自然中观察到 的有趣的现象简单地写下来 吧！ 02 把课文中你喜欢的语句 抄下来。 03 请选择一个或几个季节， 续写这片草地带给兄弟俩的 快乐。 金色的草地金色的草地教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识 2 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人 注目、合拢”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自 然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。 3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点：教学重点： 读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢 乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点：教学难点： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学过程：教学过程： 一、质疑课题，设置悬念一、质疑课题，设置悬念 1、板书“金色的_”并提问：同学们，哪些东西我们可以用 “金色的”来形容？你们能试着填一填吗？ 2、补充课文题目，鼓励质疑。 那你见过“金色的”草地吗？你们想去这片神奇的草地看一看吗？ 3、过渡：看来同学们都很好奇呀，那么就让我们一起走进这片金色的草地， 去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、学生根据自学提示自由读课文。 自学提示： （1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。 （2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。 2、检查自学情况。 （1）打地鼠游戏 点击 PPT 随机出示词语，学生开火车读词，最后一个词语齐读。 盛开玩耍一本正经使劲绒毛 引人注目 观察花瓣合拢 （2）顺风耳比赛 一个学生读词语，另一个学生在词语表中指出对应的词语。 蒲公英 呵欠 傍晚 手掌有趣 假装这些 钓鱼 3、教师范读 听老师读课文，不过同学们可不能光用耳朵听，还要思考课文讲了什么事。 （一件事是我和弟弟谢廖沙在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的 绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。 ） 好，那咱们就和小哥俩去一起去草地游玩，探索草地变色的奥秘。 3 3、读思结合，理解课文读思结合，理解课文 （一）学习第一自然段 1、老师想请一位同学来读读课文的第一自然段。 （课件出示第一自然段内 容） 2、那大家都是怎么赞美这片草地的呢？ 噢，大家都说：“金色的草地太美了！”注意这里用了一个感叹号，增强 了语气，让我们一起来赞美这片草地好吗？请大家齐读第一自然段。 (2)学习第二自然段 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了， “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一 读 （1）结合上下文理解“一本正经”的意思。能不能学哥哥的样子“一本正经” 地叫弟弟？ （2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？ （3）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？ 多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲 公英游戏的快乐中！ 你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一下，体会兄弟俩的那份 快乐。 （小组内分好工，要有表演者，要有文本朗读者。 ） (4)请两组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设 计动作。 （看来同学们都体验到了兄弟俩在草地玩耍的乐趣。 ） (三)学习第三自然段 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮 的时候， “我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看 到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很 远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现了草地会变颜色呢！这又是 什么呢？请大家各自轻声读第三自然段，共同探究这个奥秘。 、谁能说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 板书：早 午 晚 绿 金 绿 原来不同的时间，草地的颜色也不同，咱们同学都是火眼金睛呀，一下子 就发现了。 、那草地为什么会变色呢？ 请同学们在课文中把草地变色的原因用你喜欢的符号标出来，看看同学们 找的和老师找的是不是一样的。 课件出示：原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们 的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天， 太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。 那作者为什么要把蒲公英比作我们的手掌？ 引导学生感受作者这样写有什么样的好处。 （作者用比喻的方法把一种不太 容易说清楚的现象写清楚了。 ） (1)谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 (2)这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们边听边在脑子里放放 电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦 这个发现实在是了不起，这片草地可真有趣了。 小小的蒲公英在草地上一点也不引人注目，可是今天我们却有了这样一个 奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？（兴奋、激动、喜悦） （3）指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，读出蒲公英的 有趣。 （4）小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，你能不能帮作 者概括一下蒲公英的变化和草地颜色的关系。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花瓣 ，花 朵是 草地是 ；中午，花瓣 ，花朵是 草地是 ； 傍晚，花瓣 ，花朵是 草地是 。 小作者地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和 弟弟说说你的发现吗？ （4）学习第四自然段： 1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受 到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱） 2、你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” a 老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我 们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可 爱的草地。多么有趣的蒲公英。 ） b 再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到 了吗？ c 过渡：是呀，可别小看了这两个“！” ，它分明是在表达我们对这片草地 那浓浓的爱呀！谁再来读读。 3、那作者为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床啊？ 因为蒲公英的花开、花合与人的作息时间相似，也说明我们很喜欢蒲公英， 把蒲公英当成了朝夕相处的好朋友。 是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的 草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指 名读） 4、发散：对这这样的好朋友，你想怎样表达自己的喜爱？你会说点什么？ 会做点什么？ 5、齐读第五自然段 四、总结升华，作业选做四、总结升华，作业选做 大自然其实就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界，有许许多多神奇的植物、 奇特的现象正等着我们去探索，去发现。在以后的生活中，让我们投入到大自 然的怀抱中，当一个细心观察、善于思考的孩子，去探究大自然的神奇的奥秘。 1、如果你曾经在大自然中观察到一些有趣的现象，把你的发现简单地写下 来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。 2、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的 快乐。 板书设计： 金色的草地 早晨 中午 傍晚 绿 金 绿