第二单元-7听听秋的声音-ppt课件-(含教案+视频+音频)-部级公开课-部编版三年级上册语文(编号：d01e4).zip

人教版小学语文三年级上册 听听，秋的声音 抖抖du抖手臂抖手臂-唰唰shu唰唰 振振 zhn动动翅膀翅膀-q 秋风秋风掠掠 l过过-送送来来歌歌吟吟yn 蟋蟀蟋蟀x shui匆匆匆匆-唱唱起起歌歌韵韵 yn 走走 进进 这这-辽阔辽阔lio ku的的音乐厅音乐厅 我会认我会认 抖抖抖手臂抖手臂-唰唰唰唰 振振动动翅膀翅膀- 秋风秋风掠掠过过-送送来来歌歌吟吟 蟋蟀蟋蟀匆匆匆匆-唱唱起起歌歌韵韵 走走 进进 这这-辽阔辽阔的的音乐厅音乐厅 我会认我会认 听听听听， 秋秋的的声音声音， 大树抖抖手臂大树抖抖手臂， “唰唰唰唰”， 是是黄叶道别黄叶道别的的话音话音。道别道别 听听听听， 秋秋的的声音声音， 蟋蟀振蟋蟀振动动翅膀翅膀， “”， 是是和阳台告别和阳台告别的的歌韵歌韵。 蟋蟀：蟋蟀有强壮的后腿和长的触角。它们有翅膀，但是很少飞 行。在古代中国，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被 誉为会唱歌的昆虫。 听听听听， 秋秋的的声音声音， 蟋蟀振蟋蟀振动动翅膀翅膀， “”， 是是和阳台告别和阳台告别的的歌韵歌韵。 蟋蟀蟋蟀在唱着在唱着:“:“ !”!” 一排排大雁追一排排大雁追上上白云白云， 撒撒下下一阵暖暖一阵暖暖的的叮咛；叮咛； 大雁叮鹅 小青蛙： 大雁叮鹅 小鹅鹅： 大雁叮鹅 白天鹅 ： 大雁叮鹅 小河水： 大雁叮鹅 小朋友： 听听， 秋的声音， -， “-”， 是-。 一阵阵秋风掠过田野一阵阵秋风掠过田野， 送送来来一片丰一片丰收的收的歌吟歌吟。 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， -， “-”， 是是-。 听听听听， 走进秋走进秋， 走进走进这这辽阔透明辽阔透明的的音乐厅音乐厅， 你好好地你好好地去去听听 秋秋的的声音声音。 秋天的大自然秋天的大自然 秋秋的的声音声音， 在每一片在每一片叶子叶子里里， 在每一朵在每一朵小花小花上，上， 在每一滴在每一滴汗水汗水里里， 在每一在每一颗颗饱满饱满的的谷粒谷粒里里 。这 会在会在 听听听听， 秋秋的的声音声音， 从远方匆匆地从远方匆匆地来，来， 向远方匆匆地向远方匆匆地去。去。 听听听听， 我我们们去去听秋听秋的的声音声音。 这 是一个是一个( )的秋天的秋天 。 。 听听听听， 秋秋的的声音声音， ， ， 。 小拓展：小拓展： (1)这这这的你的你,可以可以“这 出出”秋天的声音秋天的声音 。 。 (2)这这 画的你画的你,可以可以“画出画出”秋天的声音秋天的声音 。 。 (3)这 写作的你写作的你,可以可以“写出写出”秋天的声音秋天的声音 。 。 听听，秋的声音听听，秋的声音教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人教版小学语文三年级上册第二单元第七课 教学目标：教学目标： 1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交 流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 教学重点：教学重点： 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 教学难点教学难点： 仿照诗歌形成,仿写诗文。 教学课时：教学课时： 1 课时 教学准备教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、情景导入，引出课题：一、情景导入，引出课题： 1.情景导入： 自然界中有许多美妙的声音。同学们,下面请大家静 静地欣赏,然后说一说你听到了哪些声音？(播放视频) 2.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写 下了一首诗,今天我们就一起来听听，秋的声音。(板书课 文题目)同学们，请注意，在标题中出现了标点符号 逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。 二、初读课文二、初读课文, ,整体感知：整体感知： 1. 导入阅读提示： 师：细心的同学已经发现在课题 7 的旁边有一个星号， 说明这是一篇 生：略读课文 师：那我们应该怎样学习略读课文呢? 生：看阅读提示，自读。 师：我们赶快来读一读“阅读提示” ，看看提示中对 我们提出了什么要求?谁来读一读? 2.按自学提示，自读课文。 3.如果你读好了，就坐好并微笑着看着老师。 师：这么多微笑向着我，看来你们已经读好了。首先 得检测一下，你们是否认识这些词语？读准下列字音（课 件出示） 同桌互读，读出节奏。 4.整体感知课文。 （课件出示）自由朗读课文，边读边思考：这首诗一 共有几小节？诗中有哪几种声音？用笔画一画。小组合作 画全了吗？读一读你喜欢的声音所在小节。 三、品读想象三、品读想象, ,体会交流：体会交流： 1.感知内容：你听到了秋天的哪些声音？又是哪位音 乐家演奏的？ 2.你最喜欢的是哪种声音?小组汇报，指生板书。 (1)“刷刷”是黄叶道别的声音， （课件出示：相关图 片） 你为什么喜欢这段？想到了什么？ 师：和大树妈妈说声“再见” ，课本中用了一个什么 词? 生齐：道别 师：如果我跟别人说声“谢谢” ，应该叫什么? 生齐：道谢 师：如果我跟别人说声“对不起”呢? 生齐：道歉 师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。 师：诗中还有一个词，和“道别”的意思差不多。 生：告别 师：为什么不用两个“道别” ，而用了一个“告别” 呢? 师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。让我们来 美美的读一读。 (2)蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到 哪儿去了呀?你仿佛听到了蟋蟀在说什么? 生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了，阳台，我明年春天还回来 唱歌给你听。 生：阳台，我要走了明年我还会回来的。 “歌韵”在这里指什么?(学生:歌声、歌曲。) 老师简单介绍蟋蟀。 (3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他 们在说些什么呢?（课件出示：相关图片） 师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串 暖暖的叮咛。 “叮咛”是什么意思? 生：嘱咐 师：她会嘱咐谁呢?又嘱咐什么呢？ 叮咛中有着这么多的关心和关爱，带着这种关心，齐 读。 师：小组内一起读。 (4)一阵阵秋风来了，吹过田野，面对秋收，老爷爷乐 开了花，孩子们高兴的咧开了最，看，你笑起来了，读 一读。 文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人从不同的形 式来表达，你能将这一小节的内容换成一二小节的形式 吗？试一试。 (5)快把耳朵竖起来，把想象带上，再次去听秋的声音， 在每一片-齐读。 师：什么是音乐厅？ 让我们一同演奏秋天的声音的音乐会. 师生共同演奏。 (6)这是一个（ ）的秋天。 3.师：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在 我们每个人的心中。就让我们再次来感受秋声带给我们的 喜悦吧!有感情地朗读课文。 四、发散思维，模仿写诗：四、发散思维，模仿写诗： 1.仿写指导 师：秋的声音无处不在，只要你用心去听，就能感受 得到。你能不能像作者一样，来写一写你最喜欢的声音呢? 生仿写。 2.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听， 要把自己的心情也展示出来。也可以进行绘画。 3.选代表诵读,配音乐。 师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己 创作的诗大声的读出来吧! 五、拓展延伸五、拓展延伸 赞美秋天赞美秋天 师：老师都被同学们写的诗所陶醉了。秋天多美啊! 在课下爱诵读的你,可以美美地诵读课文,“读出”秋天的 声音。爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。爱写作的 你,可以“写出”秋天的声音。 板书设计：板书设计： 7 秋的声音 树叶 “唰唰” 蟋蟀 “” 大雁 “叮咛” 秋风 “歌吟”