第六单元-20 美丽的小兴安岭-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：50599).zip

美丽的小兴安岭 教材分析： 美丽的小兴安岭 是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三 篇文章。 这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。 课文主要讲我国东北 小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热 爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总分总的结构安排。其 中， 第二段按四季更迭的顺序具体介绍， 是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。 依据本课的教学目标和学生的实际情况， 本文教学要对学生进行语言训练和学习方法 的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们 的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习， 所以除个别学生外， 大部分学生基本上养 成了预习的好习惯。 三年级学生已初步形成主动识字的意识， 逐渐养成课外阅读的习 惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。 学习目标 知识与能力 1能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学 环节，扎扎实实训练学生的语感。 2领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重点：教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本 课 的重点。 教学难点：教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美 丽，是教学的难点。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、课件激趣，谈话导入。一、课件激趣，谈话导入。 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片， 和大家共同欣赏。 （课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺 盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白 雪皑皑的冬天。 ）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：（板书： 小兴安岭）小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清 的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这 几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。 （板书；美丽的）（板书；美丽的）能 不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。 那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这 节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题齐读课题 设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直 观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注 意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了 学生学习的积极性。 】 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图出示课件：中国地图， 请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？ （一）指导自学 1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读 几遍，把课文读正确。 2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。 （二）检查自学 1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。 （出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕） 指名读生字，及时正音。 谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领大家读 一读吗？ 读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家 读一读呢？(浸、剑、舔) 还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮、汇、缕) 2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？ （多名学生口头组词，不当之处共同订正） 。 看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、出示课件：融化、 涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万 缕缕)（多种方式读词语） 3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。 那就请同学们再读读课文，把课文读流利。 4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每 个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音） 5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？ (课文是按春夏秋冬的顺序来写的。) 你是怎么知道的？ (第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的 夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭 的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。) 课文第一自然段和第六自然段又写了什么？ （第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。) 6、这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完 之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。 谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件（出示课件 第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎 树树几百里连成一片，就像绿色的海洋。几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ） A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？ 谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省 略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿 色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。) （课件出示出示红松、白桦等的图片，课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其 特点） (出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读 小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一 自然段吧。(出示课件：第一自然段出示课件：第一自然段) B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安 岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 ) 是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。 设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与 指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读 要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。 】 三、指导写字三、指导写字 下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成、欣赏、映出示课件：汇成、欣赏、映 在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这 些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。 再来看看这些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、 线、欣、赏、献、映、材线、欣、赏、献、映、材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么 呢？ “欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。 “浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很 难写，老师给大家范写一个。 请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可 以多写几个。 四、总结四、总结 同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一 步来欣赏。 五、作业超市五、作业超市 朗读自己喜欢的段落，并读给家长听。 第二课时 一、激趣导入一、激趣导入 同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：美丽的小兴安岭 )，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。 二、精读课文，深化理解二、精读课文，深化理解 1、小兴安岭一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小 兴安岭呢？指名回答。如学生找出春天一段，这样指导。 默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一 下他们各有什么特点。 学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。 （课件出示：树木、课件出示：树木、 积雪、小鹿、积雪、小鹿、 ） （1）树木什么特点？(课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片) “抽出”什么意思？（长出的意思） “抽出”换成“长出”好不好？ 为什么？ 出示课件： 树木抽出新的枝条 树木长出新的枝条 让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。 教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出” ，就把枝条 快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像 一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 （课件出示第一句课件出示第一句 话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ）指名读、齐读 句子。 （2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水 声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻 柔一点？试一试？指名朗读。 （3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图 片片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。 在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了， 小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句 子往下说。学生练习。 （4）过渡：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融 化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青 了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点 读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的 小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。 （课件出示朗读提示课件出示朗读提示） ，学生练习背诵。 2、归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的 春天这一段的？首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总 结出学习方法，探疑方法。 （课件出示：自学提示：读找景物（课件出示：自学提示：读找景物读写特点读写特点读悟其情）读悟其情） 设计意图：【通过品词析句，使学生充分感受到春季生机勃勃 的美，体会到了作者用词造句的准确与精妙。学习方法的归纳总结， 为接下来的自主、合作学习奠定了基础。 】 3小组合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才 的方法学习。自主学习，教师巡视 学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。 （三段中重点指导一段，其 他两段放手让学生自读自悟。 ） 【这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己 学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答 案是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一 得到解答，达到解疑目的）】 4刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么 是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产 丰富）（指导学生归纳、总结学习方法） 三、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华三、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。 走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为这迷人的景色 而醉。 四、角色转换、导游介绍四、角色转换、导游介绍 师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面 我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为的客人来介 绍一下美丽的小兴安岭。 1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。 2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。 3、学生做小导游，进行介绍 五、教师总结五、教师总结 同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们 以客人的身份游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭， 相信美丽的小兴安岭已经在同学们心中扎下了深深的根，让我们一 起读，课件出示第六自然段 六、作业超市，课外延伸六、作业超市，课外延伸 （根据兴趣与能力任意选择其中两项） 1、 抄写优美句子。 2、 背诵自己喜欢的段落。 3、 再做小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。 4、 小练笔:仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。 设计意图：【以兴趣与能力为出发点由学生自选作业，作业的 过程必将是主动的、快乐的。在快乐的作业中，学生在课内学到的 知识得到巩固和延伸。 】 集体反思性评价：集体反思性评价： 美丽的小兴安岭描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物 产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座 巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷 人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山 河的热爱之情。 本文教学采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入， 抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园， 又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考 去领悟。 本课先教后放，循序渐进的教学思路： 这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写 作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方 式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地 分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景 物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与 学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自 由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习， 教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教 师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学 生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个 总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥 了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正 做到了“以人为本” ，建立了和谐的师生关系，学生在轻松快乐中学 习，学生的主体地位得到充分的体现；循序渐进实现了学生对文本 的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自 学能力得到了充分的锻炼和培养。 美丽的小兴安岭 汇成挡住汇成挡住 抽出抽出 献出刮风献出刮风 欣赏欣赏 视线浸在视线浸在 映在映在 舌头舌头 宝库宝库 花坛花坛 作者按照什么顺序描作者按照什么顺序描 写了美丽的小兴安岭？写了美丽的小兴安岭？ 春、夏、秋、冬（时间顺序春、夏、秋、冬（时间顺序 ） 让我们走进美丽的小兴让我们走进美丽的小兴 安岭，欣赏一下那诱人的景安岭，欣赏一下那诱人的景 色吧！色吧！ 同学们，看了刚才的图片，你最同学们，看了刚才的图片，你最 大的体会是什么？大的体会是什么？ 从文中找出最能体现小兴安从文中找出最能体现小兴安 岭特点的句子。岭特点的句子。 我国东北的小兴安岭，有数不清的红我国东北的小兴安岭，有数不清的红 松、白松、栎树松、白松、栎树几百里连成一片几百里连成一片， 就像绿色的海洋。就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出春天，树木抽出新的枝条，长出 嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪 水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿 在溪边散步，它们有的低下头喝水，在溪边散步，它们有的低下头喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影 子。河里涨满了春水。一根根原木随子。河里涨满了春水。一根根原木随 着流水往前漂，像一支舰队在前进。着流水往前漂，像一支舰队在前进。 读课文第二自然段读课文第二自然段 思考：作者抓住了春天的哪些景物来写？思考：作者抓住了春天的哪些景物来写？ 学法指导学法指导 学习本段的学习方法学习本段的学习方法 （1 1）一句一句地读，看作者是怎）一句一句地读，看作者是怎 样抓住事物特点来写的。样抓住事物特点来写的。 （2 2）体会作者的思想感情。）体会作者的思想感情。 （3 3）自己试读，读出思想感情。）自己试读，读出思想感情。 填一填 季季 节节 描描 写写 景景 物物 春春 树木树木 积雪积雪 小溪小溪 小鹿小鹿 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出抽出”是什么意思？是什么意思？ ( (不知不觉间，突然间地长出新枝不知不觉间，突然间地长出新枝 。) ) （1 1）雪水有什么特点？）雪水有什么特点？ （积雪融化，汇成小溪。积雪融化，汇成小溪。 ） （2 2）雪水流动的声音大吗？）雪水流动的声音大吗？ （声音不大）（声音不大） 你从哪个词看出来的？你从哪个词看出来的？ （淙淙）（淙淙） 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪， 淙淙地流着。溪里涨满了春水。淙淙地流着。溪里涨满了春水。 小鹿在溪边散步。它们小鹿在溪边散步。它们有的有的俯下身子喝俯下身子喝 水，水，有的有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的侧着脑袋欣赏自己映在水里的 影子。影子。 活活 泼泼 可可 爱爱 小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你 能把你的喜爱之情读出来吗？能把你的喜爱之情读出来吗？ 夏天夏天 ，树木长得葱葱茏茏的，密密麻，树木长得葱葱茏茏的，密密麻 麻的枝叶把森林封的严严实实的，挡着了麻的枝叶把森林封的严严实实的，挡着了 人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨， 雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色 的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一 样的金光穿过了树梢，照在了开着鲜花的样的金光穿过了树梢，照在了开着鲜花的 草地上。草地上盛开着各种各样的野花草地上。草地上盛开着各种各样的野花, ,红红 的的, ,白的白的, ,黄的黄的, ,紫的紫的, ,真像个美丽的大花坛真像个美丽的大花坛. . 读课文第三自然段读课文第三自然段 作者抓住了夏天的哪些景物来写？作者抓住了夏天的哪些景物来写？ 季季 节节 描描 写写 景景 物物 春春 夏夏 秋秋 冬冬 填一填 树木树木 积雪积雪 小溪小溪 小鹿小鹿 树木树木 雾雾 阳光阳光 草地草地 野花野花 夏天夏天, ,树木长得树木长得葱葱茏茏葱葱茏茏, ,密密层密密层 层的枝叶把森林封得层的枝叶把森林封得严严实实严严实实, ,挡住挡住 了人们的视线了人们的视线, ,遮住了遮住了蓝蓝的天空蓝蓝的天空. . 早晨早晨, ,雾从山谷里升起来雾从山谷里升起来, ,整整 个森林个森林浸在浸在乳白色的浓雾里乳白色的浓雾里. . 太阳出来了太阳出来了, ,千万缕千万缕像像利剑一样的金利剑一样的金 光光, ,穿过穿过树梢树梢, ,照射照射在工人宿舍门前的草在工人宿舍门前的草 地上地上. . 草地上盛开着草地上盛开着各种各样各种各样的野花的野花, ,红的红的, , 白的白的, ,黄的黄的, ,紫的紫的, ,真像个真像个美丽的大花坛美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了秋天，白桦和栎树的叶子变黄了 ，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落 叶在林间飞舞。这时候，森林向人们叶在林间飞舞。这时候，森林向人们 献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆 的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人 参等名贵药材。参等名贵药材。 读课文第四自然段读课文第四自然段 作者抓住了秋天的哪些景物来写？作者抓住了秋天的哪些景物来写？ 季季 节节 描描 写写 景景 物物 春春 夏夏 秋秋 冬冬 树木树木 积雪积雪 小溪小溪 小鹿小鹿 树木树木 雾雾 阳光阳光 草地草地 野花野花 树木树木 山葡萄山葡萄 榛子榛子 蘑菇蘑菇 木耳木耳 人参人参 填一填 白桦和栎树的叶子变白桦和栎树的叶子变黄黄了，松柏显的了，松柏显的 更更苍翠苍翠了。秋风吹来，落叶在林间了。秋风吹来，落叶在林间飞舞飞舞。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白 雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过 膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊 不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔 当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚 的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过 日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是 不是快要来了。不是快要来了。 读第五自然段读第五自然段 作者抓住了冬天的哪些景物来写？作者抓住了冬天的哪些景物来写？ 季季 节节 描描 写写 景景 物物 春春 夏夏 秋秋 冬冬 树木树木 积雪积雪 小溪小溪 小鹿小鹿 树木树木 雾雾 阳光阳光 草地草地 野花野花 树木树木 山葡萄山葡萄 榛子榛子 蘑菇蘑菇 木耳木耳 人参人参 填一填 树木树木 积雪积雪 动物动物 冬天，雪花在空中冬天，雪花在空中飞舞飞舞。树上积满了白。树上积满了白 雪。地上的雪厚厚的，雪。地上的雪厚厚的，又松又软又松又软，常常没过，常常没过 膝盖。膝盖。 西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不 躲进躲进各自的洞里。紫貂各自的洞里。紫貂捕到捕到一只野兔当美餐，一只野兔当美餐， 黑熊只好用舌头黑熊只好用舌头舔着舔着自己又肥又厚的脚掌。自己又肥又厚的脚掌。 松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子， 有时候还到枝头有时候还到枝头散散步散散步，看看春天是不是快，看看春天是不是快 要来了。要来了。 小兴安岭一年四季小兴安岭一年四季景色诱人景色诱人，是一座美丽，是一座美丽 的的大大花花园园，也是一座巨大的，也是一座巨大的宝库宝库。 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭教学反思教学反思 在美丽的小兴安岭这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了 小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河 山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了 热情。 我在教学本课时，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入 激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。 创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过图片 ，让学生欣赏 小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、 感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴 安岭是个什么样的地方？” 情感朗读品味“美” 课标中指出， “语文教育是审美的诗意的， 充满情趣的。 ”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分 层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。 使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭 的美丽。 抓住词句体味“美”：“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的诱 人的。 ”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，句中即包含了， 四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美，在教学中，我安 排了学生按整体到部分的顺序来学习。先从小兴安岭最突出的树木 的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有 独特美，同时又有相同美。我将孩子们引入优美得情景之中，孩子 们感受着美，随着老师的点拨，很直观，很轻松，很投入的理解了 “封” “浸”等难解的词义，并有层次的感知了课文，真切的感受到 夏天的草木茂盛。课文在描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春 天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时， 我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说： “长出。 ”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这 里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动 感。 ”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来 就比较单调。 ”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和 重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。在这一过程中，我引导学 生进行语言训练和学习方法的总结，教给学生的审美方法。然后用 此方法，让学生自己学习秋冬两个季节，用自己的方法进行交流， 为的是培养学生的思维习惯和创新能力。 知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节，我和孩子们进行 了总结，小兴安岭的每个季节的景色都有不同的特点，你喜欢吗？ 。让他们来背一背自己喜欢的季节或段落，然后延伸，小兴安岭是 我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，我们要保护它，爱护它。 我们的家乡也很美呀，也是祖国的一部分，你来写写自己美丽的家 乡的一处景物吧。这一设计是想充分体现了学生的自主性。 在整个教学活动中也有不尽人意和不足之处，在总结了学习方 法之后学生自主欣赏秋冬美景时，时间还是受了限制，留给学生自 主学习的时间还是不充足。在活动的两个环节由于时间关系，没有 给学生背诵和写作的时间，只能留做了课下作业。所以在今后教学 中要做到充分准备，考虑到多方面因素，尽量给学生留出充足的时 间，进行自主学习，自主探索，能静下心来，要美好新品味语言文 字的美。我也会进一步加强学生的积累，调动学生自觉积累的主动 性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量.每上完一节课， 我都感受到了要上好一堂课不仅仅是老师能很好的的理解文本，了 解学生，同时也需要在平时的教学中不停的积累教学经验，丰富自 己，这样才能去丰富学生。 美丽的小兴安岭练习美丽的小兴安岭练习题题 一、用“ ”选正确读音 1、小兴安岭有数(sh sh )不清的红松、白桦。 2、工人宿舍(sh sh ) 门前的草地上盛(shn chn)开着野花。 3、在积雪经常没(mi m )过膝盖的小兴安岭，有人参 (shn cn)等名贵药材。 二、形近字 欣（）赏（）挡（）视（）线（ ） 辛（）常（）当（）观（）浅（ ） 约（）材（）刮（）舌（） 药（）财（）乱（）舍（） 三、近义词 抽出（ ）欣赏（）挡住（ ）名贵（ ）刮过（ ） 四、反义词 巨大（ ）严严实实（） 五、填空 （）的叶子（ ）的海洋 （ ）的浓雾 （ ）的蘑菇 （）的影子（）的宝库 六、查字典： “视”音序查字法应查；部首查字法应查 ，再查 画。 “视线”选第 种解释：看 看待 考察 七、阅读 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在 乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在 工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的白的 黄的紫 的真像个美丽的大花坛 1、本段是写 2、文中具体写到了哪些景物呢？请用“”标出。 3、文章有一些重叠的词语，如“葱葱茏茏” ，请你再找两个： ；从这些词语可以体会到 4、请用“ ”划出一句比喻句，这句话是把 比作 5、请给空白的地方加标点。