第七单元-23 父亲、树林和鸟-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：603a9).zip

22.父亲、树林和鸟 教学目标： 1. 整体感知课文，读通课文，学习生字“雾、露、蒙、鼻”。 2. 品读文本诗一般的语言，感知父亲形象，初步感知“我”和父亲表现的不同。 3. 默读课文，初步感受父亲对树林、鸟儿的爱。 课前谈话：小朋友们，上课之前我们先来聊聊天。你们喜欢春天吗？ 你喜欢春天的什么呢？（你真善于观察生活） 那你们在春天都喜欢干些什么呢？真开心！ 看着你们高举的小手，老师觉得你们和春天一样充满活力，朝气蓬勃。 相信可爱的你们一定能和老师度过一段美好的时光。 一、导入新课 1.揭题： 同学们，今天我们一起来学习诗人牛汉写的一篇文章父亲、树林和鸟，谁来 读好课题？（响亮） 二、初读课文，整体感知 在诗人的眼中，父亲、树林和鸟之间发生了什么呢？ （出示学习要求）请小朋友们读读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读 几遍。并想一想，读完课文，你知道了些什么？ 大家都读得很认真，老师考考你，这些词语你会读吗？ 春天的黎明 滹沱河岸 （能把这两个词组放进一句话里连起来说说吗）（你告诉了大家故事发生的时间 和地点，真好） 最快活的时刻 浑身的羽翎 舒畅地呼吸着 惊愕地问 焐得热腾腾 他们相同的地方都有“的”，但不一样的是 是的，修饰东西要用的，修饰动作要用地，表示感受、感觉要用得。 老师带来了几个词组，你会填吗？ 快速（）抖动 快乐（）时刻 飞（）很快 张开（）翅膀 仔细（）寻找 唱（）很开心 （真是一群聪明的孩子） 解决了生字词，谁能跟我分享分享，读完课文，你知道了些什么？ 文中就有一句话把你们刚才所说的感受全都概括进去了，你找到了吗？ （出示）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，指读（齐读）（你读出了父亲的喜欢） 三、再读课文，感知形象 （一）品读 36 自然段，感知父亲形象 1.现在我们小朋友都是文中的“我”，让我们一起跟着父亲回到那个春天的黎明。 【谁来读】请轻声读一读 3-6 自然段，同桌间讨论讨论，那个早晨，父亲的哪些举动 给“我”留下了特别的印象。 2.交流 3.（出示）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。 4.（生读）顺着父亲的目光，你看到了一片怎样的树林。（出红幽深的雾蒙蒙的 树林） 5.雾、蒙是我们今天要学写的字，举起右手，和老师一起写。 雾的雨字头要扁而平，横撇、捺要舒展。生字里还有一个雨字头的字，找到了吗？ （板贴露）你还知道哪些雨字头的字 写蒙要注意，这一横就像一条小丝巾轻轻蒙住你的眼睛，让你有点看不清，所以 这一横千万不能丢。 6.谁来读好这个词组。读着这个词组，你的眼前仿佛出现了什么样的画面呢？ （你的语言像诗一样美）（多有意境的树林啊） 黎明的树林依然在沉睡，静悄悄的，雾霭朦胧中，一眼望不到尽头 。这就是 幽深的雾蒙蒙的树林。我们再把词组送进句子里，指读，一起读好它。（整句） 7.面对着这样一片树林，父亲上上下下地用鼻子，写鼻的时候要注意， 撇竖不过横。拿出小手，书空一遍。 老师这里还有一个句子，男生读第一句，女生读第二句，比一比，哪句话更好 （父亲望了望，用鼻子闻了闻） （父亲观察得多仔细啊）谁来读好这句话？你也来试一试。 我眼中还看到了一个怎样的父亲呢？ 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲 A 凝有两种意思：1 由气体变成液体或由液体结成固体 2.注意力集中，在文中该选 哪一个呢？你还知道哪些表示注意力集中的词语？（聚精会神、全神贯注） 此时的父亲不仅聚精会神，而且屏住呼吸，他为什么要这么做？ 生怕惊扰到了鸟儿们。 谁来读出父亲的这份专注？女生一起来读一读。 B父亲像树一般兀立，你知道父亲是怎样地站着吗？学着父亲的样子，我们也来 站一站，看一看。 兀立的父亲，你在看些什么？你在想些什么？（读）我请男生来读好这句话。 c.在这个梦幻般的黎明，父亲如此投入地望着那一片幽深的树林，他仿佛也成了 树林的一部分，站成了一棵兀立的树，也站成了一首诗。（音乐起，师读，齐读） 一个春天的黎明 滹沱河岸的树林 幽深的雾蒙蒙的树林 父亲 凝神静气 像树一般兀立 （三）对比读，感受我和父亲的不同表现 1.父亲凝神静气地观察着，他发现了什么？而这一切，我发现了吗？请默读 3-11 自然段，并试着填一填，说一说。 男生读父亲的反应，女生读好我的反应。 读到这儿，你有什么疑问吗？那父亲为什么和我看到的、闻到的、感受到的 不一样呢？ 是啊，因为父亲留心生活，细致观察，（板书：留心生活）也因为他一生中 所以留心生活的父亲知道很多我不知道的关于鸟的趣事，自己在下面读一读。 （找出你喜欢的句子读）大组读（正确。有趣） 因为留心生活，所以父亲观察到了作者没发现的新世界，相信留心生活的你们也 能观察到这些生字的书写技巧，把他们写得既准确又美观！好，拿出生字纸，认真观 察，并各仿写一个。（交流展示） 四、总结本课 这节课，我们跟随课文走进父亲，在父亲和作者不同的表现中感受到了父亲的留心 生活、细致观察；下节课，我们深入品读课文，从父亲的言行举止进一步感受他对树 林和鸟儿的喜爱！ 五、布置作业 1.有感情地朗读课文，摘抄文中你喜欢的句子。 2.思考课后习题一：为什么说 “我真高兴，父亲不是猎人。”（下节课我们一起 来交流） 板书设计： 22.父亲、树林和我 最喜欢 雾露 留心生活 蒙鼻 学习要求一： 【读一读】 读准字音，读通句子，难读 的句子多读几遍。 【想一想】 读完课文，你知道了些什么 ？ 最快活的时刻 浑身的羽翎 舒畅地呼吸着 惊愕地问 焐得热腾腾 春天的黎明 滹沱河岸 快速（ ）抖动 最激动（ ）时刻 飞（ ）可高了 张开（ ）翅膀 仔细（ ）找 的地得 地 的 得 的 地 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 学习要求二： 1.轻声读一读3-6自然 段。 2.同桌间讨论讨论：那 个早晨，父亲的哪些举动给 “我”留下了特别的印象。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像 树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像 树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像 树一般兀立的父亲。 雾 蒙 幽深的雾蒙蒙的树林 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像 树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像 树一般兀立的父亲。 鼻 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，望了望，用鼻子闻了 闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 nng 我茫茫然地望着凝神静气的像 w 树一般兀立的父亲。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 nng 我茫茫然地望着凝神静气的像 w 树一般兀立的父亲。 nng 我茫茫然地望着凝神静气的像 w 树一般兀立的父亲。 凝： 1.由气体变成 液体或由液体 结成固体 2.注意力集中 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃 喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有 听到一声鸟叫。 nng 我茫茫然地望着凝神静气的像 w 树一般兀立的父亲。 一个春天的黎明 滹沱河岸的树林 幽深的雾蒙蒙的树林 父亲 凝神静气 像树一般兀立 h tu 一个春天的黎明 滹沱河岸的树林 幽深的雾蒙蒙的树林 父亲 凝神静气 像树一般兀立 h tu 默读311自然段，填一填，说一说 ： 父亲说：“林子里有不少鸟。” 我并没有_，并没有_ 。父亲看到了叶子在动， 我仔细找,_。 父亲闻到了_， 我只闻到了_。 “有。树林里过夜的鸟总是一群 ， 羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着浑 身的羽翎，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙舒畅地呼吸着 ，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” w lng hu 学习要求三： 同桌间讨论讨论：父亲看 到的、闻到的、感受到的为什 么和“我”不一样呢？ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 雾 蒙鼻 露 课后作业： 1.有感情地朗读课文，摘抄文 中你喜欢的句子。 2.思考课后习题一：为什么说 “我真高兴，父亲不是猎人。 ”