第七单元-23 父亲、树林和鸟-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：51877).zip

22.22.父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 想一想： 用文中的一句话概括故事内容 父亲一生最喜欢 树林和歌唱的 鸟。 父亲一生最喜欢 树林和歌唱的 鸟。 父亲一生最喜欢 树林和歌唱的 鸟。 父亲一生最喜欢 树林和歌唱的 鸟。 默读课文，用默读课文，用“”“”画出体画出体 现父亲喜欢树林和鸟的句子现父亲喜欢树林和鸟的句子 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。 幽深的雾蒙蒙的树林 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。 父亲一生最喜欢 树林和歌唱的 鸟。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀 立的父亲。 “鸟要准备歌唱了。 ” 父亲和我坐在树林边 ，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间 ，最容易被猎人打中。 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 如果父亲做了猎人 我真高兴，父亲不是猎人。 我真高兴，父亲是一位 的人。 我想对文中的父亲说我想对文中的父亲说 保护动物，我行动！保护动物，我行动！ 同在蓝天下，人鸟共家园 同在地球上，共享大自然 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟教学设计教学设计 （第三课时） 教材简析：教材简析： 父亲、树林和鸟是部编版三年级上册第 22 课。树林是鸟儿的家，是它们生活、栖 息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明， 父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于“鸟味”“鸟最快活的 时刻”和“最容易被打中的时刻”等问题，最后表达“我”为父亲不是猎人而高兴的心情。 父亲对树林和鸟多么熟悉，多么了解，他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味，他知道树林 和鸟最快活的时刻，他也知道鸟最危险的时刻他不只是“我”的父亲，还是鸟的“父 亲”。父亲的谈话不仅是在对我说，更是在与树林和鸟谈话，是人对大自然的一段真情告 白！ 课文的字里行间都饱含着父亲对大自然深深的爱: 1. 观察树叶便知道“林子里有不少 鸟”；2. 从浓浓的草木气中能闻出鸟的气味；3. 了解黎明是树林和鸟“最快活的时刻”； 4. 担心黎明时的鸟“最容易被猎人打中”大自然的神奇魅力，只有像父亲这样用心去 感受，去发现才能领悟。 学情分析：学情分析： 三年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、 有感情地朗读课文。在本课中我运用游戏导入法、媒体、图片辅助法、读思议结合等方法 教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进 行自主合作、朗读感悟、拓展实践等学习活动。 教学目标：教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容 2. 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对 父亲的各种判断 3. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并 选择句子摘抄 4. 体会父亲的爱鸟之情，激发学生爱鸟、护鸟、与大自然和谐相处的思想感情 教学重点：教学重点： 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父 亲的各种判断 教学难点：教学难点： 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选 择句子摘抄 教学过程：教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 1. 师：同学们，上课之前，我们先来玩一个接龙游戏吧！老师说上半句，你们说下半 句 “鱼儿的家（在水里），花儿的家（在泥土），小鸟的家（在树林）” 2. 师：今天，我们就去鸟儿的家里看看吧！老师还要给同学们带来一个人，他对树林和 鸟可有特殊的感情，他就是文中的父亲，现在，让我们开启这趟树林之旅吧！请同学们齐 读课题父亲、树林和鸟（生齐读） 2、整体感悟父亲爱鸟整体感悟父亲爱鸟 1.师：上节课，我们已经初步了解了课文，你能不能说说课文主要讲了一件什么事？ （请生回答） 2.师：能不能用文中的一句话来概括一下呢？ 生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 师指导朗读，强调“一生最喜欢”这一短语的朗读重音。 3、从知鸟看爱鸟从知鸟看爱鸟 师：在这一次的树林之旅中，你又从父亲的哪些动作或语言中感受到了这种喜欢呢？请同 学们默读课文，找找从哪些句子中感受到了父亲对树林和鸟的喜欢，在句子下面画上横线。 要求：1.默读课文，做到不出声，不指读，认真思考，及时划记 2.说完句子后，用“因为父亲喜欢鸟，所以 ”句式说出理由 预设一：“父亲突然站定闻了又闻” 生：因为父亲喜欢鸟，所以他才会上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 1. “又”“上上下下”写出了父亲观察的仔细，指导朗读父亲观察的认真仔细 2. 请同学边读边带上动作 3. 全班同学起立，边读边带上动作，感受父亲仔细观察鸟儿 4. 师：父亲为什么会这么认真这么仔细地去观察树林和鸟儿呢？（父亲喜欢鸟儿） 5. 那这位仔细的父亲看到了什么？ （他看到了没有风，叶子在动） 6. 师：我有没有看到？（没有，我仔细找，没有找到动着的那几片叶子） 7. 同学们，这是在一片怎样的树林里？（幽深的雾蒙蒙的）那在这样的树林里，你有什么 样的感受？（生谈感受，雾太大，看不清）所以只有更加仔细的父亲才能看到动着的叶子！ 预设二：“还有鸟味。”父亲轻声地说，他生怕惊动鸟。 1. 师：我有没有闻到？（没有，我只闻到浓浓的苦苦的草木气息） 2. 师：的确，苦最能掩盖住其他味道，而树林中的苦苦的草木气息又那么的（浓），所以 我闻不到。父亲为什么能闻到鸟味？（他闻得很仔细）还有别的原因吗？ （他对这片树林非常熟悉） 3. 为什么他会如此地了解鸟儿熟悉鸟儿？（因为他很喜欢鸟儿）对，所以才会花时间去了 解它们。 出示 PPT：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 预设三：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 1. 理解“凝神静气” 师：谁来说说什么是凝神静气？（凝聚精神，聚精会神）父亲凝神静气地（观察树林和鸟） 2. 理解“兀立” 父亲不仅凝神静气地观察，还（像树一般兀立）兀立是什么意思？（站立）像什么一样站 立？（树）说明站得非常的（笔直）嗯！笔直地站立着。 3. 请一名学生扮演父亲，另一名学生为他做旁白 4. 为什么父亲会凝神静气的像树一般兀立的观察树林和鸟？（因为他喜欢树林和鸟）出示 PPT：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 预设四：“鸟要准备鸟真的唱了起来” （因为父亲喜欢树林和鸟，所以他了解鸟儿，知道它什么时候热爱歌唱） 1. PPT 播放鸟儿歌唱起飞的图片 师：听！鸟儿开始歌唱啦！它们在唱些什么呢？（生回答）此时此刻，鸟儿心里真（开心、 快乐、快活）你们真不错，通过找近义词的方法，就把快活的意思给弄清楚了！这是树林 和鸟最（快活）的时刻！ 2. 鸟儿在唱歌的时候，父亲会是怎样的呢？你能说说你想象到的画面吗？ （父亲很开心地看着他们，心里也很快活，可能脸上还会露出笑容，我知道父亲此时也最 快活） 3. 为什么父亲此时也最快活？PPT 出示第一段，再次齐读。 四、从忧鸟看爱鸟四、从忧鸟看爱鸟 1. 师：父亲不仅了解鸟儿的乐，还知道鸟儿的忧。（PPT 出示 20-22 段）父亲担忧什么？ （生回答）父亲深深地了解鸟儿在哪一时刻最有危险！如此了解鸟儿，又如此细致观察的 父亲如果做了猎人，你们觉得会有什么事情发生？（请生回答） 2. 播放动物被猎杀的图片，配乐讲解。 3. 那你认为父亲会不会去做一名猎人？（不会，因为他一生最喜欢树林和鸟） 4. 他有没有可能曾经是一名猎人呢？毕竟父亲对鸟太熟悉了呀！（不会，因为他一生都喜 欢树林和鸟）你抓住了一生这个词！他的熟悉了解都是因为对鸟儿的爱呀！他的担忧也都 是因为他（喜欢树林和鸟）PPT 出示：因为父亲喜欢树林和鸟，所以他关心担忧鸟儿，并 板书。 5. 所以，我的父亲不是猎人，我（真高兴） 我真高兴，（我的父亲不是猎人） 我真高兴，我的父亲是一位（善良、爱护鸟儿、爱护自然）的人！ 5. 师：这样一位爱护鸟儿爱护自然的父亲，你想对他说些什么呢？ （生交流自己的想法） 五、小结呼吁爱鸟护鸟五、小结呼吁爱鸟护鸟 1. 师：同学们，其实现实生活中像父亲这样爱护大自然的人还有很多，爱护动物，他们一 直在行动！ PPT 出示人们为爱护鸟儿所做的措施 2. 小结：这节课我们一起感受了我的父亲对树林和鸟的喜爱。希望我们也能爱鸟护鸟，一 起携起手来，为鸟儿创造最美的家园！ 板书： 22.父亲、树林和鸟 仔细观察 父亲 树林和鸟 了解熟悉 爱鸟、护鸟、爱护大自然