第三单元-9那一定会很好-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：9000a).zip

那一定会很好那一定会很好教学设计及课后反思教学设计及课后反思 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等 7 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木 地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地 板的经历。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找 准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？ 二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出 示 2） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破 句。） （2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 （出示课件 3：生字） su n jn tu zh chi ji 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻 音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟。 【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学 生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 （课件出示 4） 我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出 示 5） 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两 片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓励学生用上“一边一边”说句子。 （课件出示 6） 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 （板书：做一棵会跑的树） 思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新 的想法？ 学生自由交流。全班交流。 （课件出示 7、8） 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在 山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真 舒服。 （板书：手推车） 要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 （板书：要是能停下来，坐着休息） 指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。 思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新 的想法？ 学生自由交流，全班交流。 （课件出示 9） 农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 （课件出示 10） 要是我能躺下，那一定会很好。 （板书：椅子 要是我能躺下来） 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。 思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的 想法？ 学生自由交流，全班交流。 （课件出示 11） 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地 板，铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一颗树。 （板书：木地板） 指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。 （2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的 历程？ 预设：一棵大树一辆推车一把椅子木地板 三、回顾全文，体味感悟。 【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。 】 1.比较一下，这篇课文和去年的树有什么不同？ 小组讨论交流，汇报展示。 （1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 （2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精 神。 2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树， 它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大 树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后， 老师把一段名人名言送给大家。 （课件出示 12） 如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的 东西鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会 轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成 为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。高尔基 【课堂作业新设计】 1.形近字组词。 宿（ ） 怒（ ） 经（ ） 支（ ） 拆（ ） 缩（ ） 努（ ） 茎（ ） 吱（ ） 折（ ） 2.加上合适的标点。 种子被泥土紧紧地包裹着 它不得不把身体缩成一团 这真难受 种 子想 我一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定会很好 3.仿写句子。 种子一边想一边努力生长。 参考答案 1. 宿舍发怒已经一支拆开 缩小努力茎叶吱吱折断 2. ，。“。”，“，。” 3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风 景。 【板书设计】 9 那一定会很好 能做一棵会跑的树手推车 能停下来，坐着休息椅子 要是我能躺下来木地板 【课后反思】 成功之处： 基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教 学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程， 使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习 活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过 程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒 发对大树的喜爱。 不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困 难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在 以后的教学中必须要改进的。 备课素材 【教材分析】 本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话 故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、 木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献 教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。 说说你的梦想吧！说说你的梦想吧！说说你的梦想吧！说说你的梦想吧！ 那一定会很好 9 * 1、会认本课的7个生字。 2、了解一粒种子最后成为阳台上木地板的经历。 能抓住“那一定会很好”这句话，体会童话中 所表达的感情 。 3、比较去年的树和那一定会很好的 相同点和不同点。 学习目标： 课文朗读课文朗读 边读边圈出 文中的生字 ，读准字 音。 课文朗读课文朗读 吱 缩努茎推 拆旧 sun jng tu zhchiji 会认字 会认字 吱嘎 缩小努力茎叶推开 拆除依旧 sunjngtu zhchiji 吱嘎 缩小努力茎叶推开 拆除依旧 缩小 努力 拆除 茎叶 吱嘎 依旧 推开 1. 说说课文主要写了什么？ 1、“那一定会很好”这句话在文中 一共出现了几次? 请用“ ”划出，并标注出序号。 再读课文，小组合作解决问题： 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1. “那一定会很好”这句话在文中一共出现 了几次? 一共出现_次。4 要是（ ），那一定会很好。 （大树） （椅 子） （种子） 2、要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 3、要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 4、要是我能躺下，那一定会很好。 1、我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 （手推车） 要是 要是 要是 一粒种子一粒种子一粒种子一粒种子 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。 我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 种子的梦想种子的梦想 紧紧地包裹着 缩成一团 过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子， 钻出地面，站在阳光下。 站站 细细的小 暴雨来临 一棵（ ）的大树 认真读410段，小组合作完成下表： 树 手推车椅子 梦想 位置 原因 跑 树林 想要自由 坐 服务多年 坐着吃力 躺 家里 山路 木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光 照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一 团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来， 大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 比较阅读 舒服难受 “一定”说明了什么？ 一定 一定 反义词： 难受 舒服 这是一棵（ ）的树。 这是一棵快乐的树，成长快乐，为 他人服务也快乐。 演一演演一演 本文与去年的树有什 么相同和不同？ 相同点：都属于童话故事，大量运用拟人 的修辞手法；去年的树也写了一棵树 的经历，从大树变成火柴。火柴点燃的灯 还在亮着。大树也在为我们服务。 这篇文章和去年的树有什么不同？ 找不同 去年的树 鸟儿在寻找过程中 越来越忧伤。 树在愿望的实现中 越来越开心。 那一定会很好 树被砍掉、被运 走、被做火柴。被 动的。 树长大、做车子、 做椅子、做地板。 主动的。 0 歌颂友情，守信。大树的奉献精神。 这篇童话讲述了一棵树有追求的一生。 告诉我们做人要像这棵树一样，有追求、有 理想，并且为了实现自己的理想而努力。 一粒种子的经历是充满传奇色彩的一生 ，不管在人生的哪一个阶段，都有自己的追 求和理想，并为实现理想而努力奋斗。我们 也应该向他学习，做一个有理想、有追求的 人。 课堂小结 在这篇文章的阅读中你懂得了什 么？这个树的经历给了你怎样的启 示？ 人生要有自己的梦想。 有了梦想就要努力奋斗。 实现梦想可以给人带来快乐。 感受快乐 0 9*那一定会很好教学反思 今天我执教了9*那一定会很好这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时 我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课 堂呈现出了以下特点： 一、抓住主线，凸显主题 9*那一定会很好一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了 文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的 四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会 有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。 二、引导质疑，促进提升 常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在 本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法， 此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等 问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时 就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真 正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。 三、读演结合，激发兴趣 这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选 择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨， 小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之 中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私 奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。 四、展开想象，获得启示 童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中 受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要 经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提 供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这 也就达到了童话教学的目标。 在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足： 1. 学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价， 如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努 力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟 练。 2. 因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩 子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。 3. 在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报 之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍 处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位 组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此 法，使小组学习落在实处，并走向成熟。